在劳动中体验人生，在劳动中发展自我
摘 要 从现阶段学劳动教育现状入手用线教师视角对教基【05】《关加强学劳动教育见》“劳动教育目标”和“劳动教育关键环节”两部分进行了深入并提出了劳动教育关键综合体验和全面发展。
关键词 劳动教育 学 体验性教育 发展性教育05年7月日华人民共和国教育部、共青团央、全国少工委颁布了《关加强学劳动教育见》由各媒体纷纷逐渐被人遗忘劳动教育又重新回归教育话题心许久不提“德智体美劳”全面发展观再次被力宣扬。
只是与以往不劳动再也不是德智体美附属品而成各项素质基础以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新充分发挥劳动综合育人功能。
这件几乎令所有劳技教师兴奋不已认劳动与技术春天就要到而我认这件虽描绘了幅劳动教育美前景但对劳动教育提出了更高甚至是更苛刻要。
下面我从背景和容两方面对件进行。
、件出台背景——重视劳动教育靠劳动创造生活新届党央高重视学劳动教育工作。
03年六前夕习近平总记参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动指出“少年儿童从就要立志向、有梦想爱学习、爱劳动、爱祖国德智体美全面发展”强调“生活靠劳动创造人生也靠劳动创造”希望广学生“从就要树立劳动光荣观念己事己做他人事着做公益事争着做”。
05年五前夕习近平总记庆祝“五”国际劳动节暨表彰全国劳动模和先进工作者会上重要讲话强调“要教育孩子们从热爱劳动、热爱创造通劳动和创造播种希望、收获实也通劳动和创造磨炼志、提高己”。
05年六国际儿童节习近平总记会见国少先队七次全国代表会全体代表再次强调“人世切成就、切幸福都劳动和创造”并对广少年儿童提出“争当勤奋学习、觉劳动、勇创造标兵”殷切希望。
因切实加强劳动教育努力把广少年儿童培养成勤劳动、善劳动、热爱劳动高素质劳动者是党和国对教育根要。
当前由各种原因学生劳动机会减少、劳动识缺乏出现些学生不会劳动、轻视劳动不珍惜劳动成现象。
例如很多学校就午餐浪费严重现象感到头疼；长也会因孩子们生活、学习用品量浪费而揪心；社会更是青少年独立生存理能力而担忧。
其实我们要是全面渗透性劳动教育而不单单是劳动与技术课堂这样才可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、志坚定、团结协作优良品质可促进学生形成基生活生产劳动技能、初步职业识、创新创业识和动手实践能力；可促进学生强健体魄形成健康身心和健全人格；可促进学生树立“劳动光荣、劳动崇高、劳动伟、劳动美丽”劳动审美观。
因切实加强劳动教育做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美是提高学生综合素质有效途径能够他们终身健康发展奠定坚实基础。
件特别提出“总体上劳动教育存诸多薄弱环节和问题劳动教育学校被弱化庭被软化社会被淡化”。
从学校讲劳动与技术课程常被占用师、场地、费缺乏劳动教育无计划、无考核；有把劳动当惩罚手段劳动多教育少忽视劳动观念和劳动习惯培养。
从庭讲体力劳动和生产劳动庭教育被忽视长往往只关心孩子学业成绩只要学习什么都不用干。
从社会讲夜暴富、不劳而获思想有所蔓延体力劳动和生产劳动被淡化。
因加强劳动与技术课程开设并让其成学校、庭和社会劳动连接枢纽真正靠劳动创造生活切实加强劳动教育是坚持立德树人深化教育领域综合改革现实要对培育和践行社会主义核心价值观传承华优秀传统化实现华民族伟复兴国梦具有重要义。
二、件精神——多样性劳动基础综合性体验是关键陶行知先生说“放儿童脑使他们能想；放儿童双手使他们能干；放儿童眼睛使他们能看；放儿童空使他们接触社会、接触然；放儿童不能把儿童功课表排满。
”这句话充分说明了体验教育重要性而教基【05】也从目标、原则、关键环节和保障机制等方面强调了多样性体验教育重要性构建了综合性体验性劳动教育模式。
再次强调劳动教育重要性建立健全劳动教育体系以学生身发展终目。
培养目标旨通劳动教育提高广学生劳动素养促进他们形成良劳动习惯和积极劳动态使他们明白“生活靠劳动创造人生也靠劳动创造”道理培养他们勤奋学习、觉劳动、勇创造精神他们终身发展和人生幸福奠定基础。
这比003年《江苏省九年义教育劳动与技术课程纲要》劳动目标多了“他们终身发展和人生幸福奠定基础”。
以发展眼光做可持续性教育让每位孩子成劳动终身受益者这提法现有劳动教育入了股新鲜活力。
工作目标是宏观目标上提出用35年推动建立课程完善、丰富、模式多样、机制健全劳动教育体系形成普遍重视劳动教育氛围。
二是微观层面上提出具体工作路径加强示引领推动全国创建批国级劳动教育实验区推动地方创建批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校带动全国学劳动教育深入开展。
这些工作目标对所有老师特别是劳技老师提出了要只有所有教育工作者先动起搭建劳动教育平台培养目标终才能实现。
这次《见》明确了劳动教育实施途径提出要切实抓相关课程、校劳动、校外劳动、劳动等关键环节。
劳动再也不是口不是动嘴不是惩罚而是切实贯穿学习与生活多种体验性活动。
