三年级剪羊毛优秀教案【三年级语文《珍贵的教科书》优秀教案】
《珍贵教科》主要记叙了97年保卫延安战争延安学学生极其艰苦条件下顽强地坚持学习张指导员了保护教科而献出己生命说明教科珍贵及当学习环境艰苦体现了革命先辈对代殷切希望。
【教学要】、深入理课使学生了战争年代艰苦和学生坚持学习精神;了革命前辈对下代关怀学习革命前辈不怕牺牲光荣献身崇高品质;教育学生珍惜今天幸福学习生活;、理词语和句子基础上懂每然段思;根据提示学习给课分段进步理课容;3、学会课生积累词语会用“坚持”、“必须”造句;、有感情地朗课。
【教学难】懂每然段基础上指导学生出与课思考练习提示容相应然段渗透给课分段初步训练。
【教学】3课。
【教学准备】训练用题板。
【教学程】课、简介代背景97年春天蒋介石全面进攻放区计划破产挽救其垂死统治实行所谓重进攻;进攻陕甘宁边区国民党兵力达到3万多人。
西北人民放军陕甘宁边区部队只有两万多人因而敌军曾先占领我军主动放弃延安和陕甘宁边区所有县城。
国共产党疏散了延安学校、医院、机关、居民。
《珍贵教科》讲就是当延安学移到山村里炮火连天环境学生们坚持学习故事。
(简介代背景目是学生能够深入理课做铺垫。
)二、初课整体把握课容己课完成下列四句子填空。
学们听到振奋人心消息由情况紧急“我”和张指导员要立刻印刷所(取)。
(以上容定要学们学认真基础上完成目培养学生学能力;二初步了课容;三完成课思考练习训练做准备。
) 三、懂每然段思完成课思考·练习任、认真每然段弄清每然段主要容(这里教给学生运用抓重词语方法归纳每然段主要容。
)、讨论课哪些然段是讲下面容⑴ 战争环境“我们”渴望得到印教科。
⑵ 情况紧急“我”和张指导员要立刻印刷所取。
教给学生运用抓重词语方法归纳每然段主要容基础上然再看看哪几然段说是思完成项训练。
如然段重说了四“没有”而困难是没有。
这是渴望得到原因。
然段直接明了多么渴望每人有教科啊这是渴望得到心惰;并具体说了张指导员兴高采烈地对我们说“咱们有了!”我们都高兴得跳起。
3然段说印纸是党央从印件纸里节省下。
使学们更加急切地想得到。
然段讲到“我亮开嗓门喊起快把发给我们吧!”这是“渴望”进步表现。
这四然段都是说渴望得到印教科那么就可以把这四然段归并容就是题容战争环境“我们”渴望得到印教科。
下面几题都这样步步指导学生进行、归纳突破分段这难打下良基础。
) 二课、激情题引入、运用课前导语启发谈话调动学生学习热情学们每学期开学你们都能按领到崭新图并茂教科学习起多么方便啊!当你拿到崭新教科你感到它珍贵吗?放前战争环境要得到教科是多么不容易啊要付出很代价甚至流血牺牲那情况是怎样呢?我们学习了《珍贵教科》就知道了。
、出示课题题板珍贵教科提问什么叫“珍贵”?(非常宝贵特别价值义深。
二、通各种训练理容、课看看哪些然段讲是战争环境我们渴望得到印教科?(～然段)⑴ 理“渴望”词① “渴”是什么思?(迫切)“望”是什么思?(希望)“渴望”词是什么思?(迫切地希望)② 出示训练题板仿例填空。
)“我们”什么这么渴望得到印教科?(因没有学习条件非常艰苦。
)⑵ 从哪然段可看出学们学习条件艰苦他们又是怎样顽强地坚持学习?① 默然段。
思考当学们学习有哪些困难?他们是怎样克?出示训练题板填空没有( )就( );没有( )就( );没有( )就( );没有( )就( )。
② 填词句按上述句式回答问题。
(通填空使学们清清楚楚地看到当学习条件艰苦以及他们又是怎样克困难。
前面括里填容是当遇到困难“没有桌椅”“没有黑板”“没有粉笔”“没有”。
面括里填容是怎样克这些困难。
“就坐地上把板凳当桌子”;“就用锅烟灰墙上刷块”;“就拿黄土块代替”;“就课学课”。
)③ 比较下面两句子没有课学课。
(困难)是(直)没有课学课。
提问二句多了“困难”、“直”两词与句比较思有什么变化?(通这项训练不但使学们目了然地看清楚当困难和学们是怎样克困难;还通句子比较更加深刻地认识到突出困难是没有;从而使学们体会渴望得到教科迫切心情。
、课看看哪些然段讲是回村路上张指导员用生命保护教科?(7～0然段)⑴ 提问回村路上遇到了什么情况?带着什么语气朗?(引导学生体会当危急情况出语气。
)⑵ 己9然段① 体会两处省略用法进行讨论“快卧倒……”(表示说话声音被打断因当情况非常紧急非常危险指导员喊声刚出口就被炸弹爆炸声打断了。
)“我两耳阵轰鸣就什么也不知道了……”(省略“我”被炸伤昏迷发生事情。
)② 指导朗(“快卧倒……”情况紧急说话声音被打断声音要快些。
“我两耳阵轰鸣就什么也不知道了……等我醒才发现己头部受了伤。
”省略了我昏迷发生事情。
不要和下连接太快要稍适停顿。
)③ 出指导员身重伤句子。
④ 根据“趴”、“动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语启发学生开展想象;想象张指导员用生命保护教科情景。
体会张指导员用生命护崇高精神。
⑤ 理重词语“完整无缺”。
、完整无缺是什么样子?b、这捆是什么情况下完整无缺?、这捆怎样会压张指导员身子下面?、他什么要这样做?他希望是什么?⑥ 提问张指导员醒首先想到是什么?(引出0然段)⑶ 0然段① 理“…………”省略表示什么?(说话断断续续)② 引导学生想象张指导员因伤势重生命垂危没有力气说话断断续续语气指导朗并想象张指导员要说话容补充完整。
③ “你们要……学习……将……”这里省略表示什么?(前两表示指导员伤势严重说话断断续续表示话没有说完就牺牲了。
)④ 启发学生想象张指导员没有说完话是什么补充完整进行思想教育。
⑤ 指导朗。
(根据省略表示不思出不语气还要指导学生出张指导员说话微弱但充满责任感语气。
)⑷ 齐然段总结提问这课什么用“珍贵教科”做题目?引导学生回答① 艰苦条件下得到。
② 是毛主席关怀下党央节省件用纸而印制。
③ 是张指导员用生命换。
不易。
④ 那捆教科直激励着“我”前进。
)3、练习有感情地朗课。
、指名。
二、学习课生词、学生词(提出学要准音认清形出偏旁部首;学习写知道每生笔顺笔画;对不理词思要通或系上下进行理。
)、汇报学生词情况。
3、重指导音嗓、隆形“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”(区别)写隆右半部不要丢“”。
须左边不要写成“川”。
爆笔是“丶”。
、巩固练习⑴ 写出下面生部首须( )印( )弹( )轰( )弱( )爆( )⑵ 数数下面是几笔写成。
移( )印( )恨( )弹( )弱( )睁( ) 三、作业、课。