中国元素在服装设计教学中的应用
【摘 要】本文结合服装设计教学实践，在论述中国元素在当今服装设计领域的应用现状的基础上，从激发学生对传统文化的兴趣、适当增加中国传统文化课程、加强中国元素服装设计实训、鼓励学生参与服装设计大赛四方面探讨中国元素在现代服装设计教学中的应用。
【中图分类号】G 【文献标识码】A。
【文章编号】0450—9889（2018）03B—0165—03。
作为中国的服装设计师，应该积极在众多的中国元素中不断提炼升华，进行再创造，使中国元素在服装设计领域发扬光大，使之成为紧跟潮流、与时代同步的世界性设计语言。为此，在服装设计教学中，教师要注重中国元素在服装设计教学中的融合应用，提高学生的中国元素应用能力，培养出更多更优秀的中国服装设计人才。
一、中国元素在服装设计中的应用价值。
所谓中国元素，是相对于国外元素的一个概念，是中国传统文化中独有的文化标识，其包含传统元素与现代元素两部分。中国元素这个概念非常广泛，只要具备中国文化特征的事物都属于中国元素，如有形的字画、刺绣、剪纸、中国结、盘扣、蜡染等，无形的风俗习惯、宗教信仰、天人合一的理念等。但无形的中国元素需要有形的事物来表达，既然需要表达那就肯定需要用到有形的中国元素。当前，如何在服装设计中表达中国元素成为各界热议的焦点，也是广大服装设计师共同关注的问题。通过采用先进的工艺和传统服装面料，结合当下流行元素重新演绎民族传统文化，赋予中国元素时代含义，使中国元素在服装设计中大放光彩。如今，世界各地的服装设计师在设计中越来越频繁地使用中国元素；我国很多知名人物也经常穿着带有中国元素的服装出席各种重要的活动；很多国际服装品牌也设计了很多包含中国元素的服装，如乔治·阿玛尼设计的旗袍领衬衫、普拉达推出的盘扣与旗袍领融合的衬衫、古奇也曾以带有浓厚中国韵味的裙子作为主打产品。而且世界各地的优秀服装设计师在设计服装时，并不是简单堆砌诸如龙纹、旗袍领、中国结、盘扣等中国元素，而是将中国元素巧妙融入当地文化中、融入品牌风格中。中国元素是服装设计师们取之不尽的设计宝藏，例如乔治·阿玛尼的高级定制、克丽斯汀·迪奥高级成衣都能看到中国元素。如图 1 所示，设计师 Consuelo Castiglioni 采用波普艺术加几何形、建筑结构式的叙述方式，巧妙融合中西文化，其中的百合织锦图案和金属圆扣充满了浓郁的中国风，起到很好的古典装饰效果。
不约而同的是，设计师 Dries VanNoten 从伦敦维多利亚和阿尔伯特博物馆中展览的古代中国祥云龙纹服饰中找到灵感，采用现代化的服装工艺将龙、凤、鹤等中国经典元素添加到丝绸等服装面料上，淡化了古代中國宫廷中奢华的锋芒，凸显了这些中国元素的高贵典雅，让人为之惊叹（如图 2 所示）。
可见，将中国元素融入服装设计中是当今的设计潮流。因此，在服装设计教学中，教师应该将中国元素运用到教学中，培养学生对中国元素的审美与运用能力，才能使学生在设计服装时保持民族文化特色，创作出属于中国自己的服装，才能进一步推动中国的传统文化走向世界。
二、当前我国服装设计教学存在的问题。
（一）偏重专业技能。
