藏戏教学设计 [藏戏教学设计(精选多篇)]
35更多顶部《藏戏》教学设计二7、《藏戏》教学设计三《藏戏》教学设计四《藏戏》教学设计五学语老师《藏戏》教学反思更多相关《藏戏》教学设计《藏戏》教学设计（、b 案） 藏戏》教学设计（ 案 学习目标．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
教学重 课安排 教学准备 教学程 通默了藏戏形成体会藏戏独具特色艺术形式。
课 通络或者图馆等询藏戏由、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
、导入新课 ．出示藏戏有关图片配乐介绍藏戏是藏族传统剧种它简单到没有舞台灯 3．有感情地朗课。
光和道具仅鼓伴奏；复杂到每角色都要带着象征身份面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏 以不可抗拒魅力代代传承下。
二、理清思路 ．藏戏其他剧种相比独具魅力地方是什么？ ．板课题．学生快速浏览课画出相关语句。
） 三、朗品味了藏戏特 （）部分初步了藏戏特 ．前三然段说说你都听出了什么。
（藏戏有三突出特；世界上这样剧种很少而藏戏是其；连续三排比式问句更加突出了藏戏 特其还有着民族豪感。
） ．练习朗学生朗要分别出藏戏特色；藏戏剧种稀少；国拥有藏戏豪。
（二）课三部分具体了藏戏特 ．默 8 然段到与部分相对应具体描写。
（8—6 然段写是藏戏戴着面具演出特；7 —8 然段写是藏戏演出没有舞台特；90 然段写是藏戏部戏要演出三五天特。
） ．由 8—6 然段说说你进步了到了什么。
3．看图片结合具体面具说说颜色象征了什么对角色什么特征作了夸张。
．由 7 和 8 然段结合“不要……不要……不要……只要……”体会藏戏以广阔然背景道 具更是简陋到了极。
） （三）师生合作感受藏戏特和相呼应详略得当表达方式 ．师世界上还有几剧种是戴着面具演出呢？生86 然段。
3．师世界上还有几剧种部戏可以演出三五天还没有结束呢？生0 然段。
．师生合 然段。
四、了藏戏形成 ．组讨论唐东杰布传奇故事有哪些传奇色彩？ ．交流、生发（）以弱抗强传奇年轻僧人→凶险然。
结合“数不清牛皮船被掀翻野马脱缰般激流许多 数不清 掀翻 许多 ．．． ．． ．． 试图江姓被咆哮灌水吞噬”带词体会雅鲁藏布江凶险年轻僧人想姓造福要与天 ．． 抗争。
这是勇敢传奇。
（）创造奇迹传奇无所有→58 座铁桥。
通 7 位姑娘组成藏戏班子以艺术和善良感召人们由 哄笑到献出人力、物力、财力江上建了 58 座铁桥体会这种齐心合力人定胜天传奇色彩。
这人仅由 7 人组成藏戏班子开创了新艺术流派诞生了 人们接受并赞叹剧种。
让我们再次齐开头部分。
六、作业 板设计 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇历 三五天没结束 b案 课前准备 准备有关戏曲种类录象 教学程 、谈话激趣导入新课 民造福 开创藏戏 用己话写写藏戏形成及特色。
．观看录象感受丰富多样戏曲种类。
听听看看你能说出这些戏曲名称吗？ ．上节课我们随作老舍感受了美快乐春节我们祖国不仅有丰富多彩节日风俗还有独具特色 艺术形式。
黑格尔曾说“哪民族有戏剧就标志着这民族走向成熟……戏剧是民族开化民族生活 产物。
”生活我国西南部青藏高原上藏族就是古化十分发达堪称相当成熟民族。
她所创造举世瞩目 藏戏艺术神奇独特、 灿烂辉煌 正印证了世界智者有关民族成熟与否论述。
藏戏是藏族戏剧泛称。
它有着 300 多年历史是华民族历史久远戏剧。
藏戏艺术剧种流派众多表演形式富有民族特色 《成公主》 《诺 桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八剧目已成音乐唱 腔韵味隽永面具饰五彩缤纷、瑰奇神异名角新秀不断涌现。
所有这些无不昭示着藏戏具有深厚化根基。
今 天就让我们共领略有着悠久历史深受藏族人民喜爱藏戏。
二、整体初步感知 ．课前导语明确要。
．．默课默速。
划出不懂词语利用工具或系上下想想思。
3．桌相交流己懂词语。
(请你继续关速课思考课哪些段讲了藏戏形成哪些段介绍了藏戏艺术特色。
．由 7 段思考藏戏是怎么形成试着用己话说说。
．指名说藏戏形成其他学认真听听提出要补充容。
3．这传奇故事打动你是什么？学生由表达如唐东杰布民造福美心愿七位姑娘义举…… ．把你感受带入有感情地吧。
