新时代校长领导力探析
[摘 要] 校长个人领导力就是校长在实施学校管理的实践过程中所表现出来的各种能力的总和。校长领导力是一种策划、设计学校发展的能力，是一种组织、支配的能力，更表现为敏锐地发现问题、诊断问题、解决问题的能力。提升校长个人领导力重点在于提高校长的学习力、执行力、决策力、感召力、思维力、创新力。校长必须善于总结，不断提升自己的感召力，感召力强大了，才能赢得师生的信任和尊重，才能更好地实现学校的管理目标。
对于什么是学校校长的领导力，仁者见仁，智者见智。但校长身边追随者的情况以及校长对学校发展目标的制定和实践情况，能体现校长的领导力。总的来说，校长的领导力，除了靠支配力，还要靠自身的影响力。只有支配力和影响力有机统一，领导力才能充分体现出来。校长领导力绝不单指校长这一职务带来的权威，而是指校长在职务以外，依然能够在教职工和学生中有比较高的威信和好的口碑，这是由校长真实能力和人格魅力形成的权威，是新时代校长最需要具备的本领。
校长必须具备履职尽责、为师生提供高质量服务的智力，这是校长领导力的体现之一。除了智力因素外，还有非智力因素，包含了校长的情感、态度、价值观等，而这往往决定了校长领导力的高低。因此，校长应该不断丰富和完善自身的知识体系，全面发展综合能力。因为身份的特殊性，校长要对多个学科都有涉及，这样一方面能开阔视野，拓展思路，另一方面能使工作更具合理性和针对性。校长要加强情商的培养，这样，在与教职工和学生的沟通交流中，才能更清晰地感受和理解他们的诉求，也能让教职工和学生感受到校长以人为本的理念。也就是说，校长办学要有正确健康的情感、态度、价值观。只有让智力因素和非智力因素有机统一并充分发挥作用，校长才能有更强的领导力。
在新时代开放、多元的社会形态下，学校面临着许多新情况、新问题，学校管理也日趋开放、民主，校长要不断更新观念，改变传统封闭的学校管理形态，不能仅仅靠权力发挥影响，而是要充分发扬民主，实现学校管理科学化、制度化、法治化。因此，校长领导力体现的不是单一的能力，而是各种能力的综合，这是新时代对校长领导力提出的新要求，即做到权力因素和非权力因素有机统一。有时候，非权力因素对校长领导力影响更大，校长的领导力要充分体现在依法治校、以德治校、民主治校、科学治校全过程中。
校长领导力充分体现在校长自身素质、管理水平等能力因素上，具体表现在执行力上，可见能力因素对校长的领导力起决定性作用。但从另外一层意义上说，非能力因素对校长领导力也起到积极的促进作用，比如校长的个人魅力、经验、人际关系的处理等因素可看成非能力因素。这里要特别强调的是校长的个人魅力，它是提升校长领导力的潜在动力。
1.客观认识自我。
一般来说，领导职位越高，便越难获取负面的评价信息，因此校长作为学校的最高领导，更要清醒地认识自我。校长要通过多种渠道搜集各方对校长工作的意见和建议，同时，校长也要主动找教职工和学生交流谈心、征求意见，深入基层，不断认识自我。
校长应该不断提升自我修养，从生活和工作中的点滴做起，日积月累地学习和沉淀，将提升自我修养变为一种自觉行动。作为校长，凡事从小事做起、从自身做起是很重要的一点，要求师生做到的，校长必须率先垂范；要求师生不能做的，校长自己坚决不能做。
3.加强实践锻炼。
校长要在实践中锻炼自己，积累经验，了解自身的不足，并在今后的工作中有意识地修正不足，在不断反思和实践中提升自己，这是提升校长领导力的必由之路。校长想要提升领导力，在开展工作时不能畏首畏尾，不能局限于仅仅完成工作任务，而是要站在更高的层面，主动面对新时代对学校发展提出的新要求、新问題，迎难而上，砥砺奋进。只有直面困难和挑战，校长才能真正实现领导力的提升。
4.注重榜样示范。
榜样的力量是无穷的。作为校长要十分注意了解身边先进工作者和其他校长的成功经验，深刻分析他们的工作特点，从中获得启发和帮助，从而扬长避短，奋力前行。校长充分学习身边的榜样，有利于改善工作作风，改进工作方法，使自己的领导力不断提高。
1.增强协调能力。
学校是一个小社会，各项工作千头万绪，纷繁复杂。校长需要将一切积极因素运用于推动学校的发展当中，要最大限度地调动广大教职工的积极性，激发他们的潜能，解决各种矛盾，为学校营造和谐美好的氛围，为教师成长搭建有效的平台。同时，校长还要加强与外界联系，协调学校与各界的关系，走进社会，赢得社会的支持与帮助；吸取管理经验和办学新思路，博采众长，结合学校实际情况，打造学校特色，提升学校形象。
2.增强谋划能力。
校长是学校发展的决策者、谋划者，必须有思发展、谋发展的超前意识，必须经常静下心来思考学校长远发展大计。因此，校长要有敏锐的目光、国际化的视野，善于把握新时代教育的特征与发展方向，高瞻远瞩，为学校未来发展谋篇布局，为形成独特高效的育人路径而思索，让学校可持续发展。校长的谋划能力取决于自身的综合素质，需要不断提升。
3.增强教科研能力。
教科研工作作为学校工作的重要组成部分，在提升学校办学层次方面起着至关重要的作用。作为校长，必须走在教科研的前沿，主动研究现代教育的特质，分析现代教育的内涵和外延，同时，要紧贴学校实际，让校本课程、课程方案、教育教学方式、课程评价、德育评价等更加特色化、科学化、灵活化，并有效地把自己的办学思想和理念传递给教师，将教育教学研究与实践有机地结合起来，帮助教师提高课堂教学实效，推动教师专业成长，促进学生全面发展。
4.增强创新能力。
创新能力是校长的必备素质，也是提升校长领导力的要素，对学校发展和治学的重要性不言而喻。学校要想培养出具有创新精神和实践能力的新一代学生，首先要用创新的理念指导工作，用全新的眼光和理念看待师生，彻底摆脱形式化、功利化的思想，将以人为本、立德树人的教育理念真正贯彻落实。只有这样，校长才能不断增强创新能力，才能创出学校的特色和品牌，才能培养出更多的创新型人才，推动教师和学生的长足发展。
5.增强团队建设能力。
学校是一个组织，因此团队建设是学校发展的关键。校长要引领教职工实现学校既定的发展目标，首先要思考的是打造一个有凝聚力和战斗力的团队。要引领学校有序健康发展，就必须打造一支团结高效的教师队伍，必须从团队发展目标和愿景明确化、团队氛围和谐化、规范和方法统一化、运行机制成熟化这四方面入手，做实教师队伍建设的各项工作。校长应按照自下而上、广泛参与的原则，找教师谈心，沟通想法，了解情况，在征求教师意见的基础上，确立教师队伍建设目标，要求年轻教师能挑重担，成为教学上的骨干；要求年长的教师为年轻教师树榜样，成为精神上的领袖；起用一些年轻教师担任大队辅导员、学科教研大组组长等，使每位教师在团队中扮演好自己的角色，打磨好自己的核心竞争力，找到成功的自我。
“一个好校长等于一所好学校”，学校要想良性发展，就要求校长要有很强的领导力和执行力，懂得教育教学规律，有独立的教育思想，这也是“教育家办学”的要义所在。唯有如此，学校的发展愿景才会成为现实。
责任编辑 万永勇。