[让语文实践打通书本与生活的界限—人教版义教小语第十册《田忌骞马》教学设计]出让宗地竖向界限
让语实践打通与生活界限人教版义教语十册《田忌骞马》教学设计教学目标 、理课容学习孙膑认真观察、分析态和正确思想方法。
、理课重词句懂课。
3、能正确、流利地朗课。
教学重有感情地朗课学习认真观察分析态和科学思想方法；体会孙膑足智多谋。
教学准备、红、黑扑克牌各三张。
红牌0、8、6黑牌9、7、5。
、课件课反思《田忌赛马》是有关人生智慧故事以田忌赛马败胜历史故事揭示了种科学思维方式这是传统课如何让老教材实施订报课标课堂上也熠熠生辉这就是我教学设计重。
因我打破了传统零敲碎打训练容简单相加改变了原有课堂结构以主学习、语综合实践活动课堂支架拉近了学生与语言距离多角地培养学生知识与能力、学习方法及情感态和价值观取向。
实践证明学生非常喜欢这种形式并真正课堂得到了积累、交际、思考等能力锻炼。
但是学生环节想象力和创造力发挥还不是很胆。
今教学应这方面多加训练。
教学程 和设计图教师活动 学生活动 设计图、活动导入学们你们愿和老师玩扑克牌吗？请你们先挑牌。
、和学生依次比谁牌。
、如老师出牌顺序不变你怎么能赢？组讨论。
渡学们你们想赢吗？那么让我国古代著名人士军事孙膑教你招吧这节课我们就学习5课《田忌赛马》。
（教师板）二、通课弄清赛马情况、请学们用己喜欢方法边边用笔记录己懂容和不懂容。
然提出问题班级里讨论交流。
、教师相机指导。
、指导有感情地朗课。
出人物神态变化揣摩人物性格。
三、辩论活动弄清获胜原因。
、辩论以课依据以己推理证明说说田忌赛马败胜根原因。
、师相机指导学生理齐威王马比你马快不了多少句有些说不清。
教师引导学生胆想象假如六匹马出发到终会怎样？课件演示出发情况及假设结。
3、感悟全你学习这课有什么启发？只要学生说有道理教师就给予充分肯定。
四、拓展延伸以不身份给课人物提建议。
假如三次赛马他应该怎样做？要、任选课人物。
、结合人物性格特征给他提建议。
3、以不身份例如朋友、臣、姓、父亲、儿子、谋士等等。
学生以组单位讨论提出了几种方法但都不能成立。
学生很沮丧。
学生主边边上批。
学生汇报（）懂地方；、两次赛马双方出场顺序及结；次齐 上 下连输三场田 上 下次齐 上 下三场连胜田 上 下、齐威王、田忌神态变化齐得洋洋讥讽轻蔑心慌目瞪口呆田垂头丧气疑惑没信心学生练习有感情地朗课并进行分角色朗课练习。
学生愿组合分配人物试着给出动画片配音组学生汇报其他组认真倾听并提出合理化建议进行评价。
（二）提出问题什么只换马出场顺序田忌就败胜了？学生仔细研课抓住重词句进行了辩论紧得出田忌赛马败胜根原因。
、齐威王马比田忌马快不了多少。
、换马出场子顺序。
3、孙膑善观察、善分析敢打破常规调整思路扬长避短精神。
学生由谈启发有从学习孙膑善观察、善分析敢打破常规调整思路扬长避短精神这方面谈；也有从批判齐威王这方面谈。
学生主选择提建议对象分析人物性格仔细思考展开想象从不角说出己独特体验。
用实践活动引入新课关了学生调动了学生探究欲望激发了学生学习兴趣使课堂成学生主实践乐真正变了学生学习方式。
抓住学生胜心理巧妙地将实践活动引入课 使学生主学习兴趣提高了。
学生正处积累语言黄金年龄因应该充分重视言语感悟、积累和化体现母语学习规律。
学生辩论程 产生了思想碰撞并能够课基础上进步胆假设。
培养了学生语言表达能力和创造能力使学生能灵活运用课语言完成任了化、语言积累程。
课外拓展设计把口语交际提建议、人物性格分析、续编故事等多项活动巧妙整合培养了学生分析、观察、想象、推理等思维能力。
使学生与对话程共离子享了知识、验及人生义与价值。