结这传奇故事深深扎根藏民心唐东杰布不愧被誉藏戏开山鼻祖至今日每藏戏剧团都会供奉有他画像接受着代代艺人膜拜也让我们顿生出几 分神圣和肃穆感。
．出示研主题①（ ）面具；②（ ）舞台；③（ ）演唱风格；要选择己感兴趣研容反复相关段落把藏戏主要特用句话或词概括出。
．集体交流研结说说你是从哪知道。
① 面具多样、夸张、形象鲜明。
②舞台没有固定舞台、与然融体。
③演唱固定程式、唱腔及动作丰富、不受限制材如下 材如下有人跟我说听到藏戏尤其是身他乡就仿佛又回到辽阔草原上感受着高原蓝天白 云。
这话并不夸张。
藏戏声音悠远而铿锵象冰川汩汩流水又如高原遒劲疾风它是唱者全身气力投入它 感情充沛而丰富曲调跳动而激越带悲伤带忧郁更包含沧桑；藏戏是高原艺术然融入高原气魄 与雄浑。
它那类似西洋咏叹调唱腔能把人心紧紧抓住顿扬忽高忽低贯穿消融了人生喜怒哀乐因 听藏戏实际也是感悟和体会 曲调 节也许正应和了你心灵深处真性情 所以有人听便边舞边合 这便是藏戏唱功神奇了。
藏戏形式也有可说处仅面具就多样而且表丰富这有象京剧借助脸谱能够反映人物性格形象不 前者色彩不是直接勾勒人脸上藏戏佩带面具造型粗犷、抽象。
从形状上分藏戏面具有直板式也有形象 立体 而质地则多皮革、 绒布 也可以泥塑而成。
至颜色表 黑色代表阴险 红色代表权力 黄色代表智慧…… 传统悠久博精深这就是藏戏得以传世根所了。
尽管短暂接触使得我至今还没有完整欣赏场藏戏。
但是以采访机缘视听感受震撼震撼有 所感悟藏戏我西藏行已入了额外义它也将我引入西藏神奇。
②指名 3 段体会作者是怎样概括？③评评这样开头处。
5．总结有着千年悠久历史藏戏艺术历了次又次风雨洗礼至今日犹如朵盛开西藏高原 上雪莲花深深地扎根西藏人民心灵深处。
藏族人民通它歌颂生活真、善、美鞭笞现实假、恶、丑。
可以说她是藏族群众衡量生活把尺是高原儿女创造艺术奇珍。
《藏戏》教学反思 藏戏》 总体感觉这次“四课”展示得不算特别成功我感觉也不是特别良。
原因诸多。
人素质方面有待提高。
首先是课件制作不熟练以至增加了压力卑感较强。
再者是课堂语言缺少步到位感。
还有对幻灯片操作不熟再加上对幻灯片容缺少足够了导致记忆断心慌乱课堂表现不够沉稳以至设想环节被打乱只临应对。
静心对思学贤学以致用尽快提升素质是当急。
这种收获既有知识方面也有学法方面 还有人能力提高方面。
还要让学生喜欢上语课喜欢、喜欢品、喜欢思喜欢展示、交流、共进。
这就要精 心备课学生化难易轻松关。
而我节课因担心不够担心容学习不完组讨论交流收获方面 没能让学生充分朗谈体会 也没有成功调动学生积极性。
教师人放不开还怕收不拢 堂课上下像狼撵样。
学生表现方面课前我布置了学生、整理制作卡片预想应该效很结高估计学生。
课前 展示这方面我设计组抢答赛不太成功学生对 300 多种戏剧种类知甚少四五学生抢着发言其他人没 了音。
而全班交谈收获因人紧张没把完全交给学生我感觉有些失败。
再者学生也放不开课前有许多学 生都准备了卡片可是展示候因紧张而思维受限学生表现没有达到预期效。
总这节多媒体教学忧多喜少。
不始生二7、《藏戏》教学设计7、藏戏设计者高妙利教材简析这是知识性、人性、趣味性都较强民俗散。
按照事物不方面序以总分总关系结构。
先用三反问句概括介绍藏戏主要特接下详细写唐东杰布开创藏戏传奇故事；紧接着介绍藏戏重要特征——面具特及作用。
然简略说明其他特色。
用句话总结全明藏戏靠师传身授传承和发展。
教学重难重了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵。
难学习准确生动说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法。
理念设计《九年义教育语课程标准》指出“认识华化丰厚博吸收民族化智慧。
关心当代化生活尊重多样化吸取人类优秀化营养”这是三学段也就是五六年级孩子应当具备基素养。
册二组选关多元化将视界投诸民风民俗《藏戏》 就是对藏族传统剧种生动阐释可以放手让孩子们朗并尽可能多地了相关讯相交流彼沟通程获得新知对各民族丰富多彩化形式、民风民俗产生浓郁兴趣。
教法设计拨引导法学法设计主探究法朗感悟法教具准备布置学生提前观看戏曲录像。
通络或者图馆等询藏戏由、历史变化及主要剧目等相关信息；教师准备藏戏音像。
