西藏高校英语专业英藏复语方向课程建设研究
西藏民族学教学改革与研究项目《西藏民族学英藏复语方向特色课程教辅材建设研究与实践》（编08387）阶段性成【摘 要】 以西藏民族学例介绍了英藏复语方向基情况分析了英藏复语方向课程建设存问题提出了加强英语专业英藏复语方向建设与发展对策建议。
要优化英语专业英藏复语方向课程体系;积极探多元化英语专业英藏复语方向教学方式;加强英语专业英藏复语方向师队伍建设;着力培养英语专业英藏复语方向复合型人才。
【关键词】 西藏高校;英语专业;英藏复语;课程建设;对策建议随着科学技术日新月异发展信息“爆炸”代背景下双语复合型人才越越受到欢迎和青睐。
民族高校如何培养复合型人才促进藏区现代化发展是亟重要问题。
与地高校相比西藏高校有其身独特性如何培养“下得、留得住、用得上”西藏籍高校学生是项重课题。
、英藏复语方向基情况西藏民族学英藏复语是外语学院英语专业①科教学专业方向0年首次招生原名英藏翻译方向由外语学院和民族研究院共承担教学任。
到目前止已招收6届科生毕业生达87人。
招收生西藏籍学生和甘肃、陕西、四川、云南等籍学生（简称区生、区外生）培养模式双语主辅式。
07年将原先藏汉翻译方向改名英藏复语方向专业方向培养目标着“实基础、宽口径、重能力、强应用”原则旨培养具有良思想道德修养、扎实英藏双语运用能力和较宽知识面能外事、教育、化、科研、新闻出版、贸等部门从事翻译、教学、研究、管理等工作复语型高级专门人才。
以西藏民族学外语学院英藏复语班例该专业学生既要学习专业英语课程、藏语课程还要学习二外语②课程这种情况普通高校英语专业教学较少见。
培养复合型、应用型、国际型人才是“带路”背景下西藏高校人才培养新定位。
所以当代学生不仅要有扎实语言功底和化涵还要有看待问题国际性眼光。
二、英藏复语方向课程建设存问题由英藏复语班是由30人左右组成藏、汉混合班班里普遍现象是学生藏语和汉语两语学习上有“偏科”现象。
与相反汉族学不会藏语要从零基础开始学起而他们英语底子又很这就面临给混合班级教学程存巨挑战因受藏汉两种化差异性教学方式上缺乏动良性循环。
藏族学生受藏族传统“礼敬上师”观念影响回答问题胆怯并且学英语方面藏族学生比较吃力;而汉族学面对门新语言通常处新奇、紧张状态课堂谨慎寡言不太愿主动发表己见导致课堂动较少。
这两种情况“两极状态”下逐步演变不想问不爱问、不愿问、至而不会问。
这种模式下导致课堂教学要以老师心缺少学生主观能动性发挥任课老师要针对以上情况要做到统筹兼顾和因材施教。
对英藏语专业学生培养不仅是单纯掌握语言更多是通外语培养具备国际化视野人才更重语言实际运用。
这就要英藏复语专业定要与俱进改变以往陈旧教育方法积极摸新发展途径培养出与社会接轨人才。
鉴该专业学生精通藏语是毕业工作或者继续深造优势再加上人多年从事英藏复语班任课老师长期教学程认英藏复语方向课程建设方面存以下问题、藏类课程亟加强就目前该英藏复语专业讲无论是藏族学还是汉族学母语、英语和三语言相遷移课堂上要进行语码换这是共。
藏族学藏语母语汉语二语言英语是三语;而对汉族学而言母语汉语英语是二语言藏语三语言（零基础起步）这就导致藏、汉学生基础各有差异甚至呈现两极分化趋势。
另方面从课程设置方面存着不平衡性存英语课程多藏课程及课少情况再加上没有语言环境导致零基础起步汉族学到学四年毕业止水平停留面、口语不关换句话就是“哑巴藏语”情况居多。
、缺少精通英语和藏语少数民族师是对区外混合编班英藏复语班而言考虑到汉族学零基础藏语教师只能通汉语主藏语辅授课模式;二是西藏民族学属西藏高校应该有西藏元素和民族特色而高校教师素质影响人才培养质量对该专业而言精通双语师力量紧缺只能由外语学院英语老师和民族研究院藏语老师共承担课程。
三是藏语师力量极紧张原因就业观念影响西藏区生不愿区外就业再加上没有相对应西藏籍优秀人才引进政策招不到藏语专职教师是目前现实困难所以“留得住、用得上”专业人才也是师力量主要原因。
3、缺乏藏语及英藏翻译类教材和辅助目前藏语课程容明显单适合专业学生学习配套藏语教材尤其是西藏方言主音频和视频方面学习是极缺乏给藏语初学者造成了定局限性。
