在读中感受古诗的美──《古诗两首》案例分析|古诗两首

国是诗国优秀古代诗歌如耀眼群星般璀璨夺目。

学习古代诗歌既能丰富美化人精神生活给人以启迪又能提高民族化素质激发爱国主义热情。

面对几千年灿烂化如何将它利用并使代代相传是当今语教学义不容辞职责。

怎样才能上堂诗歌讲授课呢？我认诵教学法是种高效教学模式。

近日丽萍老师所上堂课──《古诗两首》正我们提供了很例。

、初古诗感受诗韵〖片段〗（课件出示首古诗《咏柳》让学生准音通诗句。

）指名诗。

生１起清脆响亮地了遍。

师你遍就得这么口齿清楚真不简单。

（学生们随即报以热烈掌声看都非常认老师评价。

）生２起很有感情地了遍。

师你也得很美老师爱听。

〖评析〗学是语言艺术学作品以诗歌语言精炼感情丰富。

而每首诗都离不开念、象和境这三层面（张厚感）。

古人云三分诗七分。

老师要引导学生把握这三品这三。

就定要培养学生诵习惯出语调、出感情、出韵味让他们反复吟诵浮现出诗蕴。

初步感知诗歌程要让学生初步把握诗。

要得正腔圆要掌握诗节奏韵调。

初步感悟诗蕴体味诗境。

让学生们由诗准音通诗句以老师又分别指名两位学生起通恰当、精要评培养学生良诵习惯感受古诗节奏韵律激起学生美美地诵古诗兴趣。

二、品古诗体味诗〖片段二〗师昨天老师备课候越越想越越爱越越觉得美。

你们是不是也这么认呢？请己试着看把你认写得美词语、圈圈、划划也可以写写批语。

生各、圈、划。

师谁愿给我们听？位学生起正欲师等等──吸口气──酝酿感情──把你感觉美美地出。

这位学生美美地起了《咏柳》其余学生掌声热烈地响了起。

师你觉得哪里得美？生１我觉得她把妆得很美。

师什么？生１妆就是梳妆、打扮思打扮柳树就更美了。

再请位学生朗《咏柳》。

师她强调了什么把什么出了？生２她把绿丝绦得很美。

像丝带样写出了柳条非常柔嫩。

师己再看除了他说美还美哪里？（课件出示柳树图片让学生欣赏美哪里。

）生３柳条随风飘动很美。

生４柳树嫩绿片让人感觉清凉舒。

生５阳光下柳叶亮亮像绿宝石般。

生６柳丝像绿色丝带样细长柔嫩很美。

师这张照片就是公拍老师越看越觉得美。

你们体会得真能不能得呀？学生们起美美地起了、二两句。

〖评析〗诗若要得其真就仔细玩味抓住每、每句话体会这是体味诗程更是炼程学习语言、积累语言程。

这是诗关键也是进入诗境、体会诗情关键。

例如《咏柳》前两句碧玉妆成树高万条垂下绿丝绦用比喻手法描绘了静态柳树却使人感到柳树生命力。

老师用己美感受激发学生美美地品诗句强烈愿望。

让学生把己认写得美词语、圈圈、划划或者写写批语。

学生抓住妆、绿丝绦等词体味古诗美又通欣赏绿得鲜亮、绿得鲜活柳树图片进步领悟古诗境美。

学生交流体会再让学生美美地、二两句即能得入情入境。

因而对词语理我们要尽量发挥学生能动性让学生己感悟、体会词妙处。

教师只起引导作用以代讲让学生然领悟味深长诗。

三、诵古诗感悟诗情〖片段三〗品首古诗《咏柳》师满怀激情地叙说晴朗天气里我们到公看到了眼前婀娜多姿柳树让我们起美美地这首古诗吧（播放课件展示婀娜多姿柳树配上吟诵《咏柳》音乐。

）学生们音乐声欣赏着优美画面情不禁地吟诵起了《咏柳》。

〖评析〗我国古诗歌语言精炼激情洋溢音韵谐和具有音乐美特只有采用吟诵手段才能充分调动各种感官领略古诗歌深邃境和雅格律美。

郭沫若说宇宙里东西没有样是死就因都有种节奏（可以说就是生命）里面流淌。

诗歌节奏是诗人心跳要让学生随着诗人脉搏起感受跳动。

诵是进步理诗歌程更是积累程。

诵要指导学生诵节奏。

教师教学采用多种教学手段引导学生发现柳树美感悟春风美继而领悟对春天赞美。

通播放课件展示婀娜多姿柳树配上吟诵《咏柳》音乐学生头脑强化了古诗境美。

学生们欣赏程情不禁地跟着起吟诵这也是学生我揣摩、我训练程。

抓了诗节奏诗感情也就出了使他们真正体味出诗歌巨魅力和灿烂多姿从而得到美享受。

操千曲而晓声观千剑方能识器。

古诗歌是我国古代化艺术瑰宝诵是学古代诗歌有效途径。

诵是引发者与作者情感共鸣酵母是作者和者情感交流纽带通有声有情诵句就会活起整体也会更具形象性潜移默化者就会感受到作者情感体验。