[张祖庆《詹天佑》课堂实录及点评]詹天佑课堂实录
教学程．导入建构话题师孩子们课前我向你们打听了些国人名他们都是非常了不起。
张老师再向你们打听人。
这人被千万国人所怀念着敬仰着请看我黑板上写他名。
（师板詹天佑）知道他吗？生知道。
师谁能用句话介绍詹天佑。
师我特别佩你回答问题沉稳、信。
谁接着说。
生詹天佑是我国著名工程师也是批留美学生。
师他是批留美幼童当被誉铁路父。
生詹天佑还是我国杰出、伟工程师。
师请位学说。
生詹天佑是批公办留美学生当获得博士毕业学位。
师知道得可真不少。
提起詹天佑人们就会情不禁地想起条铁路这条铁路就是（生京张铁路。
（师板905）孩子们今年是几几年？生005年。
师（师板005）发现了什么？生005年是京张铁路修筑满周年。
了纪念这特别日子北京市和河北省举行了系列庆祝活动。
请学们看屏幕0月5日北京市化广场举行纪念会暨型艺演出；0月5日上午张口火车南举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；0月期京张铁路肇建年电视专题片河北、北京等电视台播放；师看到这儿你有什么想法？生我想到了詹天佑受到了很多人爱戴。
生我真想亲参加这样活动。
师看了这些材张老师不由得产生了这样疑问条铁路诞生真有那么重要吗？什么京张铁路咱们国人心头有这样重分量呢？就让我们到《詹天佑》这课课当寻答案吧。
请拿出课纸课将生词语准边边寻关键信息作者重向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路哪几件事情？（学生教师巡视）[课标指出是集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验重要途径。
案开讲设计确实是很诠释。
教师从组织学生交流关詹天佑信息入手并丛渗透了连缀、拨、拓展引领功夫尤其耐人寻味。
特别是借905年到005年这空隧道飞跃而渲染年庆凭借现代教学手段造势进入新课作了行云流水般铺垫。
李渔《闲情偶记》有云开首笔机飞舞墨势淋漓有由得妙则把握手破竹势已成不忧不成完璧作课如成开理共通可见。
]师学想想你怎样用简洁语言把这几件事情概括出。
生课向我们介绍了三件事情。
件事詹天佑不怕困难也不怕嘲笑毅然接受任开始勘测路线。
师你能把你这句话浓缩下吗？詹天佑做了什么事情？生詹天佑开始勘测线路。
师浓缩成四。
生勘测线路。
师你把勘测线路这几写到黑板上。
写这位置。
特别他写勘是否正确。
（生板）继续说还做了什么事情？生开凿隧道。
师非常简洁。
把这四写旁边。
请学特别关开凿凿他是怎么样写。
师设计路线。
也请写上。
[初课能把课通是教学底线也是教学全程基石实不可忽视。
教师这里以概括要作初检反馈又然地溶词教学无疑是可取。
若能有更多投入必然会有更多收获。
]二、品再现动人细节师孩子们刚才我们通快速默对詹天佑修筑京张铁路有了整体回顾。
905年到909年这近千四日子里詹天佑修筑铁路程当,定有许多细节让我们难以忘怀就让我们通课走进00年前施工现场捕捉那动人场景。
请学们看屏幕。
屏幕出示细课４－６然段思考詹天佑修筑京张铁路哪些细节让今天我们依然深有感触？[把细与学生感触系起是极妙问。
（师巡视与别学生轻声交流）师多学都用留下了痕迹现肯定有很多话想说。
谁先说说哪细节给你留下了很深印象你什么对它印象特别深？生他亲带着学生和工人扛着标杆背着纬仪峭壁上定、构图。