区、外混合班级当对零基础学习藏语汉族学和藏语母语藏族学而言既要考虑到教材容难激发学生学习兴趣教师使用藏教材方面面临着严峻挑战。
从实际情况出发编写合区情和校情藏教材是发展该专业首要任。
、缺少对口实习实践单位西藏民族学隶属西藏治区管辖但校陕西省咸阳市学校采取实习实践方式是院系安排或者是主选择模式这也是学院或者教师凭借人搭建实习实践平台。
反学生只能利用寒暑假这段前往西藏治区相关单位进行实习实践由距离遥远再加上学生人身安全和财产安全等方面受到了各种客观因素制约再加上学生身能力问题等毕业实习实践没有达到理想预期效。
总要通多样化实习实践活动将课程理论应用实践才是培养应用型人才重要途径。
三、加强英语专业英藏复语方向建设与发展对策建议西藏民族学不仅是西藏培养人才教学场所也是西藏济社会发展而进行科学研究重要机构。
鉴存以上种种问题先0年和07年由民族研究院和外语学院相关领导和线任课教师召开研讨会对英藏复语方向学分制培养方案基容原有基础上进行了补充和修定培养规格方面提出要具有扎实藏语语言基础和有定藏语语言运用能力具备听、说、、写、译能力对藏族历史、社会和化有概括性了毕业藏语至少应达到相当学英语四级水平。
总学要达到39学低学分90学分主要包括三类课程其通识教育课程（0门）; 其二藏语方向课程（门）;其三英语专业主要课程（8门）等。
通次研讨进步梳理了英语专业英藏复语方向人才培养现状并对该专业方向学分制培养方案培养目标及藏语类课程设置进行调整和优化重落实了学校关科专业学分制培养方案修订工作具体要对进步办英语专业英藏复语方向、提高人才培养质量具有积极促进作用。
具体要做到以下几、优化英语专业英藏复语方向课程体系调整英语和藏语课程开设种类和学结合校生质量和藏汉合班教学保证学生四年有限学习语言能力达到预期培养目标即英语至少达到英语专业四级水平藏语至少达到相当学英语四级水平以更地适应新形势对人才。
、积极探多元化英语专业英藏复语方向教学方式相关英、藏语课程教学纲、教材、教学辅助材、视听等开发与建设工作要着重增加应用型翻译容并要学生学习相应专业化知识积极开拓线上和线下教学开发。
要利用混班级以及学校几藏社团身优势藏族和汉族学以结对子方式相助、相学习、取长补短提高学生主性和信心。
3、加强英语专业英藏复语方向师队伍建设加强外语学院英语教师与民族研究院藏语教师教学和科研工作上系与合作深和广上继续深入探和交流。
针对西藏籍毕业生不愿区外就业这现实问题学校层面要通治区相关就业优惠政策引进或者招聘西藏籍藏语专职教师是急途径。
、着力培养英语专业英藏复语方向复合型人才要做藏语能力评测体系开发与建设工作及英语专业英藏复语方向办学发展规划与质量跟踪评估工作也要做学生对口实习实践基地建设工作结合学院专业特学校和教师要多和西藏相关专业实习实践单位建立“建共赢”模式建立專门教学实践基地和实习实践基地创造更多锻炼机会和平台多渠道地提供更多成长实践土壤。
通这些措施激发学生学习兴趣重语言实际运用改善“哑巴藏语”局面以多样化地提高学生专业能力和“专多能”复合型人才。
民族高校是培养少数民族和藏区人才摇篮培养复合型人才不是教师己力可以完成学校层面要给予协调和工作国培养更多人才。
作担着培养特殊人才西藏民族学设立了英藏复语专业方向结合藏语、汉语和英语三种语言甚至是多种语言传播西藏化树立正确西藏形象新代西藏发展培养双语复合型人才藏区各领域阶层添加了新鲜血液。
也拓宽了英藏复语方向学生就业方向和途径培养出更合新代发展复合型人才。
【 释】① 目前西藏民族学外语学院英语专业分英语语言学、英藏复语、英语师和英印等四方向。
每专业方向侧重不因课安排也要相应地进行调整和灵活处理② 英语专业英藏复语方向学生除了学校英语和藏语以外统二即三学期开始要选修二外语从法语、俄语、日语、尼泊尔语、印语当任选其【参考献】[] 陈容泽西藏民族学藏语研究义、容与展望[]西藏教育08（3）38[] 陈东亚顿珠扎西“带路” 背景下西藏高校人才培养模式探析[]西藏学学报09（）【作者简介】羊毛措（98—）女藏族青海共和人西藏民族学民族研究院讲师研究方向藏学、民族学 相关热词 西藏英语专业课程建设