描写春雨的诗句【诗句随着春雨飘飞—语文论文】
摘要主要容是关诗句随着春雨飘飞语教学论欢迎并提出宝贵见诗句随着春雨飘飞语教学论案例师课我们已懂了你们观察吗？春天雨还会落哪些地方给然带哪些变化呢？朋友到郊外观察。
（出示图）学生回答。
师出示句子雨滴里了桃花雨洒树梢上染绿了柳芽雨落田野了滋润了庄稼雨降池塘里唤醒了青蛙齐。
案例二师朋友们刚才我们通课知道了雨落池塘里、溪里、江河里和海洋里那里睡觉、散步、奔跑和跳跃。
你还知道雨还落什么地方那里又会做什么呢？生雨落进盆子里盆子里唱歌。
师啊雨歌声定很动听有。
我们班朋友真会想象。
生雨落花丛花丛跳舞。
（学生争相举手发言气氛十分热烈。
）师雨会捉迷藏、唱歌、溜冰、跳舞多可爱雨啊还有我们班可爱诗人。
如雨落河边甜甜雨水滋润下草长高了。
柳树发芽了如雨落花里那里又会出现什么样美景呢？生桃花开了。
生b梨花开了。
生苹脸红了。
生桃子长得更了。
师多美景色啊老师真想快欣赏。
朋友们拿出你们画笔把雨落河边、花里美景画出也可以画雨落其他地方美景。
（学生绘画画展示。
）反思学生回答让我惊叹他们竟有如出众创作才能。
看学生潜能是巨教师是学生学习责无旁贷引导者只要我们教师善启发善开启学生智慧门创造性使用教材他们才华就会喷涌而出我们课堂会因而美丽。
、师生角色变。
教师由教学活动知识传授者这单纯角色变教学活动组织者、引导者甚至是学生欣赏者和学习合作者。
教师不仅要通教学活动传授知识更要通教学活动发展学生能力、情感和志使学生获得生动活泼和全面发展。
学生教学活动也不再是被动接受知识这知识容器角色回归到了人这质角色。
教师要相信学生作人这角色所特有主动性、创造性通教者魔幻般教学组织定会他们心灵火花迸发出他们无限创造力。
节课学习课基础上激发学生进行创作学生写出了雨落进包里包里捉迷藏这些充满童真和想象诗句。
这样教学活动准不定他们出现诗人、学。
《语课程标准》提出工具性和人性统是语课程基要这就首先要我们教育工作者树立以人观念将教学活动师生单向活动改变师生双向活动以及师生、学生多向活动教师要把课堂主角让给学生由学生适应教师教学变教师教学活动主动适应学生学习活动。
二、创造性使用教材。
《语课程标准》提出应拓宽语学习和运用领域语教师应该高重视课程开发与利用创造性地开展各类活动增强学生各种场合学语、用语思多方面提高学生语能力。
应创造性地理和使用教材积极开发课程灵活运用多种教学策略引导学生实践学会学习。
《雨》教学设计师生共编儿歌你们观察吗？雨还会落到哪些地方它们又会干什么呢？雨落花丛花丛跳舞；雨落屋檐上屋檐上溜冰；雨落荷叶上荷叶上打滚；雨落泥土里泥土里睡觉学生想象力和语言非常丰富思维方式很特别他们编写得儿歌生动、形象富有趣味。
学生们带着浓厚兴趣和兴奋表情进行创作从心田里流淌出行行诗句随着春雨飘飞都是诗人用纯真心灵描绘春天美景。
三、学科相渗透。
作教师应该想到学生对美事物感受鉴赏和表现无无刻不与学生生活实践密切结合教师可以结合课容引导学生选择适合己途径方法己补充、完善美形象发挥学生主体性调动学生学习积极性。
发挥他们创新识创造出新美境这样学生就会切实地领悟到美真谛。
节课让朋友做了诗人又让朋友做回画把雨落河边、里美丽景色画下。
朋友们都跃跃欲试马上拿出画笔白纸上画起不会儿幅幅美丽图画就展现眼前了雨、河、苹树上红苹、美丽桃花朋友把己写诗通画画表现出了。