[提供学习资源张扬阅读个性──《全神贯注》教学设计]

、创设问题情境、激疑、猜猜他是谁媒体出示罗丹画像让学生猜猜他是谁。

、说说对罗丹了让学生展示课前预习成只要就某方面说。

3、探宝将事先准备有关罗丹生平复印若干份放宝箱里请学生开启宝箱。

每生从探取三件宝贝──三份有关罗丹并由位可以换。

然说说体会提炼出问题罗丹候学习成绩并不怎么会成法国雕塑呢?二、由体会披、通课基础上由选择己感兴趣段落反复琢磨。

学生理新词己认句子下面划上横线不理地方做上记。

、开展竞赛着重指导学生下列句子⑴ 只见罗丹会儿上前会。

儿退嘴里叽哩咕噜像跟谁说悄悄话忽然眼睛闪着异样光似乎跟谁激烈地争吵。

⑵ 他像喝醉了酒样整世界对他讲像已消失了。

⑶ 罗丹这才猛然想起他客人他推开门很抱歉地对茨威格说哎哟!你看我简直把你忘记了。

对不起请不要见怪。

⑷ 那天下午我罗丹工作室里学到比我多年学校里学到还要多。

因从那起我知道人类切工作如值得做而且要做得就应该全神贯。

3、讨论体会按容将学生分成若干组就己段落与其他组学交流讨论着重说明下列问题⑴ 你是怎么这段?⑵ 你什么要反复研这段?你研了这段有什么收获?⑶ 你研程还有哪些问题没有弄清楚?、理清课条理立刻──只见──会儿──会儿──刻钟半────径──随手三、现场采访罗丹、人情角色竞聘聘名学生扮演罗丹要主动报名并说明竞聘优势。

聘三名记者要我推荐。

、采访准备罗丹着装并做准备。

记者设计采访导语拟定采访容。

其余学及老师作观众。

3、实地采访记者就有关问题向罗丹提问观众可以随补充提问或发表己看法。

四、欣赏罗丹雕塑、拓展、多媒体出示罗丹三幅雕塑《思想者》、《沉思》、《加莱义民》配乐欣赏。

(结合提供学习)、反复诵段。

3、改写茨威格话今天上(下)午我X室里学到比我多年学校里(里、社会上)学到还要多因从这起我知道人类切工作如值得做而且要做得就应该全神贯。