部编五上《小岛》教学设计完整两课时
《岛》精品教案 分析 这课以将军行踪线按照事情发展顺序记叙了将军登上岛发生故事。
把故事起因、和结都叙述得很清楚着重描写了将军岛上所见所闻、所思所想让者借助将军双眼看到了海岛上战士们艰苦生活也让者从将军言行和心理活动感受到战士们热爱海岛、热爱祖国思想感情。
叙述故事虽然情节简单但是由运用了量细节描写刻画人物语言、动作、表情和心理使得里行充斥着浓浓真情让将军和战士们举动具有撼人心魄力量。
选编这课方面使学生通懂课容感受战士们崇高爱国精神受到情感熏陶；方面通赏析将军和战士们形象进步提高学生概括主要容以及运用描写方法刻画人物形象能力。
教师具体教学程应把朗课、赏析人物形象作教学重。
教学目标 认识课“瞒、域、艇”等生（包括多音）重写、理“海域、矛盾、喉咙”等词语。
有感情地朗课懂课容了将军登上岛发生故事。
3抓住重语句理战士们岛上种菜义体会战士们坚定地守卫祖国海疆爱国深情受到爱国主义教育。
掌握概括课主要容和刻画人物形象方法逐步提高能力能复述课。
教学难 掌握概括课主要容和刻画人物形象方法；用将军口吻讲述己登上海岛发生故事。
课安排课 教学程 、激趣导入揭示课题 教师出示我国各地边防战士驻守边疆图片导入课容。
导语学们有这样群人他们直默默驻守祖国漫长边海防线上戍边卫国无私奉献他们就是可敬可爱边防战士。
不管是巍巍昆仑还是远海礁岛他们身边疆心边疆用青春描绘祖国年轮用岁月证明铁人精神用生命捍卫庄严国门。
今天我们就登上南海座岛体验下边防战士生活。
出示课题引导学生理题目作用。
明确“岛”突出了岛特“”课题明了故事发生地。
二、初课检测预习 交流学习方法。
渡是这单元略课。
我们已学不少略课了那么学习略课般从哪里入手？你有什么方法吗？ 学生交流课导语；抓关键词句；系上下；边边想象…… 预设这里让学生说说己学习略课方法既是对学习方法次整理也是提示这节课也可以运用这些方法学、悟。
学生用较快速由课。
（）圈画己不理词语或句子；画出己喜欢词语或句子。
（）带着问题岛上发生了怎样故事？可以画出有关语句还可以课留白处做旁批。
3教师介绍作者相关知识。
★简介作者 陆颖墨 江苏常州人。
著有说集《寻我海魂影》《白手绢黑飘带》电影学剧《国月亮》说《军法已战前执行》等。
作品共获奖0余项选入各种选集数十种。
学生听音频朗把握朗节奏和语气。
标记己不通地方。
（）出示生卡片指名认。
瞒(á)着 海域(ù) 快艇(ǐɡ) 矛(á)盾(ù) 炊(ī)事员 哼(ɡ) 喉(ó)咙(lóɡ) 汤勺(á) 搅(ǎ) 舀(ǎ) （）归类学习词语。
◆量词归类 （片）云 （群）士兵 （袋）泥土 （块）菜地 （盘）白菜 （轮）太阳 ◆近、反义词归类 近义词驻扎——驻守 纳闷——疑惑 稀奇——稀罕 拘束——拘谨 反义词怀疑——相信 拘束——随 豪——卑 减轻——加重 6学生识记生、理词语基础上课把不通地方通顺。
三、研课重探究 学生快速浏览抓取关键信息梳理故事发生、地以及人物和情节。
预设采用抓取关键信息方式梳理故事情节是种很实用概括主要容方法。
指名分段朗课标出段落序圈画不懂地方。
预设幅较长有量人物对话学生标段落序候教师要让学生明白凡是另起行并空两格句子都应标段落。
3引导学生默课给课划分层次并说说各层主要容。
预设以将军行踪线按照事情发展顺序记叙了将军登上岛围绕菜地发生系列故事。
学生默课候教师可以提醒学生交代将军行踪语句边边思考作者围绕菜地讲了些什么。
学生弄清楚了这些问题再划分层次就容易多了。
教师可以鼓励学生由发言划分层次不必要有致结只要学生能说出合理理由都可以。
明确交代将军行踪语句有“将军上岛正是这儿比较凉快候”“将军说着就走了”“他要住下”“队长陪将军到队部”“饭堂里战士们正吃饭见将军进都停住了筷子”“清晨将军乘快艇离开了岛”。
