《离骚》教案13_离骚教案优秀教案
知识目标 了《离骚》是《诗》以次诗体放是“楚辞”体代表作品。
、通学习《离骚》了学作品常用“移情法”。
3、学会吟诵古诗词节拍、重音。
、了以屈原作品代表积极浪漫主义和创作手法丰富想象形象描述。
能力目标 培养通把握诗形象深入体会作者思想感情能力。
、掌握言实词、虚词培养学生古诗能力。
德育目标 通学习《离骚》理诗人热爱祖国、忧国忧民情怀培养学生爱国忧民思想感情并学习诗人不与恶势力流合污执著追理想高尚节操。
教学重 、通鉴赏《离骚》优美诗句学习屈原追美政、忧国忧民高尚品德。
、品味、鉴赏诗歌比兴艺术手法艺术价值。
、有感情、有节奏地诵并背诵课。
教学方法 、运用讲法、逐节诵、讲讲背背指难音、难词义。
、运用讨论法让学生理诗作者爱国忧民感情及他追理想而九死悔精神。
3、通比较法延展课堂容开阔学生视野充实对作品理。
教具准备 录音机 教学磁带 课安排 3课 教学步骤 课教学要 、了屈原《离骚》及他政治理想。
3、学习诗歌7节其疑难、词能够熟并基背诵下。
教学程 、导语 毛泽东《沁春 雪》感叹古代帝王们武功有余而治不足。
（“惜秦皇汉武略输采；唐宗宋祖稍逊风骚。
代天骄成吉思汗只识弯弓射雕。
《诗》是我国部诗歌总集《楚辞》是我国部人创作诗歌《诗》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义诗风风骚也因成学代名词。
古代帝王们补充风骚作新世纪接班人我们更应重身学修养。
这节课我们就学习《离骚》以学殿堂里接受美熏陶。
二、题 、简介“楚辞” “楚辞”这名称早见西汉前期上战国期兴起楚国种诗歌样式。
它渊国江淮流域楚地歌谣汲取民学特别是楚声歌曲新形式把《诗》三特别是“雅”、“颂”古板四言方块诗改参差不齐长短不拘骚体诗建立种诗歌新体裁标志着我国学史诗歌新发展是《诗》以次诗体放。
主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。
战国期楚国诗人、政治“楚辞”创立者和代表作者上世纪曾被推举世界化名人。
当新兴地主阶级与奴隶主贵族集团残余势力宗国部和宗国进行着外交错复杂斗争。
据《史记 屈原列传》记屈原“博闻强志明治乱娴辞令入则与王图义国事以出令；出则接遇宾客应付诸侯。
王甚任。
”还曾“使屈原造宪令”。
这就突破了贵族阶级局限而适应了新兴阶级政治要。
楚国贵族集团顽固派不断打击和排挤屈原使他生奋斗呼政治理想不能得到实现。
他就用诗歌倾吐己忧愁幽思、缠绵悱恻情绪。
《离骚》是屈原生寻爱国真理并奋斗不息缩影是我国古学长首政治抒情诗是“可与日月争光”浪漫主义杰作是诗人主要代表作品也是“楚辞”体重要代表作品人们往往以统称屈原全部诗作它我国学史是具有极其重要地位。
人们常将“风”“骚”并称用“风”概括《诗》用“骚”概括《楚辞》。
《离骚》主题表现了诗人实现祖国富强崇高目标所作热烈追和不屈斗争。
“离”——忧愁“离骚”即作者遭遇忧愁而写成诗句。
全诗373句是屈原思想结晶是他政治失败用血和泪写成扣人心弦抒发忧国思作品课便是选其03节。
三、诵课 、放录音 遍要学生听准音及句子节奏。
二遍让学生轻声跟。
三遍让学生声朗。
、指名学生朗指正生音及句子节奏。
3、教师总结骚体诗诵节奏 骚体诗般是三四节拍随切分。
如 长太息以掩涕兮哀民生多艰。
余虽修姱以 鞿羁兮謇朝谇而夕替。
、请学们集体遍课要出语气。
四、整体把握课 、要学生借助课下疏通课句子生、生词及常用、词特殊用法。
、要学生以四人组讨论课容梳理课思路。
明确7节作者述受屈遭贬原因表示不愿流合污。
83节表现了作者追美政九死悔高尚节操抒发忧国忧民献身理想爱国感情。
五、重、难程 学习7节 、要学生集体朗这部分。
、提问节诗人“太息”“掩涕”什么？这节起什么作用？ 明确诗人是因“哀民生多艰”即情人民生活艰难。
这两句承上形象地概括了诗人忧国忧民博情怀给我们塑造了位“先天下忧而忧天下乐而乐”诗人形象。
“余虽修姱以羁鞿兮謇朝谇夕替 ”两句启下。
3、提问屈原生“修姱以鞿羁鞿兮”却什么“謇朝谇而夕替”？有哪三原因？ 明确人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”己不愿流合污。
、屈原怎么对待这种不公平待遇？（用诗句回答）屈原是什么态？表现了他什么样感情？ 明确“亦余心所善兮虽九死其犹悔”“宁溘死以流亡兮余不忍态也”“伏清白以死直兮固前世所厚”。
表现了屈原实施“美政”振兴楚国政治理想和爱国热情以及修身洁行高尚节操和嫉恶如仇斗争精神并对楚国腐败政治和黑暗势力做了无情揭露和斥责。
六、结 部分述受屈遭贬政治原因表示不愿流合污。
七、作业 背诵课。