五下丝绸之路教学设计_《丝绸之路》教学设计6
【教材容】《丝绸路》人教课标版语五年级下册单元２课（课）。
【教材分析】《丝绸路》是略课。
这课以独特视角生动描绘了两千多年前国与安息古国交流幕再现了西部灿烂辉煌历史化说明了丝绸路不仅是古代亚欧通有无商贸道还是促进亚欧各国和国往、沟通东西方化友谊路。
【学情分析】以学生悟主。
【教学目标】１、认识９生。
记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。
２、有感情地朗课。
抓住主要容理含义深刻句子了西部灿烂历史体会丝绸路重要作用。
【教学理念】１、让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所思考和感悟受到情感熏陶获得思想启迪。
【教学重、难】重是引导学生独立课了主要容体会丝绸路重作用和作者表达方法激发了丝绸路和西部历史兴趣。
【教学程】、谈话引入揭示课题１、导语有条路东起我国汉唐古都长安向西直延伸到罗马。
这条路承了无数骆驼与商旅；这条路传播了东方古老化；这条路传承了东西方友谊与明。
它是东西方明交往通道。
今天让我们起随着座古朴雅巨型石雕穿越空阻隔起走近──丝绸路。
２、齐课题。
二、课交流体会１、由朗课准生把通顺。
２、检预习情况和学交流下你喜欢部分激疑合国教科组织将丝绸路称对话路当代国人称它开放路那么所写国使者称它什么呢？３、齐国使者话──没想到条道路将远隔千里我们系了起这真是条伟路呀４、进步激疑听了这句话你有什么想问吗？国使者什么称它伟路呢？伟体现哪里？５、组合作讨论。
６、鼓励各组陈述己观教师和学生对话相机梳理思路──友谊路、商贸路、化路、科学路三、深入把握主旨１、感受友谊路⑴由课描写汉国和安息国使节见面部分原组学发言基础上进步发掘两国人民友谊体现什么地方？⑵交流、生发安息国臣民等待浩浩荡荡军边境迎候刚出现骆驼队人们欢呼奏乐欢腾。
国使臣跨步上前满面笑容；安息国将军翻身下马高兴得连连头等地方可以看出两国友与融洽。
教师对话拨安息国（今伊朗）方面迎候远──边境线上；迎候众──感受浩浩荡荡思出浩荡气势然引史实以佐证２００００多人；迎候热──表情、语言、动作、礼物、节目。
汉国方面谦逊有礼──没有盛气凌人傲慢；薄礼不薄──史记西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸装尚丝绸与黄金当几乎等价；罗马国和安息国交战见安息帝国士兵身上穿丝绸装阳光下闪闪发光宛如天神吓得不知所措结溃不成军。
⑶结条路打通了隔膜增进了了加深了友谊这怎能不是条伟路呢？有感情地再国使者话──没想到条道路将远隔千里我们系了起这真是条伟路呀２、感受济（科技）路⑴丝绸路是伟路除了因这是条友谊路还因这是条济路、科技路。
⑵课十三然段。
⑶什么说这是条济路、科技路？⑷交流、生发教师学生回答基础上可以向深层探究什么说将国养蚕、冶铁等技术带向国外将国外葡萄、核桃等食品带到国就会促进济或者科技发展呢？⑸有感情地朗。
３、感受化路⑴丝绸路伟还体现它是条化路。
⑵齐我国音乐、舞蹈、绘画由吸收外化长处变得更加丰富多彩美轮美奂。
⑶你是怎样理这句？（杨贵妃是唐玄宗宠爱妃子其善跳胡旋舞说明了这种舞蹈当风行。
已故北京学历史系教授向达先生曾撰有长论《唐代长安与西域明》我们可以从这史学名作览唐代长安种种胡化景象。
）⑷结丝绸路犹如条彩带将古代亚洲、欧洲、非洲古明系了起促进了东西方明交流。
延绵丝绸路古道上遗留下量明古迹传达给人们却是超越国界和民族差异精神共鸣这怎能不是条伟路呢？再次有感情地再国使者话──没想到条道路将远隔千里我们系了起这真是条伟路呀四、总结升华领会现代义１、教师有感情地激疑望着这座群雕作者就仿佛看到了当年丝绸路上商旅不绝景象仿佛听到了飘忽漠悠悠驼铃声；望着这座群雕作者情不禁地引起了对往日商贸繁荣遐想。
学们从这些首尾似乎重复话语你体会到了什么？２、交流丝绸路对古代济、明巨贡献；深情民族豪感；丝绸路对现代西部人种感召力──西部开发。
３、激情朗。
４、其实今天我们看到这幕只是通丝绸路发生故事。
这样故事还有多多。