军校军事体育课程与普通高校体育课差异的探讨
卢凯 摘 要学校体育课是各级各类学校学生增强身体素质学习运动领基础课程。
但是不类别学校体育课又有着很差别。
关键词军校军事体育;普通高校;差异体育是人类共社会化现象人们对体育认识有不断深化程。
目前对体育概念主要有广义和狭义两种定义。
广义体育即体育运动是指以身体练习基手段以增强体质促进人全面发展丰富社会化生活和促进精神明建设目种有识、有计划社会化活动。
课程性质与目军事体育课程性质是培养能打仗打胜仗高素质军事人才军事体育训练作军事训练重要组成对推进军事训练实战化、打赢信息化战争具有基础性作用。
加强军事体育训练既是实现强军目标使命担当也是打牢部队战斗力基础现实要体能是打胜仗基础而基础体能就是军事体育课程十分重要部分。
普通高校体育课目多数以增强学生身体素质主少数专项运动特长生则是增强专项技能领。
军事体育主要对象是现役军队官兵从职业上讲都是执行特殊任武装人员。
并且军校教学对学生称呼“学员”学员种类有很多当代军校学员主要有生长警官与士官生两部分构成外还有国防生等其他类别。
普通高校体育课授课对象都青年学生只不区分了专业体育生与非专业体育生。
专业体育生即专门从事某项或几项体育项目体育特长生非专业体育生即普通化科目学生。
3 课程容普通高校体育课程容较多既有技能类也有素质类跑跳球类等都是高校体育课课程其还包括跆拳道太极拳等华传统体育项目并且设定科目是根据每学校己要所设定。
学生还可以根据己兴趣愛选修己喜欢体育科目并没有强制性要对课程考核也不是非常严格。
军事体育课程科目是由军委统制定全军各院校都是致军事体育容构成立足战争实践切从战斗技能提高出发。
军事体育追运动能力提高但这种运动能力提高是满足军事斗争实践要前提下方可接受。
其主要容包括以下四方面（）基础体能训练。
基础体能训练是军事体育训练重要组成部分是针对官兵身体素质各要素训练目有效提高岗位专项体能和相关技能打下良身体基础。
基础体能训练主要包括力量、速、耐力、灵敏和柔韧等基身体素质训练和组合训练。
实用技能训练是军事体育训练容体系重要部分具有很强军事实用价值。
开展实用技能训练不仅能有效发展官兵身心综合素质也能有效提高官兵军事基技能主要包括单、双杠以及木马等方面容。
岗位能力训练是军事体育训练与军兵种岗位特和作战任相适应重要手段。
积极开展岗位能力训练不仅能有效改善和提高官兵对岗位履职尽责身心适应能力也能官兵掌握和提高岗位军事技能奠定身心基础主要包括跳水、武装越野等方面容。
（）综合应用训练。
综合应用训练是军事体育训练实战化应用重要方向突出特军人体能与军事技能相融合体化训练现实义官兵身心素质与军事技能得以综合训练和发展尤其是战斗精神能够训练得以积极锤炼和培育主要包括障碍以及武装泅渡等方面容。
普通高校体育课教师上课程完成教学计划前提下可以部分根据己愿与计划安排己课程而且教学程对学生纪律要可能不是非常严格目学会所教容。
军事体育实施程具有定强制性。
军事体育课有着套十分严密程序单从课程程序上说有着专用语言与词汇并且对学员要十分严格除了体现出军人基素养外还应完全听从教员指挥安排。
并且对教员身要也很高教员讲课程不能有己动作以及出现平生活白话要全程使用军事语言。
无论学员对军事体育主观态如何积极主动或是消极被动都必须将军事体育训练作任完成。
军事体育整实施程是严格、严肃它不以参加者兴趣爱移无论人愿与否都必须执行。
5 相借鉴两种体育课都有着各特并且相独立存但是两者可以相借鉴相交融。
拿传统高校体育课程说军事体育课程上课纪律严格学员遵守纪律识较强教员上课根不用强调纪律这有利课程有效顺利进行保证课堂质量这是普通高校体育课要借鉴地方体育课上应该按照军事化纪律要管理使学生能够更地完成课堂任更快学习技术动作。
对军事体育课程说普通高校体育课上课方式比较灵活有利充分调动学生课堂积极性便学生更思考问题。
这是军事体育课要借鉴地方。
军事体育课程当保证学员纪律前提下应该适当地打破常规教学模式运用更加丰富教学手段与方法比如课堂上做些游戏利热身与整理还更能培养学员团结奉献识。
参考献[]曾振豪汪晓赞体育教学风格[]北京高等教育出版社05[]周登嵩学校体育学—体育院校通用教材[]北京人民体育出版社00 相关热词 军事体育体育课军校