《新型玻璃》教学谈 新型玻璃教学反思

组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组以学生学习组教学组织手段通指导组成员开展合作学习发挥群体积极功能提高体学习动力和能力并达成团体目标。

下面仅以《新型玻璃》组合作学习教学片段例加以说明。

教师助学生建立伙伴团体人组以伙伴团体基单位让学生进行组合作学习。

出示课题安排初课教学环节．默课独立划出新型玻璃名称；．每组检员检每组员是不是都划对了。

两分钟组报告员代表各组汇报讨论结。

【评析】组合作学习组每位学生都担任种角色。

以四人组例他们是主持人、记录员、报告员和检员。

每角色组活动有着不职责主持人责掌握组讨论全局协调组学习进程；记录员责记录组学习结；报告员责向全班学汇报结；检员责检组成员学习情况确认每位成员对学习容理。

由组成员各有其职且职责分明因学生都主动投入；学生全面动也可以弥补教师人不能面向每学生进行教学不足。

组合作学习又是以体学习基础让不性、不学力学生都能主地、发地参加学习和交流真正提高了每学生学习效率。

检员责检组成员学习情况助学习有困难伙伴纠正体学习出现不足从而提高组合作学习质量；这程也培养了检员分辨能力这是培养学生组织才能起。

四人组角色位置采用轮换制使每学生都能够己充当角色得到锻炼。

教师检通课情况这样设计．学生分组由朗课准备以组单位参加竞赛；．请四组各推选名成员参加比赛组其他成员面给予精神支持面认真倾听助其纠正朗出现差错使有所提高；3．指定组齐然段；．所有组齐然段。

各合作学习组所有成员进行认真准备对推选代表给予了情感上支持。

有说你定能我们是你坚强盾有说有我们支持你胆地表现吧有说我们组必胜竞赛学生们兴趣盎然。

【评析】教学竞争以组集体形式出现这样做目是尽可能地使所有成员都能做到分工合作、密切配合、各尽所能。

教师看到不是几十学生而是几组集体。

尽管有学生体活动但都是代表组。

教师不进行别评价只评价团体成绩用团体竞争促进体合作。

这样组别成员活动然会得到组其他成员关。

了提高集体竞争能力组体学习积极性得到了调动人责任感得到了增强而集体竞争定程上又促进了组部合作和助。

组合作与组竞争所形成和培养团队精神是适应现代社会所必重要素养对学生将工作、学习、生活都会产生积极影响。

教师教了课然段电脑显示理课容方法和步骤．课；．划出介绍新型玻璃特和作用句子；3．从划出概括容词语；．如你们就是住产玻璃厂请你们向用户介绍下新型玻璃除了建筑上作用还有哪些作用。

然要学生四人组运用这学法学课二至五然段。

各合作学习组主持人协调下有序地开展学习。

主持人先请位学课再让独立划句子、核对接着出概括容词语重思考讨论新型玻璃其他作用。

各组成员展开了丰富想新型玻璃可以广泛应用军事上坦克、战斗机、舰艇、装甲车、钢盔和瞭望哨也可以广泛应用火车、飞机、轮船、汽车等交通工具。

新型玻璃还可以用眼镜、头盔、交通岗亭、花房、蔬菜生产基地当组报告员发言得到全班学和老师认可喜悦和豪使该组学拥抱了起。

【评析】组合作学习减少了繁琐提问增了训练频率激活了参与热情。

学相启发深化了对知识认识培养了概括能力；广收信息增强了主动探究能力；胆交流提高了交往能力。

组质疑集思广益形成组见；又通组际交流综合见作出完整结论。

学生感到了合作力量觉得己和组不可分割。

让学生充当假想角色（如你们就是生产玻璃厂请你们向用户介绍下新型玻璃除了建筑上作用还有哪些作用）学生由知识储备和生活历限制独立思考出现了困难这学生通组合作学习方式相启发多角思考胆想象发挥了创造性培养了群体创新识。

传统教学模式常将全部教学用全班教学上组合作学习则把多用组学习上全班教学尽量减少教学程是师生、生生多维动程。

学生既养成我主体学习态又学会主动争取教师、合作伙伴助。

教师对教学程控制主要表现教学设计上即对教材进行适当处理使适用合作学习教学模式确定和分定数量、基等值学习任。

教师组合作学习任主要是参与学生讨论观察组学生动情况适而恰当地协调学生激烈争论及而准确地评价学生学习和合作情况。