除法竖式数学教学反思 认识除法竖式教学反思
除法竖式该按怎样顺序写？什么要这样写？除法竖式教学前我直思考这问题。
因我觉得对直接利用口诀除法竖式不仅显得复杂而且竖式作用也很难让学生理学生学习除法竖式存哪些困惑呢？
怎样让学生然地记住除法竖式顺序并把余数写下呢？其实除法竖式形成现简洁写格式人们历了漫长改进逐步完善程。
我觉得采用拿主义遗弃了宝贵完善程直接将智慧结除法竖式作种写格式进行教学对学生学习显然是不利。
算理讲也许对教师和优等生是可行但还有更多学生只能是不懂装懂。
即使那些优等生明算理诸多疑问还是无法消除而除法竖式价值有余数除法容易凸显我胆将二下简单有余数除法渗透到节课课堂上我创设了情景学生学习效还是比较。
我先拿了6磁铁让学生黑板上平分成份接着要学生用语言把分磁铁动作表示出。
写出竖式是形如加法竖式这很合学生认知规律且对没有余数表除法竖式写成种形式学生没有觉得不妥。
谁能试着用竖式计算？绝多数学生写竖式仍然形如加法竖式但余数不知写什么地方合适了。
针对学生困惑我加以结除法竖式非常神奇能将分东西程完整地记录下。
要学生仔细观察这我及介绍竖式像厂表示除被除数和除数和商位置。
接下我又问下面6是哪里？又表示什么？
（由学生受了分磁铁这情景影响很然地想到了6就是分6磁铁是3积是原7磁铁减分6磁铁剩磁铁也就是）。
引导比较两种竖式学生体会到了除法竖式有别其他运算竖式价值正确释6除以等3竖式每数含义学生能够通情景理到这层。
我心里由衷地感到高兴我觉得直观地利用有余数平分更利教学目标达成对教材进行调整学生对知识学习比我预想要。
通这节课告诉我们。
、以教学程教师对教学容难易程要有预见性对学生不容易接受难要事先设计更可行更有效教学方式这样才能教得轻松学生也学得轻松从而起到事半功倍教学效。
、要充分了学生以学定教要对课题进行认真思考发现学生欠缺知识哪里知道哪些问题是有价值研究问题候应该从哪些方面入手这是学习能力重要组成部分。