将军上岛围绕菜地发生故事（）将军登岛发现菜地；（）队长向将军释菜地由；（3）将军留岛上吃饭发现了菜地密；（）将军从盘白菜感受到战士们深情。
二部分（~8然段）写队长向将军释菜地由表现了岛上种菜很不容易。
三部分（9~35然段）写将军留岛上吃饭发现了菜地密感受到战士们深情。
四部分（36~37然段）写将军怀着崇敬情离开了岛。
指名概述课主要容。
①说说岛上环境如何？作者开介绍岛上环境有什么作用？ ②战士们岛上种菜原因是什么？他们克了哪些困难？ ③想想将军违反规矩留岛上真实目是什么？你从感受到什么？ ④谈谈将军留岛上吃晚饭发生了什么？是怎么处理？ ⑤析析将军离岛有什么表现？你从体会到什么？ ⑥探探分析下面句子表达效感受人物品质。
是啊可战士们愿从乡背连菜种也是从老带。
看不少北方菜这里都活了。
B将军看了看他们桌子上罐头喉咙哽了下说“志们……”停了下又说“孩子们我给分菜每人筷子。
” 6汇报展示品课。
（）汇报交流题。
说说岛上环境如何？作者开介绍岛上环境有什么作用？ 预设、然段具体介绍了岛上环境教师可以先引导学生采用关键词方法概括岛上环境特再结合全容分析开介绍岛上环境作用。
明确岛不仅而且环境恶劣。
这里“树少草少土也很少”由离赤道近气候非常炎热。
开介绍海岛上环境恶劣下写战士们海岛上种菜不易及表现战士们不畏艰苦精神做铺垫。
（）汇报交流题。
战士们岛上种菜原因是什么？他们克了哪些困难？ 渡学们岛上土少、气温高根就不适合种菜。
但是将军却岛上看到了块绿油油菜地这抹绿真是让人惊喜啊那么战士们什么要种菜呢？他们是怎么克重重困难呢？ 明确战士们种菜原因——战士们岛上主要吃罐头导致牙龈溃烂嘴里起泡；从陆地上运蔬菜还没上岛就要烂半。
战士们克困难——①泥土少困难从老口袋口袋背泥土和菜种；②气候炎热问题搞油布棚防晒和防盐。
（3）汇报交流3题。
想想将军违反规矩留岛上真实目是什么？你从感受到什么？ 预设课9~9然段具体讲述了将军定留海岛程其9然段揭示了将军留下真实目。
教师可以引导学生分角色朗这几段话弄清楚以下几将军违反规矩是“这海域了减轻岛上担吃住必须返回军舰”并且这规矩是将军己定下；随行人员和队长反对将军留下原因是担心将军身体怕将军岛上吃不；将军是征得了战士才定留下。
学生弄清楚这几就不难体会到将军体恤战士战士爱护将军真挚感情。
（）汇报交流题。
谈谈将军留岛上吃晚饭发生了什么？是怎么处理？ 预设教师应把这问题作课教学重通将军和战士们言行体会人物品质。
教师不仅要引导学生弄清楚将军对盘白菜态分析将军不愿吃那盘白菜原因了菜地密及那盘白菜历体会将军把那盘白菜倒入汤用；还要引导学生通揣摩将军和战士们心理感受战士们情感。
①将军吃晚饭发现及反应。
（教师出示相关句子。
） 就这炊事员端盘子将军看脸色马上变了。
那是盘白菜。
“？哼”将军重重地放下筷子起身“我说和战士们起吃你劝我说我了他们会拘束我就听了你。
现倒我问你战士们有蔬菜吃吗？” 预设教师引导学生句子边边想象当情景从将军语言、动作、表情体会将军不愿吃那盘白菜原因。
明确将军知道岛上青菜不易那盘白菜凝聚着战士们心血和浓浓爱国情。
但是战士们却毫不犹豫地把它拿给将军独享将军心里装着战士他不想搞特殊所以不愿吃那盘白菜。
③菜地密。
队长是什么情况下向将军揭示这块菜地密？（明确当将军执拒绝吃战士们己准备盘白菜队长了让将军明白战士们良苦用心向将军揭示了菜地密。
） b菜地有什么密？（明确“那片油布已翻开露出了块菜地那绿油油片竟构成了幅国地图。
”） 展开讨论这密表现了战士们怎样情感？（明确这块菜地凝结着战士们对祖国深情。
（明确那盘白菜是战士们将军特准备是战士们从那块形似国地图菜地摘。
渡当将军得知那盘白菜历“鼻子有些发酸”他被战士们真情感动了。
