【如何培养学生品德】如何发展学生特长
“班主任是世界上官,也是对人类贡献官。
当代学生见多识广,善思考,学生民主识得到了增强和发展,表现出越越多主体性。
素质教育深入实施,使老师对学生品行教育提出了更高要,使人们对传统以“严”管理教育学生教育模式产生了疑问甚至是反感。
人认,真正爱学生,应该是全面严格地要和引导学生,严爱相济才能教育学生,更重要是通我管理引导和培养学生品行。
对处成长期学生说,他们性格上有着很多不足。
些学生身上,不程地存着诸如私任性、冲动、不真诚、脆弱、缺乏吃苦精神、看问题主观、多动、爱插嘴、缺乏责任感、嫉妒、不上进等问题。
举例如下。
学甲这是聪明学生,远住校,数学成绩优秀,但冷漠,缺乏责任感。
每天早上踏着铃声走进教室,班里值勤从不愿参加,抱着种“事不关己”态,实逃脱不了,便拿着扫帚着,老师走就动下。
外出参加活动,总是迟到,让全班学等着。
座位抽屉里脏乱团,甚至将喝完牛奶、饮包装盒扔到教室面。
学乙长总是出差,生活由老人照管。
常不完成作业,逃避老师批评,有很早就赶到学校,别人作业。
我屡次他谈心,他却仍是三天打鱼,两天晒。
对责检作业学声指责并与吵闹,课上与学说话,影响课堂教学。
致使许多学不愿与他桌。
学丙多动、爱玩游戏。
长助他学习给他买了曲星,他却课上以生单词名,偷偷玩游戏。
电脑课上、英语课上更是玩如鱼得水,致使周围学纷纷引颈观看。
老师问,他牙关紧咬,拒不承认。
凡种种,不少学身上都有不表现。
班主任应把握严格要尺,积极予以引导,通分析学生出现问题原因,引导其改正,以弘扬班级正气,培养学良性特和思想品质。
所以,人班级管理和教育,采取了有效引导手段,积极影响学生行,通学生我管理,创造学习氛围,使其能健康积极发展,结合班级实践,笔者主要进行了以下四方面引导。
、模式引导法。
通行规训练,班里形成定班风。
例如上课认真听讲,作业丝不苟按完成,明礼貌,教室里干净整齐等,养成定习惯,使成学生行规,我控制模式。
具体做法是从培养、挑选班干部入手。
班级工作是否能够顺利开展和取得应有成效,很程上取班级干部能力和作用发挥。
我挑选出那些班级实践活动涌现出责任学生,这类学生率先行动是有形可学,他们具有学习、境界高、目标远基特,班规班纪都由他们制定,班里纪律、作业、卫生等都由他们专人专项责。
学生干部树立威信,我管理便水到渠成,而学生我管理往往比老师说教效更。
“榜样力量是无穷”。
学生常见心理现象是模仿,如发型、着装、学习方法、交际风、某种语言和动作都是学生喜欢模仿对象。
,模仿也是种学习程。
用班级成员先进思想行,滴事例,吸引仿效,这是非常现实而重要。
我这方面采取做法是使学生养成良品质,踏实严谨、认真勤奋学习习惯,班组织开展争“标兵”活动。
每学期结束,班通民主选举推出标兵和榜样。
选出班力表扬,促进学生奋发向上,争做标兵。
,班主任言谈举止、守守信、待人诚恳、处理问题方法都会对学生产生影响。
他们不会简单顺从接受,所以单凭发施令,产生不了班级凝聚力。
常看到有班主任用板擦敲击桌子以使学生安静下,久而久,板擦也不会那么灵验了。
而有些班主任走到教室门口,教室里便会立刻安静下,这应该是位学生心目有威信班主任,才能学生迅速地产生影响力。
许多事例表明,班主任威信身就是无形教育力量,学生不仅觉地听其言,信其行,而且还能领悟其微妙地暗示和启发。
这种教育效是深刻、持久,怎样才能学生形成真正威信呢?首先,教师要有很强业能力和渊博知识。
切忌以威取信,想凭借教师地位威严管理班级,只会造成师生关系紧张,使工作陷被动;其次,真诚严格对待学生,有分寸容忍学生错误,并予以教育,工作有缺,要富有我批评精神,这些都会学生心目留下深刻印象。
班主任有了威信,学生我管理便水到渠成,切工作就能有条不紊开展,学生品行也潜移默化得以发展和提高。
四、暗示引导法。
高生尊心较强,不喜欢赤裸裸、直截了当、当众揭短教育方式,他们对老师说教有会产生反感,甚至公开抗争表现己性。
运用暗示控制法有助改变这状况。
因暗示是无对抗条件下相影响种心理行,不仅不会引起学生反感和对立,反而更能使学生各方面从管理,会更做到我管理。
教师通眼神、种表情、动作、种氛围产生影响,以造成学生接受这种控制,而变其言行,会产生很教育效。
班级管理班主任应看到暗示教育潜作用,恰当利用它非强制性和易接受性,达到教育控制目。
每位班主任都希望己教育工作达到满效,规和训练学生基础道德行,并使其性格顺利趋良定型,实现教育优化。