对高中数学课堂管理的探讨
【摘要】高中阶段的教学对教师来说不仅是要求教师具备过硬的专业知识，还需要教师具备优秀的教学组织能力。
高中阶段的学生在学习上都是以个人主动性为主，高中生都具备成熟的心理机制和学习态度，教师的教学不仅受学生成绩的检测，更是受到学生个体的检测，教师的课堂管理能力是影响学生学习效率的重要因素。
下载论文网 /3/view—13034075.htm 【关键词】功能影响；分类；有效做法 课堂管理能力是教师教学能力的体现，很多时候我们都是通过学生的学科成绩来体现教师的教学，但是，我们仔细探讨就会发现，学生的成绩与学生学习环境有很大的关系。
高中阶段所处的学习环境主要是来自班集体的学习环境，一个班级如果有着浓厚的学习的氛围，就会带动班级内很多捣乱的学生也积极学习，如果一个班级缺乏良好的学习氛围，课堂纪律总是散漫无组织，那班级的整体成绩就会受到影响。
不同科目的授课，班级就会呈现不同的课堂氛围，而不同的教师授课课堂气氛也会大有不同，这不是学生对教师的偏见，而是不同的教师有不同的教学方法，学生对于不同科目又有着不同的态度看法，所以，很多方面都需要教师掌握一定的课堂管理能力来组织教学。
一、课堂管理概述 课堂管理，从定义来讲，就是教师能够利用有效时间，创造愉快的和富有建设性的学习环境，以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。
优秀的教师能够结合学生的特点和授课内容的形式，采用合理的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣和课堂参与力，成功的教学则是能够结合科学的教学方法进行有效的课堂管理。
有组织的课堂管理不仅能够在无形之中行成一股力量促使学生参与融入到课堂中来，而且可以避免一系列教学失误的产生，合理有效的进行教学。
所谓的维持功能则是课堂管理的基本功能，是指教师能够在教学过程中，持久的维持良好的课堂教学以及学习环境，有效的排除各种干扰因素，给学生营造良好的课堂环境，能够充分的参与到学习中去，这是课堂管理最为基本的功能。
而促进功能则是指良好的课堂管理能够增强并提升教学的效果，当教师的教学效果得到了保证，学生的学习效率就会得到相应的提高，从而促进学生的学习。
而最终目标则是发展，有效的课堂管理是发展学生自我管理能力的有效途径，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，这种管理能力是当前高中阶段的学生最为缺乏的一种能力。
如果学生能够做到有效的自律，那对学生的学习管理也是一种有效的提高，可以使学生逐步走向成熟。
课堂管理是教师教学过程中无形的教学能力的检测，课堂管理不是刻意进行的，它只是一种目标，其建立的主要目的还是为了建立一个积极地、有建设性的课堂环境，而不是平时我们所认为的让学生安静、驯服的遵守课堂纪律。
科学的课堂管理是指不仅能够维持课堂秩序，而且能增进课堂效果，使学生能够积极学习，提高教师的教学质量，促进学生的健康发展，这才是课堂管理的内涵。
首先，教师本身的教学管理就是影响课堂管理的重要因素，高中阶段的学生有着独立的思维模式，教师的教学和管理方式都是影响课堂管理的因素。
高中数学学科本身就具有很大的抽象性，课堂教学中需要学生全神贯注，以此确保学习质量。
其次，学生对教师的期望也是教师管理课堂的影响因素，学生在教师教学中会对教师产生期望，会在内心里对教师如何进行课堂管理产生一定的期望，而这种期望必然会影响教师的课堂管理。
最后，班级的规模大小以及班级的性质都是影响课堂管理的因素，所以这就要求教师在实际课堂管理中能够结合班级学生的实际情况，与学生交流探讨数学问题，增进师生之间的良好关系，从而为有效的课堂管理减少阻碍。
二、课堂管理主要包含哪些方面 从实际教学出发，课堂管理主要包括课堂氛围的管理营造以及课堂纪律的管理，这是影响学生学习效率和教师教学效率的两大重要因素。
课堂氛围并不是简单的学生在课堂活跃的状态，而是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，这种状态不一定是特别活跃的，而是能够有利于学生参与到课堂中，紧随教师教学节奏的氛围。
在教学过程中，课堂氛围主要可以分为四种类型：积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、一般型课堂气氛和对抗型课堂气氛。
这四种课堂气氛是最为典型的概括，对教师教学有利，能够促进学生学习的当然是积极的课堂气氛。
而课堂纪律则是指为了保障或促进学生的学习而设置的行为标准，并未这以标准的执行而施加的控制。
我们在教学过程中经常会出现课堂问题，对于数学学科来说，教师的讲非常重要，一旦中间出现课堂问题就会影响教师的教学，从而影响学生对知识的接收。
所以，课堂纪律主要是针对课堂问题的出现而制定的一系列班级规章制度。
三、课堂管理有效做法 首先，课堂氛围是影响教学的首要因素，而如何营造高效的课堂氛围则是教师应该仔细考虑的问题。
在教学中，教师要发挥主导作用，如果教师能够精心的组织课堂教学，巧妙地把握语言艺术，善于用良好的情绪感染学生，并善于处理课堂问题，那教师就很容易营造出良好的课堂氛围。
其次，高中数学考查的都是创新题目，高考对数学的考查难度也是逐年增加，这就要求数学教师要不断的进行专业知识的补充，具备渊博的学识，能深钻教材，对教材中的知识做到深谙于心，弄清楚知识的来龙去脉，在进行讲解的时候能够使用简单专业的方法，使学生一听即懂，一学就会，这是教师与学生互动的先决条件，也是有效控制课堂气氛的关键所在。
最后，良好的?n堂气氛的建立要求教师必须尊重学生的主体地位，能够真正的尊重学生，调动学生的主观能动性，积极地参与到课堂中去，让学生保持最佳的学习状态。
关于课堂纪律的建立，首先教师应该建立有效的课堂准则，比如说学生应该每天利用晚自习时间做一道限时数学题，学在平时，练在平时；其次，师应该合理的组织教学，增加学生参与课堂的机会，保持紧凑的教学节奏，根据学生实际情况合理布置数学作业，处理好教学活动之间的过渡；最后，教师要做到有效监控。