[浅谈对师范生顶岗支教实习模式的探索]
教育实习是教师人才培养重要实践环节采取师生顶岗支教实习是提高教师人才培养质量重要途径国也给了相当支持根据《教育部关力推进师生实习支教工作见》（教师[007]）》精神很多师院校对顶岗实习支教做了很多尝试也积累了很多验通顶岗支教实习高校可了到基础教育现状并根据社会要调整各专业教学计划和人才培养方案培养更多社会要应用型人才。
根据对现有分析目前师类毕业生顶岗实习模式主要集顶岗支教和置换培训这两种模式。
顶岗支教模式主要是了贫困地区学教育衡发展克传统教育实习弊端将充裕师调配给师缺乏贫困地区学校以实现补充贫困地区师与提高师生实习质量双赢惠。
顶岗支教模式目前主要我国西部地区实施特别是师严重匮乏偏远山区缺编岗位始终由实习生补充使农村学校有充足备教师。
（）建立教学质量保障体系。
教学质量是学校教学根只有教学质量得到保证才能程提高师生实习质量程影响学教学。
首先参与支教师生必须具有扎实教学基功包括基教育理论知识、精深专业知识、广博相关学科知识和教学技能功底这要高校调整课程设置计划。
师院校要特别重视教学技能类课程开设重实践性采用微格教学、组试教或观看教学录像等方式顶岗实习前举办岗前培训其容包括各项教学技能（如板要、学生动方式、语言表达等）、班级管理技能以及教师职业精神等。
其次实习对象和选择要合理。
该模式实施关键是要建立支稳定支教团队很多学校通常让毕业班学生学期支教二学期又没有补充人员并没有贫困地区学校师根性问题。
其办法可以将毕业班学生分两批实习批学生学期支教另批学生到二学期与前批学生做教学交接手续。
（二）构建实习质量保障体系。
与传统教育实习不顶岗支教通常采用“混编制”支教团队要师院校和城镇学合作还有教育主管部门协调。
教育部《关力推进城�教师支援农村教育工作见》提出六项举措就是师院校青年教师、城镇学青年教师到农村支教师生实习和教师支教可以有机结合起。
每学校要进驻3名指导教师承担支教和指导任待师生适应以让师生承担起主要教学任。
要保证实习质量仅靠教育实习鉴定表这种终结性评价是不够应从以下几方面对学生进行形成性评价评他们实习方方面面主要从六部分体现。
部分教育观察体验校包括校建筑与化、教室环境设计、班级学习风气与氛围、学校组织机构；。
二部分教育观察感受课堂包括教学各环节教师语言、教师提问方式与容、教师激励方法与手段、课堂表扬与批评、教师教学机智、师生冲突与策略；。
三部分教育观察体悟教师包括教师形象、教师教案、教师节课、教师与学生次谈话、教师次班级活动、教师次访、教师与长次谈话、教师次班主任工作等；。
四部分教育观察走进学生包括学生爱玩游戏、学生班级辈群体调、学生爱参加项社会活动、我札记(我想了学生、学生游戏、学生课外、学生节课、学生份作业)；。
六部分教育观察观察反思包括假如我是名教师、假如我是班主任、假如我是学生、假如我上这节课、假如我主持这次主题班会、如我设计这次活动等。
就学生而言部分实习单位地处偏远交通闭塞处生活条件较艰苦就有学生出现了畏难情绪；有单位管理较严格并且只是象征性地支付了报酬出现了学生闹情绪现象；就校方而言由专职教师较少实习分布面较广管理难较。
就实习单位而言部分实习单位错误地将实习生当成了廉价劳动力使用；对指导教师没有进行严格选拔导致了导师参与指导工作不够缺乏热心和责任感把学生顶岗实习当作己休假机。
师院校办学体系和培养模式缺失还不能完全适应基础教育要有些教材容陈旧老化滞基础教育改革发展等等要得到学校、教育主管部门重视。
参考献。
[]吴卫东体验式培训教师培训新视角[]教育发展研究,008(5)。
[]常宝柱实习支教形式下“顶岗实习”模式探[]国成人教育,008（）。
[3]陈拥贤关等职业学校学生顶岗实习思考[]职教论谈,008（9）。
（作者简介潘漫漫（980）女江西武宁人九江职业学,研究方向教学论。
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