小学语文课堂中合作学习的教学策略
张燕摘 要当前学语教学背景下组合作学习正逐渐成教师教学主要教学手段。
组合作学习有利教师提升教学效率也有助学生们组合作学习更地学习相关知识。
但是很多教师学语组合作学习教学方法是存定问题或者是很多教师教学不知道利用怎样教学方法开展组合作学习教学活动。
因教师学语教学要不断探寻并落实组合作学习教学方法以促进学语教学与学生们学习能力发展。
关键词学语;组合作;教学方法当前学语组合作学习教学我认教师首先要发现其存相关问题然根据发现问题提出相对应教学方法使组合作学习教学更具效率使学生们组合作学习能够更地学习语。
因我认学语课堂落实组合作学习教学可以从以下几方面出发、当前学语课堂组合作学习教学存问题学语课堂没有创设组合作学习氛围。
很多教师学语组合作学习教学般将学生们分组只是简单要学生们组要学会相学习。
而没有学语课堂教学利用教材知识创设组合作学习氛围组合作学习教学形虚设。
因教师学语合作学习教学首先要这问题课堂教学要学生们创设良组合作学习氛围。
学语课堂教学创设问题情境有助学生们组合作学习对相关问题进行探讨有助学生们组合作学习相学习。
很多教师学语组合作学习教学对组成员学习成学习态等不作任何评价这样组合作学习教学下学生们主学习积极性容易流失久而久不利组合作学习教学开展。
二、落实学语组合作学习教学有效策略学语课堂创设组合作学习氛围。
前面说到很多教师学语组合作学习教学没有创设良组合作学习氛围导致组合作学习教学形虚设。
而我认这问题教师可以利用教材相关知识与教师独特教学方法相结合使学生们组逐渐树立合作学习识学语课堂教学逐步落实组合作学习教学。
例如学语拼音识教学教师可以课前制作相关卡片让学生们组合作学习通将卡片进行组合方式将卡片拼凑成简单句子并进行音和朗。
比如教师将“妈妈叫我回吃饭”作卡片容让卡片分给各组让学生们组合作学习将卡片容拼凑成句话并对这些进行音学生们选取代表进行朗。
学生们这样组合作学习教学下不仅认识了相关生和生音更重要是学生们学习程逐渐养成了组合作学习识教师也这程落实了组合作学习教学。
组合作学习教学教师学生们创设问题情境有助激发学生们组助学习与主学习动力。
教师组合作学习教学可以从教材相关知识出发向学生们提出问题让学生们组相讨论。
教师再对提出问题进行分析和讲课堂教学逐步落实组合作学习教学。
例如学语课《军神》教学教师要学生们对该课进行候教师就可以向学生们提出问题利用创设问题情境方式展开组合作学习教学。
比如课那些地方利用了人物神态和情绪变化描写课事件龙脉？要学生们组合作学习并出答案。
而学生们通组合作学习出课刘伯承从微笑平静到手术声不吭医生沃克从开始惊疑冷柔到手术肃然起敬神态和任情绪描写了整事件龙脉。
教师组合作学习教学通创设问题情境教学方法可以使学生们 组合作学习有目地相交流和学习有助逐步课堂教学落实组合作学习教学。
学语组合作学习教学教师要作学生组合作学习监督者与引导者学生们组合作学习程引导学生们掌握正确学习方向督促学生们完成相关组合作学习目标。
教师再对学生们学习成和学习态进行评价促进组合作学习教学发展。
例如前面所提到《军神》这课教学教师提出问题教师首先引导学生们对课描写人物神态句子进行勾画然再让学生们组相讨论。
但是讨论程教师要监督学生尽量避免些学生组合作学习充当“打酱油”角色尽量使所有学生都能夠参与进组合作学习教学。
比如对某些组正确地课到人物神态句子和词语要进行表扬而没有达到学习目标或者是完成较低组教师可以进行鼓励。
通教师评价方式可以有效激发学生们组合作学习兴趣提升学生们学习积极性便教师更学语课堂落实组合作学习教学。
三、结语当前学语组合作学习教学教师可以从以上三出发学语课堂落实组合作学习教学。
其次教师还应该日常教学活动发现更多组合作学习教学存问题根据教学现实情况设计出更适合学生们学习组合作学习教学方法。
参考献[] 张元顺 组合作学习学语课堂教学应用[] 学周刊（8）[] 黄上谁 学语课堂教学组合作学习有效策略[] 05年9月现代教育教学探学术交流会 05 相关热词 语课合作学习堂