关于减轻学生负担 减轻学生负担的主要途径
学生担重是长期以困扰基础教育事业顽症严重阻碍着全面素质教育实施和党教育方针全面贯彻已给学生健康成长造成了很影响社会上出现了“救救孩子”呼声青少年发出了“还我童年还我青春”强烈呼唤。
那么该怎样减轻学生重担呢？我认应从以下方面入手、向课堂5分钟要效率是减轻学生重担主要途径。
节课可以掌握知识却要占用学生宝贵课休息甚至还要补课才能掌握久而久形成了种恶性循环使得课堂教学效下降学生担加重怎样这问题呢我认应向课堂5分钟要效率１、高水平教育教学知识是向5分钟要效率强盾。
“给学生杯水己要有桶水。
”这真是至理名言。
作名教师如他们身掌握知识是贫瘠土地那么学生知识幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平教育教学知识。
是常学习教育理论订各种教育刊物从获得教育新信息吸收新营养；二是多参加群众性教研活动从吸取精华摈弃陈旧落教学方法吸取成功新颖教学方法；三是实践教学活动要走特色路根据己学生特结合己教学特设计出新颖、富有活力教学程。
２、高质量教案是向5分钟要效率基保证。
教学不能打无准备战定要备课高质量教案是向5分钟要效率基保证。
精心高质量教案设计要达到以下目重要让学生牢牢掌握难要能使学生彻底。
比如我设计《爬山虎脚》课紧扣“脚”既突出了教学重又了教学难。
３、高艺术教法是向5分钟要效率关键。
堂苍白毫无生气课使学生毫无学习兴趣教师讲得糊里糊涂学生听得模模糊糊教学效可想而知。
试想堂生动充满了活力课能够充分调动学生学习积极性使学生思维空前活跃能够与教师紧密配合学生学起效极佳而且学得轻松学得快乐这不是减轻学生担吗？所以每教师都应该追高艺术教法使己教学达到“春风潜入夜润物细无声”理想境界。
相反我们力推行素质教育提高学生能力反而是减轻学生担重有效方法。
我认要做到“三重三轻”１、重思维培养轻题海战术。
现搞题海战术现象太普遍了作业像是布得越多越学生被题海淹没了气都不及透口正是这种题海战术加重了学生担。
我们必须放弃题海战术应着重培养学生思维能力上扎扎实实下功夫。
我们不能只满足教学生道道题地做下关键要教会他们思维方法掌握题思路、方法、步骤提高他们举反三、触类旁通能力。
２、重能力考轻频繁考试。
考、考、段考、期考、期末考、单元考、各种考试钟众多考得学生晕头向加强了学生学习担。
而收到实际学习效却不太理想。
所以我们必须要改变频繁考试做法应把培养学生能力摆首要位置真正地从应试教育向素质教育这样才能使教师教得轻松学生学得轻松从而达到减轻学生重担目。
３、重基础轻课外杂。
我认教育教学当还是以以纲纲扎扎实实地以基础。
现很多教师搞题海战术要学生购买了很多课外杂其实这些课外杂编撰方面存着或多或少缺陷并不是学生主要知识食粮如学生和教师课外杂方面投入多和精力只能加重学生课业担并不能起到良作用所以应重基础吃透教材教透教材学透教材。
看看学生背着沉重包我们就知道学生担有多重所以我们要减轻学生重担首先要使学生包轻起除了教委审定与确定教材外不得组织学生统购买教材以外各种教辅材、图报刊和学生用品等。
１、严格控制学生校活动总量。
控制学生校活动总量方面我想学校从领导层、到教师层都要做到层层落实不要私加重学生担必须把学生活动总量控制定围绝对不能超量要不拖堂都要做到不拖堂要不补课都要做到不补课只有这样才能真正地把学生重担减下。
２、科学安排课表与作息表。
例如科与理科合理搭配活动课与化课科学搭配学习与休息有机结合都可以使学生学得又不重地加重脑力劳动。
３、严格控制补课。
事实上以上“减”做法不是以牺牲学生知识和能力会代价相反不仅“减”而且“增效”对培养学生能力发展学生性特长真正全面推行素质教育将起到莫作用。