对小学语文童话教学的几点反思
郭晓芳摘 要学阶段语教学常常会涉及到童话故事教学这其实是针对学阶段学生特而设立。
但是目前学语童话教学存些问题导致教学效率直无法提升急广教师进行反思。
关键词学语;童话教学;教学反思所谓童话故事其实指便是那些语言比较生动情节较曲折短故事这些故事短易懂非常适合学生学习所以就被普遍运用学语教学以助学生进行语学习并且也取得了不成。
、学语童话教学存问题反思虽然现学阶段语教学直取得了不错效但是其也不乏存着些问题所以要对学语童话教学进行反思出其问题所。
般说童话故事形象可以分為三种类型即常人体童话、超人体童话和拟人体童话。
超人体和拟人体是常见童话类型超人体指是超出正常人类多由作者以超出然与想象手法创作出童话故事。
拟人体指是作者采用拟人化手法将各种事物拟人化创造出各种童话里人物形象。
学语童话教学许多教师偏向使用常人体童话故事给学生讲课因教师觉得运用这样童话故事更便学生理。
对我国目前学语童话教学进行分析我们可以很容易发现许多教师课堂运用童话故事多我国己童话故事鲜少有涉及到外国童话故事。
造成这种情况原因是许多教师认我国己童话故事便学生理和接受但是恰恰会造成教学局限问题。
毕竟我国童话故事也存着不足而且有些外国童话确实非常优秀因非常要将这些童话故事给我们学生讲助学生从学阶段开始接触外国化。
另外仅仅使用我们己童话故事给学生讲课会对学生思维创造性有所局限会对学生发展形成障碍因值得我们教师进行反思。
许多教师认高年级学生不适合运用童话故事进行教学所以高年级学语教学运用童话故事较少。
许多教师认童话故事教学容部分是对低年级学生进行知识科普尤其是对、二年级学生教师特别喜欢运用童话故事进行教学并且随着学生年级增长开始科普更多知识然而到了五、六年级教师就认学生已能懂许多知识了所以就不再运用童话故事进行教学。
实际上这样教学存问题即使学生已到了高年级但是他们对童话故事热情依然仍然喜欢看童话故事讨论童话故事所以我们教师要对这进行反思。
二、对学语童话教学程建议上面对学语童话教学进行了反思那么接下容笔者就将针对上述提到反思以及问题提出相关建议。
上面提到目前教学许多教师侧重使用常人体童话类型进行教学以便学生更地理。
但实际上拟人体和超人体童话故事更适合学语教学运用因使用这两种类型童话故事更能激发学生们热情和讨论以提高学生创造力和想象力提高学语教学效率。
所以学语童话教学我们教师必须要进行反思教学不仅要使用常人体童话类型更要多多使用超人体和以人体童话类型用这些童话助学生拓展思维从而提高教学效。
上述容笔者提到了现学语童话教学部分教师都喜欢使用我们国己童话故事进行教学但是这样教学会存定局限所以要灵活运用国外童话故事进行教学。
国外童话故事与国相比容常常更加新奇说更直白些就是他们脑洞更更适合用扩展和发散学生思维。
学语童话教学运用外国童话故事给学生讲述程能够给学生带更加新奇体验取得更教学效。
所以笔者看教师进行学语童话教学可以较多地运用外国童话故事能助学生了外国化也能助学生开阔他们眼界扩展和发散他们思维。
上面反思有提到对高年级学语童话教学许多教师并不重视这是因许多教师高估了高年级学生理能力和水平也轻视了童话教学作用。
笔者看学语教学我们教师要重高年级童话教学运用让高年级学生也多多接触童话故事。
但是对高年级童话故事教学教师教学方法要有所不不能按照低年级教学那样进行否则难以取得教学效。
对学高年级学生教学教师可以采用不教学方法并且运用不童话故事例如采用那些寓和含义更深刻童话故事进行教学以适应高年级学生认知水平。
如高年级学语童话教学可以多运用些外国作品给学生多讲些外国童话故事多欣赏些国外有名童话作品从而提高学语教学效率。
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