《李吉林教你学读写》之《孔子游春》 孔子游春教学设计
李吉林、导航台课主要容及全思路导春天是美季节桃红柳绿草色青青春风荡漾到处呈现出派生机勃勃景象。
河水也涨起了泛起阵阵微波南燕子水面上掠眼飞出很远、很远。
温暖阳光洒地上切都显得富有生气这样节到郊外河边游玩该是多么令人惬呀两千多年前天学问、教育孔子就带着他弟子们到泗水河边然怀抱里他们畅谈、高歌享受着然、人生美。
课《孔子游春》由写景入手我们描绘出幅泗水边绚丽灿烂春景图仿佛让者也身临其境和孔子及他弟子们泗水河畔游赏聆听孔子对弟子教诲他们师生亲和而感叹。
共7然段可以分四部分理部分是、然段写春季孔子和弟子们到景色宜人泗水河畔游玩。
这对泗水河畔景色描写十分优美讲孔子和弟子们河畔游玩其乐融融景象表现得淋漓酣畅给人以美享受和智启迪。
我们可以凭借这些词记住线泗水春景观水悟道河畔娱乐畅谈志向二、精品屋课精彩段落欣赏评阳光普照着地。
泗水河边桃红柳绿草色青青习习春风像优美琴声给翩翩到春天伴奏。
然多像位伟母亲广袤地是她宽广胸怀茂密森林是她飘逸长发温暖太阳是她明亮眸子和煦轻风是她甜蜜絮语【欣赏】相信了这部分容学们定沉醉这段弥漫出浓浓美感里了。
你瞧阳光普照眼前片明亮、灿烂桃花开了殷红如云；柳树绿了摇摆着柔美身姿。
那嫩嫩草儿青得逼你眼这景象真是令者也眼前片明艳。
春风习习它轻轻柔柔想必它像是柔软手抚脸庞。
春风是优美美得似悠扬琴声这样明媚春光然也越发美。
三、四两句用总分形式写然向伟母亲。
三句总写四句则是具体写从地上写到空把地比作伟母亲胸怀用森林比作她长发以太阳比作母亲明亮眼睛微微春风就像是母亲轻轻絮语这些比喻非常形象尽情抒发着对然赞美和喜爱。
用省略结束这段给者留下无穷回味和丰富想象空。
孔子凝望着泗水绿波味深长地说水奔流不息是哺育切生灵乳汁它像有德行。
水没有定形状或方或长流必向下和顺温柔它像有情义。
水穿山岩凿石壁从无惧色它像有志向。
万物入水必能荡涤污垢它像善施教化由看水是真君子啊【欣赏】浪漫泗水春景让人赏心悦目孔子心情却不平静浩荡泗水撩起他飞扬情思弟子们疑惑目光里他们奇探询下便有了孔子这段充满智慧和灵性宏论。
他味深长地说出其深长味究竟何呢？君子是对人格高尚人敬称。
水似乎有德行你看它奔流不止没有固定形状向下流和顺温柔真似君子温尔雅恬淡性情。
而穿山岩、凿石壁水又似乎拥有刚强面胸怀志向折不挠。
水又能洗涤万物肮脏还万物真洁净姿彩多像教人真善美君子风。
列举了水诸多品性用由看做总结归纳出水是真君子论断。
古人曾说仁者乐山智者乐水从孔子这段话我们能够感受到他敏锐洞察力充满了人生智慧。
那么孔子什么跟弟子们说起这些呢？孔子是位善教育老师这里他通己对寻常水领悟启发弟子成翩翩君子应努力方向虽不是直接灌输和说教但这种潜移默化作用影响将是深远。
三、金手指表达方法提示系列活动突出重写春暖花开柳绿桃红节人们外出踏青赏玩古人称游春今人称春游思相差不多。
这游赏程随着变化、地移会呈现出许多不场景。
比如这《孔子游春》就有对泗水春景描写、孔子观水而发宏论、师生泗水河畔围坐抚琴高歌、师徒三人谈论志向等情景人物系列活动构成了幅幅动态画面。
作者对人物系列活动每场景并没有平用力写有写得具体详细如孔子观水而发宏论、听弟子说志向；有则简略概括如师生泗水畔抚琴歌唱使显得跌宕起伏、错落有致重突出使者对孔子及弟子们游春活动留下较深感受和印象。
这样表达对我们学有何启示呢？我们学习、生活会历许多活动这其有些活动容丰富不限环节可能是由多阶段或多相对独立单元构成。
如我们要以这些活动写作容完成习作我们该如何处理材进行布局呢？我们可以借鉴这结构上使用方法将活动某些重要环节做具体描述。
像《孔子游春》孔子观水而发宏论这部分写得是很具体先叙述孔子观水沉思引起弟子们奇然写弟子们探询再写孔子富有深回答写弟子们听反应。
虽然只是全部分但事情前因交代却是完整而清楚。
如有了这样具体环节又怎能不会令者印象深刻呢？而《孔子游春》孔子听子路、颜回谈论志向那部分也具有样效。
正是因有了这些真切可感具体画面使者进入了所描绘境。
对系列活动做全面介绍并着重具体描写其某些环节这样便会不落般平铺直叙也不会陷入繁琐赘述而给人种剪裁得当、行富有节奏感觉。
那么完成这样习作要些什么呢？首先对系列活动要有总体介绍可以像《孔子游春》然段那样对事情做交代。
其次无论是概括写还是重写突出环节应是系列活动部分不可游离其他不相干容里。
四、益智创新与实践、我们学定有春游或秋游历学了这《孔子游春》你定对其重部分印象深刻你能从你活动历选择环节写具体吗？、这学期我们课有许多老师形象如海伦凯勒老师安妮沙利、莫泊桑老师福楼拜、《孔子游春》孔子他们教育方式怎么样？你喜欢吗？所说你看法