[读管建刚《我的作文训练系统》有感]我的作文训练系统 管建刚
山有路学海无涯管建刚《我作训练系统》有感我参加工作年从事学语教学0年从事学语高段教学5年。
作教学我越越迫切感受到想要系统学习怎样教作越越迫切渴望有能系统讲述教作。
恰巧学期初县教研室统我们下发了管建刚作教学系列《我作训练系统》我如鱼得水着实践着继续探着。
我以前作指导都是以作前指导主布置了写作任要用节课指导写作方法集优美词句研例这样结是早给了学生写作模式压制了学生创新思想学生们写出作都千律没有己风格。
而管建刚作指导思想则是让学生主动地愉快地学会写作创造性地写作享受作作教学应以“写作那人”主体展开教学。
作教学语教学识教学样都应贯穿“先学教”、“以学定教”、“顺学而教”原则。
懂了管建刚作教学主张我也开始了我作教学改革作课并不仅仅局限周四下午两节课任何节语课堂我都可以上成作课。
今年四月初天下午狂风作雷声阵阵瓢泼雨瞬即至孩子们都没了上课兴致纷纷望向窗外雨。
见状我便停下了正上语课改成了写作课《春天雷阵雨》学生们从天气突变写到道闪电而记响雷传入教室学们反映写到屋外雨被风刮轻斜写到雨太阳露头。
把春天场雷阵雨写有声有色。
应作教学也应“顺学而教”原则我看到学生兴起便让他们写了而认真批再将次作问题与学生们起探讨收到了很效。
管建刚《我作训练系统》二“描写力”训练说话力说到学生写作苦恼叫“数”。
轻松了“数关”学生对作恐惧能消减半。
而我班里就存着很多“数关”不了学生。
了管建刚《作训练系统》我定先从突破“数关”下手而要让学生有话可写重要则是激发学生写作兴趣。
管建刚作教学主张三层次层次是“心”重“”心则聚焦激发学生写作兴趣和写作志上。
管建刚老师句话“了世界瞬事也能写几、几千作”我深受感触是突如其心体验节《管老师“恐吓作业”》我稍作改动便直接拿所用。
学生们写作兴趣我宣布所有这些作业都是假现请静静回味刚才心感受、想法写下孩子们写作兴趣瞬被激发这次写作也让孩子们关了己心想法和感受。
数关也轻松突破要00左右作部分学生规定写到了500600。
”“不不是我耳朵出问题了老师布置定是周末作业老师像看出了我心思说“这仅是今天作业。
”老师今天定是被恶魔附身了我们那处处我们着想、温柔可亲语老师哪了？”当然学习管建刚老师《我作训练系统》并应用到己作教学实践不能概简单 拿所用要依据班学生写作水平实际创造性实践应用。
完了遍但是还远远不够还要二遍三遍更多遍深谙管老师作教学主张紧随管老师其边边实践开启己作教学革命让每孩子受益。
接下我准备结合班学生实际办班级“作周刊”；等级评奖；“每日简评”；将学生作品装订成册等让学生体验作发表给人带尊、傲、精彩、和激荡。