浅析实现创新教育理论具体化
摘 要 创新教育是以培养人创新精神和创新能力基价值取向教育。
创新教育理论具体化实验研究要重学习策略学科化及学习策略对创新素质影响教学要。
关键词 创新教育 教育理论 具体化当前教育知识济代已不再是“陪衬”而是社会与济基础。
教育界、心理学界对创新教育进行了比较深入研究但如何将创新教育理论与课堂教学结合起真正课堂教学既能传授知识又能培养创新素质这问题研究却不尽如人。
笔者认只有将创新教育理论与学科教学容结合起才能走出条以课堂教学培养学生创新素质主渠道特色路。
、对创新教育理论具体化思考实现课堂教学培养学生创新素质这目标关键要用创新教育理论指导教学至关重要问题就是要实现创新教育理论具体化。
创新教育理论对教育实践具有指导作用而这种指导作用是通具体化实现。
把新理论、新思想变实践提出种新理论、新思想具有样价值它也是创新程。
二、实现创新教育理论具体化 “四部曲”把创新教育理论与学生心理特结合起形成学生创新素质目标体系。
创新不仅是种能力更重要是种精神状态。
方面创新精神就是问题精神另方面创新精神就是否定精神、批判精神。
培养学生创新素质程必须将培养学生创新精神摆到重要位置上引导学生树立创新识形成创新性。
确定学生创新素质培养目标要结合学科特将这些目标学科化表现出学科特分到各年级。
这些标准和要既要合学科特又要合年级特。
这环节使创新素质目标具有了学科形态特这实际上是创新教育理论学科化。
3把学科创新性教学目标与教材结合起形成创新性教学双向细目表。
创新性教学把传授知识、发展能力和培养学生创新素质看做是程培养创新素质到了适合体。
要真正地把传授知识、发展能力和培养学生创新素质融体就必须到它们结合。
把创新性教学双向细目表与具体教学容结合起形成落实目标具体形式。
创造性思维形式适用任何门学科、任何领域这就是所谓般性。
当这些具有般性思维方式应用某学科就必须把它们与学科容结合起出具有学科特、更具体形式与方法它是课堂教学培养学生创新素质关键所。
综上所述教学只有到这些具体形式、方法与策略创新精神与创新能力培养才能真正落到实处因实现创新教育理论具体化是创新教育生命所。
如将创设问题情境、开辟主学习空、营造心理安全氛围等作土壤那么明媚阳光就应该是与创新素质有着千丝万缕系学习策略。
学习策略学科化到了创新素质与学习策略两者关系就等到了优化创新精神与创新能力关键。
那么如何课堂教学灵活地、具体地将学习策略与创新性教学结合起呢？这是我们对创新教育理论具体化进步理即学习策略必须学科化。
所谓学习策略是指学习者学习活动有效学习规则、方法、技巧及调控方式。
3人类发展史上所有创新都问题。
创设问题情境关键是问题设计。
其次问题要有价值。
问题价值体现主要能否促进学生心理发展。
四、建立创新教育理论评价和保障系统传统教育以分数衡量学生以平成绩衡量教师水平以升学率衡量学校标准是单、片面也是不公平。
对学生评价。
德智体美劳全面评价基础上充分认识并给予学生性特长以较高评价鼓励学生发展己兴趣爱和动手动脑能力。
坚持以发展眼光看待学生坚持评价标准多元化坚持因人而评。
对教师评价。
对职业道德、教学水平、管理能力、教研成等全面评价基础上鼓励教师教有专长成某学科某专业专鼓励教师胆改革勇创新。
基构想是（）建立开放教育管理模式创造健康有序、和谐向上、激励先进、有利创新型人才成长育人环境。
（）可能围把教学主权还给学生和教师允许学生主选择课程尊重教师对教学容、方法等革新。
（3）建立有关创新教育实施法规制如规定班级人数限额教育费筹措法制化等等。
创新教育是教育上场革命没有现成道路和多少可供借鉴验而且创新教育味着它身也处不断变动创新。
只有密切关现实加强教育研究使人创造才能和社会要结合起使人创新活动与集体创新活动保持致创新教育才能得到社会响应从而真正贯彻实施。
参考献[]朱智贤思维发展心理学北京师学出版社[]林崇德培养和造就高素质创造性人才北京师学学报[3]谈松华教育创新代涵国教育学刊 相关热词 具体化浅析理论创新教育