课安排课课教学目标．学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、妖魔、恐怖、鼻祖、旷野、无所有、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分、两面三刀、别无所、随心所欲”等词语。
．初课初步了藏戏形成及其特色感知传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵。
教学流程、谈话激趣导入新课．学们每民族都有他们己特色戏剧安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧??今天我们共领略下种和这些戏剧截然不戏剧藏族戏剧——藏戏魅力。
二、初课理清思路、释“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语。
（）、戴着面具演出（）、没有舞台（3）、部戏演出三天五天还没有结束3、给课分段全可分三部分部分（—3然段）用疑问句形式引出藏戏特。
三、初步整体感知快速默课思考课哪些然段讲了藏戏形成哪些然段介绍了藏戏艺术特色？上做标记。
交流初收获。
看你们得如从容沉静想必心早有答案了吧？那么你哪几然段写了藏戏形成？哪几然段写了藏戏艺术特色呢？（7然段写了藏戏形成；80然段写了藏戏特色。
）那么课3然段呢？齐这三然段从你出了什么？（藏戏三特带着面具演出、没有舞台、部戏可以演三五天还没结束）四、作业有感情地朗课。
二课教学目标、默课了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵。
学习准确生动说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法。
课开以饱含激情三反问句概述了藏戏三特80然段又浓墨重彩地详细描述藏戏艺术特色快速朗课划出你感兴趣部分做批准备交流。
（学生教师相机指导。
）集体交流感兴趣部分。
（）谁能说说藏戏面具有什么特？它什么能历几年仍保留到现？（颜色多样、性格鲜明、样性格人戴样面具）（）藏戏面具到底是如何运用象征、夸张手法呢？从出有关句子。
（3）你觉得藏戏面具与京剧脸谱有什么异？（二者都有多彩颜色。
但京剧脸谱直接勾勒演员脸上藏戏面具却是用布、革、绒等材作成戴演员面部。
与现流行音乐、其他地方戏舞台对比藏戏舞台简单到什么程？（板不要??不要??不要只要??只要）藏戏艺人们不高档舞台不华丽装只要鼓钹只要有观众即可他们面具下尽情演绎着各种故事多高尚群人啊、关藏戏演出。
交流相机板固定程序、唱腔及动作丰富、不受限制。
老师上到了这样段相信你们了定会对藏戏唱腔音韵有更深了。
出示补充材如下有人跟我说听到藏戏尤其是身他乡就仿佛又回到辽阔草原上感受着高原蓝天白云。
这话并不夸张。
藏戏声音悠远而铿锵象冰川汩汩流水又如高原遒劲疾风它是唱者全身气力投入它感情充沛而丰富曲调跳动而激越带悲伤带忧郁更包含沧桑；藏戏是高原艺术然融入高原气魄与雄浑。
它那类似西洋咏叹调唱腔能把人心紧紧抓住顿扬忽高忽低贯穿消融了人生喜怒哀乐因听藏戏实际也是感悟和体会曲调节也许正应和了你心灵深处真性情所以有人听便边舞边合这便是藏戏唱功神奇了。
二、学习藏戏形成（7然段）这样风格独特藏戏到底是怎样形成呢？默——7然段用己话说说。
（板民造福 开创藏戏）这传奇故事深深打动你是什么？（可能是唐东杰布民造福美心愿也可能是五位姑娘义举也有可能是那成千上万工匠??）带着你感受有感情地朗这部分容。
三、回顾全体会写法。
快速浏览全思考作者运用了哪些方法说明藏戏特？与《北京春节》写法上有何不？（写作顺序不《北京春节》以序《藏戏》以事物不方面序。
语言风格不《北京春节》运用列数、作比较、打比方手法语言朴实如话常；《藏戏》运用比喻、反问、夸张等手法语言生动传神、学色彩浓厚。
）四、作业藏戏犹如盛开高原雪莲开藏族人民心作三秦地关地域也有己独特艺术样式——秦腔课集这方面准备出期手报。
板设计7、藏戏形成 民造福开创藏戏艺术特色 面具颜色多样 性格鲜明舞台 不要??不要?? 不要?? 只要??只要演出程序化唱腔、动作丰富长三《藏戏》教学设计《藏戏》教学设计学习目标、记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、无所有、哄堂笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分、两面三刀、别无所、随心所欲”等词语。