塞外常常是狂风怒黄沙满天。
不心就有坠入深谷危险。
我觉得作主持修筑京张铁路领导般说都是办公室指挥这些工人该怎么做。
然而他却是亲下到基层和工人起修这条铁路非常敬业完全投入了这工作。
师你既善抓住关键词语又善系身边生活理课非常。
关这句话我想你们肯定还有话要说。
生我从这段可以感觉到詹天佑身体力行不怕危险与工人们起修筑铁路。
生齐句。
师我们继续交流。
师你出了他爱国情怀。
孩子们课说遇到困难詹天佑修筑铁路程他遇到了哪些困难？从里边。
其居庸关师简单说开凿隧道是很困难。
还遇到了什么困难？生２路青龙桥候坡很火车没法上。
生３八达岭长居庸关高很难开凿隧道所以他利用师我发现这孩子说得很简练八达岭长居庸关高。
长高概括了这两座山岭特真会。
生凿井候由井底下氧气不足所以他们很难进行施工。
生5我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒这些词语懂了困难。
师是啊这些都是困难。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒黄沙漫天山高坡陡隧道渗水攀山越岭定构图坠入深涧师谁这些词语。
出感觉（生略）师着这些词语你脑子里仿佛浮现出哪些画面？生我仿佛看到了塞外到处都是黄沙詹天佑带领群工作人员悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生我仿佛看到詹天佑昏暗煤油灯下伏案绘图计算身影。
生我仿佛看到了有工作人员不心坠入深涧悲惨画面。
了了这些你再他困难面前是怎么想句子你定有更深感触。
两名生句子（比较有感情）师孩子们詹天佑修筑铁路程当还遇到了许许多多鲜人知困难。
张老师从课外摘录了份（屏幕出示以下背景音乐《命运》）█慈禧太修颐和每年不惜数千万金但不愿修路出钱。
正当进入二段工程汇丰银行故刁难拖付工钱造成误工。
█帝国主义乘机欺凌他们派人打扮成猎人模样詹天佑修筑铁路地段巡视以便随看国人出洋相。
█铁路要皇室亲戚坟地他们率众闹事要改道。
█和詹天佑起修筑铁路友有坠入深涧不幸牺牲；有途逃跑；让詹天佑感到痛心是女婿被绑架心爱女儿不幸身亡。
师着屏幕上你对詹天佑遇到困难有了更深感受吗？生我着友牺牲女婿绑架女儿身亡这些词我真詹天佑伤心詹天佑肯定是顶着巨悲痛修筑铁路。
生我哪些乘人危帝国主义者感到羞耻。
师都谈得很了到了这些你再这段话你定会有别样触动。
己出心感受。
师孩子谁这句话。
师当皇亲国戚阻挠候他总是想起生齐。
师当亲友牺牲、离当女婿被绑架、女儿身亡詹天佑陷入了巨悲痛他总是想生齐。
师孩子们继续交流。
詹天佑主持修筑铁路程还有那些细节让你有很深感触？生他常常和工人们吃住不离开工地。
从这细节我感到他非常尽职尽则。
按说他是总工程师他可以指导别人做他可以。
但是他却不离开工地跟事起干。
师特别欣赏你能系生活谈体会。
还有其它让你感触很深细节吗？生詹天佑常勉励工作人员说我们工作首先要精密不能有儿马虎。
概、差不多类说法不应该出工程人员口。
从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真责力精密不让模糊词语出工作人员口。
师请学们特别常勉励想想什么样情况下詹天佑会这样勉励他工程人员？生我知道事例。
有次他们上山勘测线路。
风沙特别所以他学徒就马马虎虎记了几数就走了。
