[《比尾巴》]《比尾巴》是诗歌吗

课用三问三答形式介绍了六种动物尾巴特配了六幅栩栩如生插图。

课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣语言能激起学生朗欲望。

学生天生喜欢动物对动物尾巴更是感到神奇和新鲜。

教学冯老师主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以代讲法。

从学生兴趣出发有效地运用感知原理尊重和赏识学生以情基础以训练主线重引导学生富有性化地培养学生创新识、创新能力。

引导学生积极参与、全程参与参与达到悟得从而激活课堂教学提高学生语素养。

新课标以以促教提倡主合作、探究学习方式理念冯老师充分体现了以学生主体。

课堂通看、听、比、、合作交流学习方式学习课。

、创设情境引入课题激发了学生知欲。

群可爱动物今天要举行场有趣比赛邀请我们当裁判愿吗？裁判们你们现想知道是什么？这样导入势必会激起学生思考进而引出课题比尾巴。

学生行认这三生抽检。

根据学生心理特创设情境引入课题激发了学生知欲。

引导学生具体语言环境识增强了学生对识兴趣和信心。

二、激趣导入学习生。

兴趣是鼓舞和推动学生学习种力量是开发儿童智能把金钥匙。

针对这冯老师设计了猜谜比赛。

让我们认识下参加比赛选手创设有趣认情境引导学生快乐识。

如脑袋聪明手脚灵巧喜欢爬树爱吃桃等。

猜猜它是哪动物？看谁猜得又快又准。

让学生猜谜了动物然而然地进入学习状态。

这样刺激了学生多种感官引起他们感情共鸣调动了学生学习热情。

全部出示你还能叫得出这些动物名吗？组先认认。

然我先请别学生认再采用带拼音和图片图片开火车拼音。

这样分层进行教学降低了难。

生通多种形式反复出现强化了学生头脑印象。

三、趣味对熟课。

学习课指导问句法。

采用问答形式对。

老师问学生答学生问学生答等。

、评价感悟带问句子。

通朗课进步了动物尾巴特练习问句法引导评价较。

四、通图对照评比。

然而然地理了长、短、扁、弯、象把伞、看思。

并通颁奖检了生认能力。

又让学生问遍加深课印象。

利用课件出示各孔雀理看思也又次引起了学生兴趣又养成良观察能力。

五、借助游戏巩固识记语境巩固认。

学生积极性高记忆深刻。

六、板设计课缩影。

板是课堂教学师生双边活动缩影。

冯老师板紧扣课题图结合。

课题板正所截取六种动物尾巴彩色图片张贴四周。

这样不但展示了课容也学生进行说话训练提供了助。

新课标指出教学是学生、教师、三者对话程。

只有学生走进了对所学容发生了浓厚兴趣变被动学主动学他们才能有己独特情感和体验。

因冯老师让学生当裁判融入课情境让学生评动物们尾巴如设计既调动了他们积极性又培养了学生观察事物能力。

（木）