小学高年级数学应用题教学策略 [初探小学数学简单两步应用题的教学策略]

初探学数学简单两步应用题教学策略 关键词简单 应用题 教学策略 容简介 从教学策略终方式是“如何教”从问题目标、问题步骤作了简要阐述。

正 “策略”词初指规模军事行动战略、战术泛指达到某种目而使用手段和方法。

教学策略是指教师教学程实现预定教学目标而采取系列教学活动。

狭义教学策略则是指实现预定教学目标而采取佳方法、技巧。

我仅针对教学简单两步应用题所采用狭义教学策略提几浅见。

教学目标是教师要“教什么”问题教学策略则是“如何教”问题。

这就要我们教师清楚教学简单两步应用题应达到什么样教学目标如何才能达到教学目标。

首先教师要清楚地识到简单两步应用题是属问题能力教学策略畴学生学习活动面临新情景、新问题。

面对这样问题学生能利用己已获得知识原理但是这要教师引导。

例如九年义教育六年制学教科三册6页例题6辆公共汽车里有30人到胜利车有7人下车车上还剩多少人？又上9人现车里有多少人？就学生而言初次遇到这样不能轻而易举问题。

教学活动教师要引导学生审题让学生由题使学生明白题。

让学生加强对比系比较异以发现问题。

教学教师要有提醒学生想想、说说简单应用题般有几条件几问题；再让学生例6有几条件有几问题。

然交流讨论发现问题有3条件要两问题。

它比简单应用题多了条件多了问题。

其次教师要提出问题教学目标让学生明确学习目。

发现问题进行问题能力教学前教师要向学生交待清楚“我们要什么问题？什么条件下达到什么程？”以便学生对教室拟问题有清晰定向并有助学生将这类问题方法迁移到类似问题上。

所以教师应采取概括、正确地讲授法。

像例6这样有三条件两问题饿应用题就是简单两步应用题。

通这节课学习你要掌握简单两步应用题法。

下面学习活动每位学要能抓住这类应用题特征 三条件两问题并根据条件和问题系答问题特别要二问题是如何。

教师要根据实际选择问题佳步骤。

般说问题要两条件；照这样要两问题就要四条件。

这里用三条件两问题按理还差条件差这条件哪里呢？我们该怎么办？教师引导学生观察得出该类应用题有三条件两问题；根据问题把应用题分前两部分前部分有两条件问题是完整应用题可根据条件和问题关系进行计算；部分有条件要问题是不完整应用题还差条件哪？学们想想、议议二问题该怎样？教师引导学生把问题和部分系起出二问题所差隐蔽条件——已问题。

让学生明白把己以问题作新条件和三条件起可二问题。

这样就可得出简单两步应用题法。

如图所示 条件① 问题①[新条件] 条件② 问题②[结问题] 条件③ 总我们教师教学程要清楚简单两步应用题属性畴明确教学目标结合实际选择佳方案。