传统服装教学模式偏重专业技能的教学，不重视学生文化素养的培养。很多学生虽然服装设计效果图画得好，但在实际工作中自己认为理想的款式并不被企业所认可。因此，很多学校借鉴西方国家的“工学结合”的教学模式。这种教学模式可以显著提升学生的专业技能，却不利于培养学生的文化素养。随着社会对服装设计人才的要求越来越高，学生除了具备扎实的服装设计专业技能之外，还必须具备良好的文化素养。但现实是很多服装设计专业的学生的文化素养不高，不具备良好的审美能力，对文化知识的学习缺乏兴趣，学习态度不积极，觉得学习文化课程没什么用处。同时，有一些教师也认为教授学生文化知识对于学生来说没有什么作用，觉得学生只要掌握了服装设计专业技能就足够了。这样一来，学生自身对文化课程的偏见，加之教师对文化课程的不重视，导致学生文化素养的提升受到制约，影响学生综合能力的发展，不利于学生对中国传统文化的理解与掌握。
服装设计教学的目的是为了培养符合社会需求，可以直接参与服装设计与生产的专业服装设计人才。因此，服装设计教学应该与社会、经济、文化的发展紧密结合。如上文所述，如今中国元素在服装设计中的应用越来越广泛，包含中国元素的服装产品越来越受到人们的欢迎。因此，我国服装设计教学应该顺应时代潮流，使教学与社会需求更加贴合，进一步提升服装设计教学的实践性，在教学中充分运用中国元素。事实上，要想提高学生的服装设计能力，就必须引导学生从我国博大精深的传统文化中汲取营养，充分利用传统文化中丰富多彩的设计元素，如旗袍、青花瓷、龙纹、书法、中国结等，这些中国元素为现代服装设计师们提供了宝贵的设计资源和灵感来源。故在实际的服装设计教学过中，不应忽视传统文化的教学。但现实是，很多学校并不重视中国元素在服装设计教学中的应用。很多学校的服装设计专业还没有设置中国传统文化课程，学生无法获得系统全面的传统文化教育，教师在教学过程中对传统文化的教学也只是蜻蜓点水，导致学生在服装设计学习中难以有效运用中国元素，不利于学生设计水平的提高。
三、中国元素在服装设计教学中的应用。
中国民族传统文化是中国人的劳动与智慧在几千年的漫长历史中积累的结晶，是各个历史阶段的审美融合。中华民族文化中的传统服饰诞生至今，无论是工艺、款式还是色彩、面料都给设计师们提供了大量的设计资源和设计经验。中国传统服饰是中国传统文化的典型代表，也是中华民族文化发展的见证。中国传统服饰中的每个细节都值得设计师们细细品味，深入研究。在大多数情况下，西方的文化更加强调表现外在，而中国传统文化更注重内涵的表达。博大精深的中国传统文化值得每一个服装设计学生学习研究。每一个中国元素都体现了一种文化特征和精神，将有效激发学生的民族自豪感，为学生开拓五彩斑斓的情感世界。因此，在服装设计教学中融合中国元素，开展传统文化教育可以促进我国服装设计水平的提升，同时有助于中国传统文化的传承与发展，更加有利于培养学生的民族自豪感。例如，教师在学校上课时可以穿着带有中国元素的传统服装给学生讲课，激发学生对中国传统文化的兴趣。当学生看到教师穿着的服装时就会明白中国传统服饰代表了中华民族对历史的尊重，更代表了中国人的民族自豪感，进而产生对中国传统文化的学习兴趣，为教师开展服装设计教学奠定基础。
当前，我国服装设计教学中很少有真正意义上的中国传统文化课程，导致学生遇到有关中国元素的服装设计作品时，无法深入体会作品中蕴含的文化意蕴。因此，笔者认为应该在服装设计教学中适当地增加一些中国传统文化课程。如采取选修课的形式引入有关儒家、道家、少数民族、民间艺术、宗教文化等优秀传统文化的认知课程，让学生自由选择自己感兴趣的课程进行学习；或者采用课内与课外相结合的方式，教师在课内讲解传统文化知识，并要求学生利用课外实际根据个人爱好自由选择中国元素进行设计，让学生在此过程中接受传统文化熏陶，并锻炼学生的服装设计能力。
