[读《班主任如何说话》有感：学会说话]我不是班主任读后感

《班主任如何说话》有感学会说话。

前几日当当上购置了赵坡老师写《班主任如何说话》粗粗翻看了遍。

这写是位高老师他从毕业担任实习班主任开始直到他成名真正班主任工作实践程了到善说话班主任三言两语就能够让学生乐亲其师信其道。

采用了情景再现+情景分析+说话策略+效评价形式量型原生态教育案例基础上教班主任善说话。

班主任说话只是班主任常规工作部分但就是这部分容却牵涉到很多方面。

这班主任面对学生思想、学生纪律、学生情感、师生冲突、校交流五类问题如何说话提供了不说话策略并对每种说话策略可能达到效进行了评析是我们班主任修炼己说话艺术教材。

比如班主任遇到某事件不仅要详细调事件始末还要教育学和心理学有关规律进行分析和策；不仅要把应该说容清晰地说出还要考虑说话对象特殊性包括学生成长环境、兴趣爱、性格特征等别更抓住学生心理更引导学生接受和采纳己观；不仅要说话还要调整表情和语气；不仅要分析和问题还要遵循教育工作原则。

所以班主任说话是项复杂系统工程而不是单和孤立行。

回想己班主任工作学生们发生冲突事情急把事情是顿痛骂或阵说教而效却很渺茫。

了这让我明白处理事情不要急气当己心理只有火说出话会比较激烈容易伤到孩子们。

我们要沉下心先让己冷静下了事情分析孩子心理再想出各种对策比较出种说教方法然再着手处理事情。

班主任虽然是天底下主任但要接触形形色色长和性迥异学生它也是天底下重要主任。

即使是件事面对不学生和长班主任也是要采用不说话方式和策略。

善说话班主任三言两语就能够走进学生心灵运用如珠妙语就能化干戈玉帛。

而拙说话班主任常常句话就让学生心生愤怒不能走进学生心灵深处便不能有效了和引导学生。

所以说班主任要不断修炼己说话艺术这是走向优秀班主任必路。

正如赵坡序说《荀子略》有言口能言身能行国宝也；口不能言身能行国器也；口能言身不能行国用也；口言善身行恶国妖也。

敬其宝重其器任其用除其妖。

他已是国宝。

而我是口不能言身也不会行辈离国宝路还非常漫长要多加以修炼。

接下还要再细细品味这取取了。