将军也是爱战士他没有独享那盘白菜而是端起白菜径直走向了饭堂。
示例 师当将军端着那盘白菜到饭堂他看到了怎样景象他心情如何？ 生将军看到战士们正吃罐头他心里难极了。
师你是从哪里感觉到将军心里难极了？ 生我是从“喉咙哽了下”这细节描写感觉到。
师那将军接下是怎么做呢？战士们反应是怎样？ 生将军招呼战士们分菜吃战士们怕烫似马上躲远。
师将军想出了什么办法？战士们反应又是怎样？ 生将军看到饭桌边上有桶汤就将那盘白菜倒进了汤里；战士们都觉地围将军给每位战士舀了碗菜汤这样每位战士都吃到了白菜。
师战士们前反应什么会不呢？ 生战士们开始想让将军吃白菜被将军感动了。
⑥学生主品给己留下深刻印象描写人物语言、心理、表情和动作句子体会人物品格。
（5）汇报交流5题。
析析将军离岛有什么表现？你从体会到什么？ 预设将军是带着满满感动离岛他行表现是其情感外体现。
探究其行义对我们理心是很有助。
明确将军回望岛他看到那片绿地上面轮太阳正升起。
他“行了标准军礼”表达了对战士们深深敬和深情赞美。
（6）汇报交流6题。
探探分析下面句子表达效感受人物品质。
是啊可战士们愿从乡背连菜种也是从老带。
看不少北方菜这里都活了。
思考 ①应该用怎样语气这两句话？（明确这是队长向将军介绍岛上菜地由说话里行饱含着战士们艰苦条件下成功种出菜豪、欣喜感情。
） ②系上我们知道战士们可以从邻近海岛取土种菜可什么偏要从乡口袋口袋背土到海岛上呢？（明确战士们舍近远从乡背土表现出战士们对乡深情袋土、颗菜种都是他们对乡思念情寄托。
） ③了这两句话你想对战士们说些什么？（预设设计这问题目是引导学生从战士们行感受他们真挚爱国情并从受到熏陶。
教师可启发学生从战士们爱海岛、爱乡、爱祖国扎根海岛、奉献青春角表达己对战士崇敬情阐述己要向战士们学习感想。
） B将军看了看他们桌子上罐头喉咙哽了下说“志们……”停了下又说“孩子们我给分菜每人筷子。
” 思考 ①这句话从哪些方面描写将军？（明确动作和语言这两方面。
） ②分析将军“喉咙哽了下”原因。
（明确将军战士们艰苦生活而伤感；将军战士们关心己把不易白菜让给己吃而感动。
） ③由“志们”到“孩子们”称呼变化体现了将军怎样感情？ 预设教师先引导学生出与这句话照应句子——“不是把看成首长而是长辈”再系上下体会情感。
明确“志们”显示是上下级关系不带感情色彩。
而“孩子们”则是长者对晚辈亲昵称呼这称呼蕴含着慈爱、关切感情。
四、扩展赏析名段 渡岛上战士们不畏条件艰苦扎根海疆保卫祖国他们精神让人感动。
正是他们默默付出我们才有了祥和、安定幸福生活。
祖国辽阔边疆上有无数像岛上战士样边防战士今天我们就认识群把海岛当做可爱战士们。
教师课件出示片段指名朗。
他们岩石下、路旁垒出块块“海岛田”把从乡带蔬菜种子连己建岛爱岛深情起播种下。
年长和战士们撒下了几颗西瓜子。
瓜苗出土了瓜秧拖蔓了还开了朵朵黄花。
可是到了收获季节竟连瓜也没结。
” 什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够是肥施得不足还是土壤根不行？位雷达兵懂些农业知识他到了答案西瓜开了花要授粉。
岛远离陆没有蜜蜂也没有别昆虫。
西瓜花没授粉当然结不了瓜。
他说才明白了。
今年瓜秧开了花他们仔仔细细地给每朵雌花都进行了人工授粉。
瓜然结了不少水灵灵真惹人喜爱。
谁阵暴雨巨浪扑上了岛把瓜打了。
检只有石头边根瓜秧上还残存着瓜。
他们像抚养婴儿似照看着这瓜浇水施肥也不敢马虎。
奇迹终出现了这岛上成熟了西瓜。
——《彩色翅膀》 与交流。
（）结合段说说“连己建岛爱岛深情起播种下”这句话思。
（战士“播种”不仅是种子还是建岛爱岛真情。
块块岩石下、条条路边散落着“海岛田”。