服装设计水平的高低不仅取决于设计师的文化素养和审美水平，还与设计师的服装设计操作技术有关。一般来说，一名优秀的服装设计师必须同时具备良好的文化素养和手工技艺。一件优秀的服装制作过程应该是一件艺术品的创作过程。因此，服装设计者除了要具备扎实的设计理论知识，还必须具有高超的服装设计手工技艺。而且在设计与制作包含中国元素的服装时，如何在设计中巧妙地融合中国元素需要设计者具备较高的手工操作技术。为此，在服装设计教学中，教师要充分重视中国元素服装设计实训教学的开展，引导学生将中国元素融入服装设计与制作实践中，通过实训提高学生对中国元素的理解和应用，使学生掌握利用服装表达中国传统文化的能力。例如，在服装设计教学中，教师要充分发挥缝制工艺课程的教学价值，加强对学生缝制技艺的培养，结合中国元素服装设计内容帮助学生在掌握缝制工艺的同时，学习传统文化。例如，笔者在缝制工艺的实训教学中组织学生结合中国传统文化中的剪纸、年画、戏剧、古城、少数民族、宗教、文学等主题开展实训，通过实训加深学生对中国传统文化元素的认知，引导学生提炼中国传统文化中的经典元素，再通过小组讨论方式进行服装构思与草图设计，确定设计方案，最后指导学生动手制作，并展示作品。这类实训课程包括对传统文化元素的认识、理解和提炼过程；小组讨论；构思、草图设计；确定设计方案；制作及展示。
在每年的各大服装设计大赛中，我们都可以都看到很多包含中国元素的参赛作品。例如，大名鼎鼎的“欧迪芬”杯内衣元素设计大赛，该大赛的活动宗旨是在现代内衣设计中融入中国元素，鼓励参加比赛的设计师们积极发掘中国传统文化中的服装设计元素，设计出兼具时代感和古典美的内衣，实现中国传统文化的传承与发展。从往届的参赛作品来看，尽管参赛者对中国元素的理解和拿捏越来越到位，但多数参赛作品在运用中国元素方面依然存在明显不足，缺少中国元素或乱用中国元素的现象依然存在。因此，教师在开展服装教学时，可以通过分析各个服装设计大赛的参赛作品的优点与缺点，加深学生对中国元素的理解与掌握。同时鼓励学生积极参与各大服装设计比赛，并结合实际比赛情况从具体的中国元素的应用上给予学生指导。例如，如何对中国传统服饰的形式、色彩、面料等元素进行提炼、再创作；如何理解和呈现中国传统服饰的内敛、包容、谦和的文化内涵等。针对生硬添加中国元素的服装设计作品，引导学生进行分析，找出其设计缺陷，尝试完善其设计，以此培养学生对中国元素的应用能力。
综上所述，现代服装设计离不开中国元素的应用和中国传统文化底蕴的支撑。如今很多国外服装设计师都在尝试运用中国元素，而作为一个中国的服装设计师更应该深入学习中國传统文化、了解中国元素，将中国传统文化的精华元素融入相关服装设计中，实现中国传统文化的传承与发展。而要培养出这种优秀的服装设计师，首先需要优化我国的服装设计教学，构建传统与现代完美结合的服装设计教学模式，通过增加中国传统文化课程，激发学生对中国传统文化的兴趣，加强中国元素服装设计实训教学，鼓励学生运用中国元素进行创作比赛，实现中国元素与现代服装设计理念的完美融合，从而推动中国元素在现代服装设计教学中的传承与发展。
【参考文献】。
[1]洪玲敏.中国元素在服装设计教学中的运用研究[J].魅力中国，2013（23）。
[2]李 迪.谈中国传统元素在服装专业毕业设计教字中的运用[J].美术教育研究，2012（19）。
[3]王 谦.服装专业毕业设计教学中注重体现中国元素[J].艺术与设计：理论，2010（11）。
（责编 罗汝君）。