詹天佑又上重新勘测再回到他们住处就告诉他们你们这些测如是测错了就师他还会什么样情况下说这句话？生詹天佑检线路候发现线路有些问题会勉励他工作人员。
生句。
师詹天佑就是常这样勉励他工程人员他对待工作态是多么严谨呀我们起这句话。
生齐。
[进行主、合作、探究课堂交流便成了将学生边边思暗箱操作化合作共享白箱呈现重要环节。
交流才是真已成教师修炼教学艺术共追。
研这段实录我们看到了教师或正面激励或侧面拓深或补充实证或顺势移或梳理结那有声有色引领交流功力使课堂交流既是体探究成展示又是群体合作使探究不断拓深延续。
这是极具现场感随机生成教学智慧。
]师孩子们詹天佑修筑铁路程当我们不仅仅要关詹天佑言行、想法还要特别关三工程因三工程相比整京张铁路这工程也是细节。
哪细节给你留下了很深印象？生他修筑工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿这是非常艰巨任。
因师（提示）他就想出了生他就想出了两端凿进法和部凿井法缩短了很工期。
师缩短了工期。
（屏幕出示居庸关图片和幕）这是哪条岭？生齐居庸关山势高岩层厚詹天佑定采用两端向凿进办法。
师怎么开凿呢？看。
（课件演示）（两端凿进法）师（屏幕出示八达岭图片和幕）这是哪条岭？起从山顶往下打两口直井再分别向两头开凿。
这样六工作面可以施工把工期缩短半。
（八达岭部凿井法）生齐。
师它是怎么凿呢？请学看（课件演示）先打两口直井口、两口。
然分别向两头开凿工作面、两工作面三、四、五、六。
这样开工有什么处呢？生这样可以缩短工期。
师什么？生因它有六工作面两边可以向凿进可以向两边开凿。
师既然工作面多可以节省什么不多打几口直井可以打十口、二十口多打不是更省事吗？生是因多打直井也要工作打得太多还不如用这些工作面挖隧道。
师是啊多打直井要那干脆不打不？生不。
师詹天佑前前设计了几套方案终才定下这套方案。
他计算是多么生精密。
师他思考是多么生周密。
师他能根据不山采取不凿井办法你从感悟到了什么？生詹天佑很聪明生詹天佑很智慧师聪明和智慧用哪词语更正确？（生智慧）是呀不是般聪明不是般智慧而是智慧啊师咱们再关另细节关人形线路。
谁把这段话。
指名生詹天佑顺着山势北上列车到了南口火车上山就容易多了。
师列车究竟怎样山呢？明白吗？请学己研究研究。
（师请学生朗相关句子学生上台用话筒当火车老师画线路图上演示行车轨迹）师学们想想这样设计当全世界围还没有人想出这叫什么？生独无二生创新生创举师对是创举般聪明想得出这样创举吗？这要智慧呀孩子们起这段话。
生齐北上列车到了南口火车上山就容易多了。
[用图示詹天佑缩短工期两种开凿法和人形线路设计原理无疑有助功能因而被普遍采用。
但是图轻松有会损害学生学生兴趣和能力。
所以要不要以图示代何以图示代是教师智慧选择而孔子不愤不启不悱不发便是种准则愤、悱才是机不可失。
]三．研回眸年沧桑师孩子们刚才我们穿越光隧道抓住些细节了了当情况。
但詹天佑修筑铁路程当让我们深有感触细节不仅仅是这些呀孩子们如我们对当情况了得更加真切话定会更加地佩詹天佑。
请学们把目光投到课２－３两段。
默这两段边边回想詹天佑修筑铁路些细节想想这两段话当哪些句子让你心不平静了？请你把它划下想想什么让你不平静了？生默２－３然段。
师每有良知国人着这段心情定是非常沉重定是很不平静。
说说哪些句子让你心不平静了？生帝国主义者却认是笑话能南口以北修筑铁路国工程师还没有出世呢师这句话什么让我们不平静呢？你能说吗？生外国人正嘲笑我们。
