教育随笔让小学生从小就学会创造性地学习:

教学心得世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生创造性,发展其创造能力,早已成教育工作者研究重要课题学心理教学培养,就应变革旧教授教养方法,建立新教授教养创新思维,努力学生创设情境,诱发学生奇心,鼓励学生胆尝试,丰富学生想象力,引导学生从就学会创造性地学习建立和谐课堂,激发创造勇气。

实践证明,师生处种民主、和谐气氛围绕教授教养目标进行思想上交流和感情上沟通,有利激发学生学习热情,这样氛围,学生更乐发表己见,课堂上更容易迸发出创造火花所以说,要培养学生创造性思维能力,保持种民主、和谐师生关系很重要保护奇心,发展观察能力。

奇是孩子天性,孩提候,他们对切事物都感到奇,总爱刨根究底问不停,进入课堂,教师就要把孩子这份奇心留住,让他多问几什么,老师要善从学生问题发现价值,并引导学生加以观察和思考观察是人们全面、深入、正确地熟悉事物种程,是学生熟悉世xx、增长知识主要途径敏锐、精细观察是发明创造基创设想象情境,启发学生富想象。

创造离不开想象,创造必须以想象基础所谓想象,并不是胡思乱想,而是对验和已有记忆表象加工改造,构成新象或观念心理程想象可以助学生冲破现有知识验是局限,助学生深刻地理教材,因教师应对学生进行敢想象、敢创新、敢打破常规训练,努力学生想象调动起另外,还要鼓励学生想象基础上进行必要推理,使己想象有定依据,并能从“已然”推出“然”对课改写、续写,其实就是运用这种思维推理学生必须根据课已提供某些材,进行合理想象和推理,预言将会发生切这是迈向“创造”步