初中语文课堂教学学生写作能力培养思考
【摘 要】从目前我国初中语文的教学现状上来看，在新课标有力的指引和推动下，学生写作能力的培养已经成为初中语文课堂教学的重点环节。在这一重点环节上，教师要善于运用科学的教学理念与方法，帮助学生摒弃以往的不利于语文写作的各种因素，正确引导初中学生运用科学的写作技巧。以此，来从根本上培养初中学生对于语文写作的浓厚兴趣。
前言。
在初中语文课堂教学中，写作占有比较重要的比重。那么，强化初中学生写作能力不仅能够提高语文课堂教学的质量，还能够帮助学生更好的学习语文这一门学科。但是，写作本就是一个较为枯燥乏味的教学过程。多数学生在进行语文课堂写作时，都呈现着苦恼于怎样写，从哪里开始写等心理状态。基于初中学生苦恼于语文课堂写作，导致他们对于语文写作产生了抵触情绪，甚至一提到写作就产生反感的情绪。面对初中学生对于语文写作的这种不利状态，初中教师就必须更加重视起语文课堂写作。抓住初中学生对于语文写作的内心走向，构建切实可行的语文课堂写作教学方案，从源头上培养初中学生的语文写作能力。以此，来提高初中学生整体的语文素养，让学生在语文这一学科上上升到新的层次。
一个积极的态度，是养成良好习惯的重要基础。那么，在初中语文课堂教学中，只有帮助学生树立对于语文写作的积极态度，才能够进一步提升学生的语文写作能力，才能够切实的完成初中语文教学的教学目标。那么，在这一教学环节上，培养学生对语文写作的浓烈兴趣是关键。只有初中学生对语文写作产生了浓烈的兴趣，才会热衷于写作，把写作当成自己的真实爱好。
教师可以采取鼓励的教学方法，来引导学生走上热爱写作的道路。对于学生优秀的写作文章，要予以鼓励，进行广泛性的传阅，为众多的初中学生树立良好的榜样。以此，来激发初中学生对于语文写作的强烈好奇心。以浓烈的热情投入到语文写作中。实现自主提供写作的能力，为了不断提高自己的写作能力，丰富自己的写作内涵。除此之外，教师要进行全程的教学引导，为初中学生提供舒适的写作氛围，为提升学生的写作能力提供优质的写作环境。
写作模仿，是语文写作的重要基础，是良好写作的开始。在最开始的写作能力培养环节，语文教师自身要正确的認识模仿与抄袭在本质上的区别，不要认为模仿就等于抄袭。只有这样才能够正确的引导学生进行良好的写作模仿。对于初中学生来说，如果单凭自己的阅历积累，是很难写好一篇出色的写作文章的。如果，以模仿的手段进行写作，不仅可以丰富他们的写作内容，还能为他们带来更多的写作灵感。以“人物”语文课堂写作为教学案例，教师在引导学生进行人物塑造写作时，可以以沪教版初中语文六年级上册《祖父和我》为模仿例子，学生可以借用萧红的人物塑造写作技巧，来丰富自己写字内容。教师正确的引导学生抓住人物塑造写作的重点，从人物的外部塑造，到人物的内心塑造，再结合自己要塑造的人物本身的特点，进行生动的描绘。通过对名家人物塑造文章的模仿，以丰富学生自己的写作内容与技巧，达到提升初中学生写作能力的教学目的。
一篇优秀的文章，光靠模仿是远远不够，还要添加创新的写作元素，突出自己的写作个性。那么，语文教师要向切实的培养初中学生真实的写作能力，就必须把提高学生的创新写作能力列为写作教学的重点环节。在这一教学环节中，教师不仅要大力的鼓励学生进行创新写作，还要强化对初中学生写作能力的训练。教师可以为学生提供较为相近的写作内容，让学生以其写作结构为基础，进行创新写作。以“景物”语文课堂写作为教学案例，教师可以以沪教版六年级上册朱自清的《春》八年级下册《晋祠》等为写作训练例子。让学生通过对相关文章的连贯阅读，从而受到灵感启发，进行创新的语文写作。深度挖据初中学生潜在的写作能力，不断的活跃其对于写作的创新思维，最终达到创新写作的能力。
对于初中语文课堂教学，教师要想切实的提高初中学生的写作能力，就必须让学生掌握良好的写作技巧。只有掌握了良好的写作技巧，才能使学生的文章更富有内涵，更加具有自己的独特写作魅力。那么，掌握良好的写作技巧的前提，就是强化写作训练。只有通过不断的写作训练，才能够提升学生掌握良好的写作技巧的能力。再经过对这些写作技巧的吸收，把这些写作技巧变成自己的写作技巧，并充分的应用在自己的写作中。以“神话故事”语文课堂写作为教学案例，教师可以以沪教版七年级上册的《女娲补天》、《夸父追日》、《牛郎织女》等神话题材的文章为参考，侧面引导学生把握住神话故事在写作上的规律，从模仿写作训练，到把案例文章的写作技巧融入自己的写作内容中，进行创新写作，在反复的写作训练中不断的摸索对于神话故事的写作技巧，稳稳的掌握在自己的写作中，并结合自身的写作特点达到融会贯通的写作目的。除此之外，教师在语文教学课堂上要为学生多提供写作训练的时间，通过不断的反复练习，让学生深度掌握每类文章写作的技巧，并能够善于应用这些技巧在自己文章写作中，最终达到提升学生真是的写作能力。
5.结语。
综上所述，在初中语文课堂教学中，教师要充分的掌握学生对于写作的真实心理感受。冲破传统的语文教学理念与方法，强化对学生写作能力的指导培养。从模仿写作，到创新写作，通过不断的写作训练，让学生真实的掌握每类文章写作的技巧，深度把握写作的规律，创设出属于自己的写作魅力。以此，来提升初中学生的写作能力，达到初中语文课堂教学的真实目的。
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