） （）战士真抱怨西瓜嫌海岛条件艰苦不愿这里安吗？作者写战士话目是什么？（战士并不是真抱怨这其实是战士打趣话从侧面说明岛上条件艰苦想岛上种西瓜很不容易。
） （3）岛上瓜秧不结瓜原因是什么？战士们是怎样这问题？（岛远离陆没有蜜蜂也没有别昆虫西瓜花没授粉就结不了西瓜。
瓜秧开花战士们仔仔细细地给每朵雌花都进行了人工授粉。
） （）战士们精心照看海岛上西瓜举动给你怎样感受？（战士们所以这样精心照看岛上西瓜是因他们把海岛当做了他们深深地爱着这海岛爱着祖国。
渡学们不畏艰苦战士们用己双手岛上创造了片绿色那祖国地图形状菜地饱含着战士们热爱祖国、守卫祖国、建设祖国真情。
让我们带着情感再把课朗遍从受到爱国主义教育。
结学们今天这节课上我们学习了课出现生新词具体分析了课容通了将军登上岛发生系列感人故事感受到将军爱战士、战士爱将军真情；也了了岛上菜地是战士们克重重困难种下饱含着战士们深深爱国情。
课堂上学们表现都可圈可。
3引导学生摘优美词句并学会习作灵活运用。
六、作业设计巩固提高 完成课对应训练。
板设计 《岛》名师教案 教学目标 认识生掌握多音“哼”。
课提出己问题组合作尝试。
学习海防战士面对苦难乐观精神。
教学重 认识生掌握多音“哼”。
教学程 、答疑导入 提问什么是岛屿？ 预设岛屿是指四面环水并高潮高水面然形成陆地区域而且能维持人类居住或者身济生活。
你知道哪些岛屿？ 预设台湾岛等。
3补充 交流下你集到关我国岛屿 预设两岛台湾岛和海南岛。
沙岛崇明岛（长江入海口是国三岛）。
几群岛南海东、西、南、沙群岛、舟山群岛（国群岛）等等。
还有几著名岛澎湖列岛、黄岩岛、钓鱼岛、赤尾屿等。
让我们走进课起看看吧 （板课题岛） 二、初感知 （）听课。
由朗课画出生词画出对人物语言描写整理这故事始末。
（二）认生。
课学们已得很熟了。
课生新词你认识他们吗？ 出示生指。
（出示信息） 瞒 域 艇 矛 盾 炊 哼 喉 咙 勺 搅 舀 音领拼音朗、齐、开火车。
组词比赛。
3多音识哼 图识喉咙 矛盾 快艇 起做“送鸟回”游戏 （三）了。
由朗课边边思考课主要容是什么？ 作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”思路描写了言辞优美散其思考问题是重。
岛环境艰苦战士们不怕艰苦从乡带土和种子种出了蔬菜…… 全分四部分？ 简单介绍岛样子。
到外出现菜地。
3晚饭发生事情。
（四）提出问题。
由朗课边边提出你感兴趣问题并记录下。
组尝试。
三、课鉴赏 让我们起着这组他们遇到问题。
（）岛环境。
朗思考岛环境如何？ 预设无边无际海上有座岛远远望像片云天边浮着。
这里树少草少土也很少却驻扎着群海军士兵。
（）关键。
这些都表明了什么？ 3岛上蔬菜是怎样？ 那片油布已翻开露出了块菜地那绿油油片竟构成了幅国地图。
预设绿油油形容出了蔬菜生机勃勃。
种菜想着祖国对祖国无比热爱。
（二）白菜风波。
将军什么盘白菜发火？ 组汇总哪里看出发火？ 预设哼 重重放下筷子 晚饭队长陪将军到队部办公桌上摆了几盘子有罐头还有几种鲜鱼。
就这炊事员端盘子将军看脸色马上变了。
那是盘白菜。
提问将军看到白菜脸色变了？ 预设岛上吃蔬菜太奢侈了 3白菜什么很难吃到？ 将军不由得愣。
他知道这地方蔬菜是很难生长。
因主要吃罐头有战士上岛段就会牙龈溃烂嘴起泡。
从陆上运蔬菜还没上岛就要烂半。
战士了才做了很多。
（三）心击。
战士给将军吃白菜原因？ 预设岛上战士知道身体不又上了年纪致要必让吃上蔬菜……不是把看成首长而是长辈。
将军没有追也知道己没法追。
他原地不知怎么办才。
3战士爱海岛表现哪里？ 通问题表达了作者怎样思想感情？ 四、拓展升华 试着给驻守边关海防前线放军叔叔写封慰问信。
五、巩固练习 打开“基础训练训练《岛》”起闯关吧