【《庄子》故事两则教案】庄子故事两则字词解释
教学目标知识目标．积累常用言词语丰富言知识。
德育目标拓宽学生视野增加他们对传统化了提高化品位。
教学方法．比较法通学生译和标准译比较语言关通惠子与庄子对比寓言关和思想关通、二则故事不风比较欣赏关。
《庄子》散艺术特。
教具准备多媒体课安排课教学程[教学要]助；课疏通句把握语言关；引提高理两则故事寓寓言关；感知惠子、庄子不表现思想关；美寻踪欣赏两则故事；延伸拓展了庄子散艺术特色。
但庄子与孔子面貌截然不今天让我们走近庄子感受他机敏、幽默与诙谐。
设计(二)先秦诸子散虽然主要是政论但也是学艺苑奇葩异蕾。
《沦语》平实质朴富含哲理；《孟子》笔雄健铿锵有力；《荀子》行气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。
今天我们欣赏《庄子》散片断。
二、助庄子与《庄子》庄子(约公元369～公元前86)名周战国宋国蒙人我国古代著名思想(哲学)、学。
道学派代表人物。
庄子生活社会矛盾极其尖锐代做漆吏。
他不满现实不与统治阶级合作据传楚王曾以千金相邀相被其拒绝。
《庄子》具有很高学价值。
其汪洋恣肆想象丰富。
气势壮阔。
《庄子》共33分、外、杂。
7庄子所作外5和杂般认是其门人和学者伪作。
庄子想象力极丰富语言运用如灵活多变能把些微妙难言哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞其则汪洋辟阉仪态万方晚周诸子作莫能先也(《汉学史纲》)。
郭沫若也评价说以思想而兼人国古代哲人实是绝无仅有。
(《庄子与鲁迅》)因而他作品被人称学哲学。
哲学学。
《庄子》散对世影响《庄子》先秦诸子无论就他思想或风说都是属南方系即楚国化代表所谓庄狂屈狷正道出了他们独具浪漫主义精神。
李白纵浪恣放诗直承《庄子》且不说如柳宗元论主张参庄老以肆其端龚珍《病梅馆记》那种追性放强烈感显然汲取了庄周《秋水》精神。
三、突破语言关．学生白课借助课释和工具翻译。
．多媒体显示课参考译。
要学生与己译对照出错误地方并思考译错原因。
是惠施非常害怕国都捕三天三夜。
庄子前见他。
说南方有种鸟它名叫鸩鹑你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海不是梧桐树不栖息不是竹子实不吃不是甜美如醴泉水不喝。
猫头鹰拾到只腐臭老鼠鸩鹑鸟从它面前飞猫头鹰仰头看着鸩鹑发出吓怒斥声。
现你也想用你梁国吓我吧?．庄子与惠子游濠梁庄子与惠施濠水桥上游玩。
惠施说你不是鱼怎么知道鱼快乐呢?庄子说你不是我怎么知道我不知道鱼快乐呢?惠施说我不是你固然不知道你；你就不是鱼你不知道鱼快乐是可以肯定!庄子说请从我们初话题说起。
我是濠水桥上知道。
3．教师归纳总结重要词语义和用法。
多媒体显示释下列句子加词。
()惠子相梁()是惠子恐国三日三夜(3)非梧桐不止()子非鱼安知鱼乐(5)是鸱得腐鼠(6)鱼出游从容(7)是鱼乐也学生明确()相名词用作动词。
做宰相。
()国都、京城。
(3)止栖息。
()安疑问代词怎么。
(5)是这与现代汉语表不。
(6)从容安闲由；现多指危险面前冷静不慌忙。
(7)是这。
提问()庄子讲鹌鸨故事用是什么?()庄子坚持认出游从容鱼儿很快乐表现了他怎样心境?学生思考明确()鹌鸨故事里鹎鸨比喻志向高洁士。
鸱比喻醉心利禄猜忌君子人。
庄子将己比作鹌鸨将惠子比作鸱把功名利禄比作腐鼠既表明了己立场和志趣又极其辛辣地讥讽了惠子。
而用讲故事方式绕着弯子骂人收到既尖锐痛快又余味不尽效。
()庄子认鱼