地球的运动教学设计 地球的运动,教学设计
地球运动 教学设计 教学目标 、用地球仪正确演示地球和公并熟悉其基运动规律。
3、利用图或亲身体验比较分析二分二至日食太阳照射情况差异说明四季变化。
、用实例释差现象现实生活具备差知识。
5、利用图说明五带界限并举例说明各特。
3、五带划分及特征。
3、四季形成。
教学工具 课件 教学程 [导入]日月星辰东升西落、寒暑往四季变化是我们非常熟悉然现象。
那么知道这些现象形成原因吗？学习节容学们就能到答案了。
[板]二节 地球运动 、地球 [展示]课件地球 [教师]请学们认真观察并思考地球是绕什么不停地？地球方向怎样？（地轴。
西向东）（学生回答基础上教师加以归纳并讲述周期） [教师]这有地球仪哪位学能上给演示地球？（请3名学生上讲台演示） [提问]日出日落现象是怎样产生？日月星辰什么不西升东落？（由地；因是西向东） [演示]教师用手电筒照射地球仪演示昼夜产生并讲产生原因；然再动地球仪演示昼夜更替并讲产生原因。
[提问]地球周地球表面就完成昼夜交替其历是多少？（约是） [活动]把全班学分成若干组每组6人每组地球仪手电筒完成 ①正确演示地球昼夜是怎样交替。
（培养学生动手、观察能力） ②图上到国北京、美国纽约、日东京并地球仪上作记。
[讨论] ①当北京是白天纽约、东京哪是黑夜哪是白天？（纽约是黑夜东京是白天） ②北京和东京哪地方先见到太阳？这说明哪地方早？（东京。
东京早） ③东边地方和西边地方哪早？（东边） ④教材图7刻姨妈和畅畅致问候什么会有上差异？如畅畅午打电话给姨妈是否合适？什么？（由地球导致东边比西边早。
不合适因这纽约正是半夜）（学生讨论回答教师略作讲） [教师]地球还围绕太阳不停地公。
二、地球公 [展示]课件地球公 [教师]请学们认真观察并思考 地球绕什么公？地球公方向是什么？（太阳。
西向东）（学生回答教师略作归纳并讲述公周期） [教师]请学们再观察思考地球公程地轴是倾斜还是竖直？地轴指向是否发生了变化？（倾斜。
没有） [教师]地球绕太阳不停地公太阳直射就地球表面不断地移动这对地球表面冷热状况产生了什么影响呢？ [提问]（从学生熟悉日常生活常识入手激发学生欲望） ①天当早晨、午、晚上我们感觉什么候热？这与太阳光照射有什么关系？（午。
阳光照射地面角越地面得到热量就越多。
） ②年当我们这里热是什么候？冷是什么候？这与阳光照射又有什么关系？（7月因阳光照射地面角。
月因阳光照射地面角。
） [提问]南半球季节与北半球有何不？（相反） [讨论]（分组）（①是生活地理②是拓展知识） ①我们这里年当白昼样长吗？什么候长什么候短？什么？（不样。
夏季较长冬季较短。
由地球公） ②如地球不是倾斜而是竖直地球表面有无四季变化？（没有） [教师]地球是很球体纬不地方受到阳光照射情况也不冷热就有差别。
三、地球上五带 （教材图9“地球上五带”请各组完成） ①图上出地球上五带并出它们分界线。
②国主要属什么带？还有部分属什么带？湖南属什么带？（北温带。
热带。
北温带）