好学的爸爸【《好学的爸爸》教案之二】

、由题入手提问、了课题你想从课知道什么？（生问爸爸是如何学？）（师问得课就是讲了爸爸学。

课题是课灵魂。

我们定要懂、并能从课题出问题。

课段就有答案。

快吧）二、段惑（生答爸爸近吃完晚饭就夹着包往外走说是充电。

）（生问电器要充电爸爸怎么充电？）师你问到老师心里了老师也正想知道。

谁能从课二段到答案。

三、二段惑（生答；充电就是再学习原爸爸是上业余电脑培训班。

）师你是会朋友。

其实就是、问问、、说说。

再学习就是指以前学了些现还要学习些知识。

（生问我想知道爸爸以前学了什么？现还要学习什么知识？）四、三、四段惑（生答爸爸以前会电脑上打现还要学上啦、制图啦许多许多知识。

上还用了省略。

）师你真是会朋友。

非常仔细把标也懂了。

我们要像你学习。

（生问我现想知道爸爸学得怎么样？都学会了吗？）五、五、六、七、段惑（生答爸爸学会了。

因上说有次我让爸爸。

爸爸电脑前敲了几下键盘鼠标得飞快会儿就把我要到了。

）（生答我知道爸爸学得很。

我从敲了几下、得飞快、会儿就这里知道。

）（生答我从爸爸现可真是电脑高手了。

可以知道爸爸学得很。

）师我们班朋友真聪明我们己学习知道了爸爸是如何学。

我们己边学边问真正懂了课六、总结课析课教学完全是学生觉主动驱动力下完成。

学生真正成了学习主人完全己兴趣和要下学习体现了学生主体作用。

知不足而学。

学而知不足。

把学习主动权交给学生让孩子学会知不足而知学；相信学生学会知不足而再学养成终身学习习惯。