义教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动劳动与技术教育课高阶段要开通用技术课要明确并保证课。
地方和学校还可结合实际地方和校课程加强劳动教育开设政、烹饪、手工、艺、非物质化遗产等相关课程。
《见》“完善劳动教育保障机制”提出劳动教育身是很丰富工厂、农场、商店、田到处都可以是劳动教育场所。
我们可以有针对性地加强劳动教育开发因地因校制宜加强劳动教育场地或实践基地建设充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示性综合实践基地开展劳动教育并积极争取社会支持建立各行业劳动教育实践基地从而满足劳动教育要。
其实身处南京我们真有太多可以利用如南京民俗化博物馆（甘院）就有很多物质化遗产项目可供参观与学习我们完全可以广开渠道开门办学聘请相关能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。
外还有部分学将相关人员请到学校开设课程让学生不仅能睁开眼睛看更能够动手体验。
除了充分利用劳技课堂外其他学科也可以有机融入劳动教育如德育、语、历史等学科教学加强劳动观念和态培养如语作《次劳动体验》；德育劳动星评比让学生体会劳动喜悦与成就感；而物理、化学、生物等学科教学加动手操作和劳动技能、职业技能培养如生物课利用《种子发芽》让学生了植物生长不易让学生体验“粒粒皆辛苦”历程。
充分利用每学科特具体挖掘学科劳动教育潜质所有课堂贯穿劳动教育让学生体验劳动各种滋味是《见》跨越以往切件亮。
其二积极组织开展校劳动充分利用校从细微处着手让学生养成习惯觉劳动。
我们可以学校日常运行渗透劳动教育积极组织学生参与校卫生保洁和绿化美化不再让校保洁成惩罚学生工具是次《见》重提出。
其实发挥学生主人公精神让学生主美化布置教室进行班级整洁课桌评比将劳动融入日常生活不知不觉感受劳动魅力这样班级保洁和人整理就不会是担反而更地促进了劳动习惯养成。
其次我们可以普及校种植开辟专门区域种植花草树木或农作物让班级、学生认领绿植或“责任田”予以精心呵护有条件学校可适当开展养殖。
如南京江宁龙都学就利用学校优势开设了食用菌栽培特色课程；更有乡村学校根据当地户户都以种植景观植物生特色开设景观植物扦插课程集劳动技能和职业技能培养体很多学校提供了校开发。
再次力开展与劳动有关兴趣组、社团、俱乐部活动进行手工制作、电器维修、勤工俭学等实践活动。
充分利用教师特长例如有教师擅长编国结有教师擅长绣十绣这些教师都可以开设相关兴趣组或组成社团活动。
南京十三国结社团就青奥交流会上枝独秀吸引了众多外国运动员让参与学生感觉特别豪。
学校还可以广泛组织以劳动教育主题班团队会、劳模报告会、手工劳技展演提高学生劳动识。
如利用特色节日进行主题劳动教育母亲节教孩子制作手工纸花或母亲做以评选优母亲节礼物；端午节制作粽子和鸭蛋篓子元旦或秋制作花灯让学生切身体验传统节日魅力。
其三结合校外组织校外劳动实践；结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动组织学生学工学农、参加公益劳动与志愿；用体验性劳动增强学生社会劳动责任感。
当今社会各部门发展日趋完善因公益劳动和志愿不再仅限街道边拣垃圾社区老年公寓、公共交通引导、免费参观讲等越越多社会公益项目向更多志愿者敞开了门。
学校积极引导学生参与类活动不仅有助学生建立稳定社会责任感获取我认和社会价值；还能助学生到人兴趣爱形成定职业规划。
其四鼓励学生积极参加劳动教育学生己事情己做里事情着做引导学生践行华传统美德参与孝亲、敬老、爱幼等方面劳动。
许多长反映孩子和学校判若两人校积极劳动而则高高挂起活碰都不碰。
只有让庭和学校对待孩子标准高统才能真正让劳动融入日常生活既有利孩子养成觉劳动习惯又充分培养孩子独立生活理能力。
因《见》这次虽没有提出劳动教育具体评价体系但明确指出了劳动教育评价重要性。
它“要各级教育督导部门开展劳动教育督导将学校劳动教育实施情况纳入学责任督学挂牌督导容。
要建立学生劳动评价制将评价结记入学生综合素质评价档案并作升学、评优重要参考依据。
劳动评价可以说和德育评价类似重体验难量化不我们还是可以设计相应评价表结合庭、社会对劳动态与劳动习惯；劳动与技术知识学习与应用；劳动与技术操作技能（含技术设计）；劳动与技术实践能力和劳动与技术学习成质量进行评价。
如志愿单位填写并对态和质量给予评价；通创建“政表”让长对孩子和质量做出统计；学校通劳动与技术课程及其他课程对相关作品进行评价；这些程性评价表格累计终形成完整评价。
有了这样全面综合性评价才能真正做到靠劳动创造生活劳动发展我。
综上所述《关加强学劳动教育见》作劳动教育指导性件我国学劳动教育构建了相对完善劳动教育体系。
这体系是抽象要每位教育工作者特别是劳动与技术教师积极参与不断充实；这体系也是明晰将劳动作生活基础从基础教育抓起让每人都劳动发展我完善我。
参考献[]江苏省九年义教育劳动与技术课程纲要（试用）江苏省教育厅0033[]教基[05]教育部共青团央全国少工委关加强学劳动教育见（全附答记者问）师友[3]张晓瑜综合实践活动课程理论与实践——基教师视角[]黑龙江黑龙江教育出版社0 相关热词 劳动我体验人生发展