师你听出了这句话弦外音他似乎嘲笑我们什么？生嘲笑我们国人落。
生嘲笑我们清朝政府腐败。
师是当我们是落政府是腐败人才是贫乏落挨打啊孩子们我们起这句话。
生齐句。
师继续说哪句话让你心不平静了？生当清朝政府刚提出修筑计划想进步控制我国北部。
我知道那候非常得激烈他们都想得到国北部他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
师他们阻挠我们。
他们仅仅阻挠我们吗？还有些句子也说明了他们当些做法你到了吗？生他们以这样要挟铁路没法动工师对不起老师想打断下。
这样要挟是怎样地要挟？[从学生交流抓住词往深处开掘是案教学富有性引领艺术。
处是抓要挟说事前面还有抓常勉励、遇到困难等反诘。
这些都是学生提到但是阐发不透穴位教师这里穴既有顺学而导色天然又有曲径通幽艺术匠心是可圈可。
]生他们以这样就能把清朝政府给打跨了彻底跨了。
你把眼睛往上看这句话上面他们提出生他们提出条件清朝政府如用国工程师修筑铁路他们就不再问。
师不再问就是什么？对要挟他们仅仅阻挠、要挟吗？生他们认清朝政府没办法修筑这条铁路还得助那些外国人助修筑这条铁路所以他们会这样而再地欺我们。
师说得欺咱们。
学们因当这条铁路它连结着华北和西北我国北部交通要道。
控制了这条铁路从某种义上说相当控制了咱们国整北方。
生齐当清朝政府刚提出修筑计划他们以这样要挟铁路没法动工还得助他们。
师让我们心情不平静仅仅只是帝国主义态吗？请关当修筑铁路然条件。
了这些句子你心情定也会不平静。
生原从南口往北至国人是无论如何也完不成这样工程。
师说说什么到这句话你心情很不平静呢？生因身这里修筑铁路就是很难事情再加上当国科技很落外国主义者师帝国主义者。
看到了吗？起这句话905年清政府任命詹天佑生齐句。
师这句话表面上是说咱们争了口气事实上对詹天佑说这些话味着什么？生味着詹天佑必须要完成这项工程。
师味着詹天佑面临着巨压力是吗？孩子们面对着帝国主义阻挠、要挟、嘲笑面对着路高山深涧面对着国人殷殷期盼詹天佑所面临着巨压力我们感受到了吗？生感受到了。
师但是詹天佑有没有犹豫？生没有。
师有没有放弃？生没有。
师有没有动摇？生没有。
师从哪句话看出？生詹天佑不怕困难也不怕嘲笑毅然接受了任开始勘测线路。
师修筑铁路程他遇到很多困难他总是想生齐遇到困难他总是想而且会使国工程师失信心。
师孩子们正是凭着这份坚定信念凭着对祖国忠诚凭着己智慧凭着己才华詹天佑终带领他工程人员让京张铁路提前两年竣工。
让我们牢牢记住这么难忘日子吧（顿地）909年８月日那是京张铁路竣工日子。
詹天佑提前完成京张铁路修筑计划清政府节省了白银8万两创造了了不起奇迹让我们起课段再次感受这奇迹。
生齐段。
[全程以那些细节让你深有感触统领但又把施工现场和国争气分成两板块做更加凸显了詹天佑生命精神。
对课作如是处理实现了由实到虚由而外提升既是逐层深入探究规律又传达出拾级而上艺术情韵显得慧玲珑。
]四、活倾诉满腔情怀师这是危难奋进这是艰辛辉煌了纪念这伟刻了纪念这伟人005年0月日河北省政府京张铁路青龙桥南口火车重新塑造了詹天佑铜像。
这天上午举行了铜像揭幕仪式。
詹天佑身着风衣手握图纸神情坚毅目光坚定眺望远方。
尽管我们没能亲眼目睹詹天佑铜像揭幕那刻但是我们可以通想象弥补这遗憾。
假如这天我们目睹了詹天佑铜像揭幕仪式面对着高铜像我想每位学定有很多话想对詹天佑爷爷说。
但是定要表达刻你心真挚情感。
（音乐《沉思曲》渐起）课件屏幕出示假如你目睹了詹天佑铜像揭幕仪式面对着高铜像你定有许多话想对詹天佑爷爷说先将要说话写下写候可以选用课学下列词语阻挠要挟嘲笑藐视毅然竣工回击赞叹不已高山深涧悬崖峭壁狂风怒爱国杰出生写话。
你。
（和着音乐）生詹天佑爷爷我很敬佩不怕困难不怕外界嘲笑以杰出才能修筑了京张铁路。
我长了也要向样祖国奉献出己份力量。
生帝国主义阻挠、要挟外国报纸嘲笑、蔑视面前毅然接下了这份重担。
狂风怒、高山深涧没能使屈。
当铁路提前两年竣工候不仅给了帝国主义者有力回击更多则是国人欢喜。
是位杰出爱国工程师我们应该向学习。
师更多是国人欢喜更多是国人振奋生3詹天佑爷爷太棒了!如当没有那毅然接受任,现,不会有我们伟创举。
你不管遇到种种困难总是己祖国、己国人着想。
我所做出切感到骄傲、豪师你什么把句话落下了？虽然失了女儿、亲人但是我们可以做亲人。
什么不可以呢？孩子这是真情流露你以及所有学我们什么不可以做詹天佑亲人呢？是吧？（该学生含泪头）生詹天佑爷爷以己杰出工作完成了值得国人骄傲创举。
悬崖峭壁、狂风怒、高山深涧眼里能算得上什么？创举使全世界人对、对国人志都赞不绝口。
师是啊是国人杰出代表。
[以结判定教学行程价值处写结合应该是水到渠成顺理。
学生短短里能写出有人感受段话体现了情动衷而形言那种生命状态而非形式矫情举。
]生面对铜像真情告白。
师听了你们对詹天佑爷爷真情告白张老师想起了很多很多。
我不由地想起了电影《詹天佑》当让人感动片断99年詹天佑抱着重病身登上了八达岭长城他眺望着己曾战斗这块土地眺望着那条人行铁路（师板人）他深情地说了这样番话生命有长短命运有沉升。
粤汉路没有修通南北干线无法建成初建全国铁路梦想破灭是我人生憾事。
所幸是我生命早已化成匍匐华夏地上段铁轨也算是我坎坷人生莫幸事了说完这话不久年仅59岁他就与世长辞了。
詹天佑临终前话吧。
（生动情地詹天佑话）五、究体察历史义师孩子们让我们把思绪拉回到刚刚开始上课候张老师提出问题什么今天我们要隆重地纪念京张铁路肇建隆重纪念詹天佑？生１（动情地）詹天佑爷爷他不怕艰难困苦不怕高山深涧、狂风怒铁路上奉献了己半生。
生２因他是伟工程师。
我们要纪念他纪念他国付出切。
师是呀想起他我们就会想起他国做切。
这切怎能不值得纪念呢？（师潸然泪下）生３因这是我国条修铁路。
作工程师他我国人民争得了光荣而且给了藐视国帝国主义者有力回击。
师是呀这样国争光人我们怎能把他忘记？张老师也想就这问题发表己看法。
我写了首诗（屏幕出现教师朗诵）905005年沧桑可以改变很多很多但詹天佑用生命写人永远留了华夏地纪念条铁路是了牢记段历史缅怀位伟人更了传承种精神师请起屏幕上话（师生共）纪念条铁路是了牢记段历史缅怀位伟人更了传承种精神师孩子们老师话还没有说完（击屏幕出现以下）但是不要仅仅特别日子里才将詹天佑想起下课[结尾如撞钟首诗升华了对学生感染力和震撼力可谓余音绕梁荡气回肠把课堂气氛然地推向了高潮。
]板勘测线路詹天佑怀念位伟人开凿隧道传承种精神设计路线京张铁路纪念条铁路（905005）总评如说教材是作者创造那么教学设计是教师二创造课堂呈现则是师生合作三创造。
追溯案始末从里行你不难感受到三创造那种智性美丽。
综观全程我们体会到是开放透射出那种气洒脱精微处拥有那分细腻感人。
水无常势教无定法教师引导探究不从常见由杰出、爱国处入手演释而是从哪些细节让你感触深？着眼归纳可谓创独具；而从905年到005年年跨越化使教学具有了常常新代光彩。