、默课了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵。
3、学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法。
教学重难了藏戏形成及其特色体会传统戏剧艺术独特魅力和丰富化涵。
学习准确说明和生动形象描述积累语言领悟表达方法。
课安排课课前准备前置作业（）集五地方剧种朗课两遍。
（）理剧种 吞噬 开山鼻祖 两面三刀 不而足 随心所欲 （3）思考藏戏是怎么形成它有什么特色？（）集关藏戏图片、音乐集。
教学程、激发兴趣导入新课。
你知道那些地方剧种？（学生会说出有京剧、安徽黄梅戏河南豫剧东北二人还有山东吕剧和我们淄博五音戏等。
）国民族戏曲历史悠久种类繁多有据可考就有75剧种。
生活我国西南部青藏高原上藏族他们创造藏戏是祖国花艺苑独具特色剧种。
藏戏艺术有600多年历史比誉国粹京剧还早00多年被称藏化“活化石”。
今天就让我们走进《藏戏》了它感受它魅力吧（让名学生板课题评全班练写遍）二、 检朗交流词语。
、教师和学生接课、开火车。
、提问要理词语。
三、了藏戏特感受藏戏魅力和化涵、组合作探讨藏戏特是什么？①“面具”特及作用。
②舞台简朴；③剧情靠说、说唱描述；④开场、正戏、结尾固定程式；⑤唱腔、动作丰富多彩；演出长等。
、交流汇报3、交流集到藏戏、感情朗感受藏戏独特魅力和化涵四、了藏戏传奇故事感受藏戏魅力和化涵、齐课用句话说“藏戏就是这样代代地师传身授下。
3、交流汇报、补充有关唐东杰布。
5、感情朗表达出藏族人民对唐东杰布爱戴。
五、再课赏析写作方法。
学课我们领略了藏戏艺术魅力不愧藏化“活化石”,作者是运用了什么方法把这独特艺术展示出？（引导学生分析与《北京春节》表达上异学们各抒己见教师引导归纳。
可从表达容表达顺序表达方法语言风格几方面进行比较明晰。
）六、积累背诵己喜欢段落。
板设计藏戏怎样形成唐东杰布独特魅力面具（人物不面具不运用象征、夸张）背景剧情固定程式唱腔、动作丰富多彩不而足出戏演三五天四《藏戏》教学设计《藏戏》教学设计【学习目标】１、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
３、有感情地朗课。
【课安排】１课。
【教学准备】通络或者图馆等询藏戏由、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
【教学程】、导入新课１、出示藏戏有关图片配乐介绍藏戏是藏族传统剧种它简单到没有舞台灯光和道具仅鼓伴奏；复杂到每角色都要带着象征身份面具；它漫长到要演出三五天还不会结束??藏戏以不可抗拒魅力代代传承下。
２、板课题。
二、理清思路１、藏戏其他剧种相比独具魅力地方是什么？２、学生快速浏览课画出相关语句。
）三、朗品味了藏戏特１、部分初步了藏戏特⑴前三然段说说你都听出了什么（藏戏有三突出特；世界上这样剧种很少而藏戏是其；连续三排比式问句更加突出了藏戏特其还有着民族豪感。
）⑵练习朗学生朗要分别出藏戏特色；藏戏剧种稀少；国拥有藏戏豪。
（８～１６然段写是藏戏戴着面具演出特；１７～１８然段写是藏戏演出没有舞台特；１９～２０然段写是藏戏部戏要演出三五天特。
）⑵由８～１６然段说说你进步了到了什么。
⑶看图片结合具体面具说说颜色象征了什么对角色什么特征作了夸张。
⑷由１７和１８然段结合“不要??不要??不要??只要??”体会藏戏以广阔然背景道具更是简陋到了极。
）３、师生合作感受藏戏特和相呼应详略得当表达方式⑴师世界上还有几剧种是戴着面具演出呢？生８～１６然段。
⑶师世界上还有几剧种部戏可以演出三五天还没有结束呢？生２０然段。
⑷师生合２１然段。
四、了藏戏形成１、组讨论唐东杰布传奇故事有哪些传奇色彩？２、交流、生发⑴以弱抗强传奇年轻僧人→凶险然。
结合“数不清牛皮船被掀翻野马脱缰般激流许多试图江姓被咆哮灌水吞噬”带词体会雅鲁藏布江凶险年轻僧人想姓造福要与天抗争。
这是勇敢传奇。
⑵创造奇迹传奇无所有→５８座铁桥。
通７位姑娘组成藏戏班子以艺术和善良感召人们由哄笑到献出人力、物力、财力江上建了５８座铁桥体会这种齐心合力人定胜天传奇色彩。
这人仅由７人组成藏戏班子开创了新艺术流派诞生了人们接受并赞叹剧种。
让我们再次齐开头部分。
五学语老师《藏戏》教学反思学语老师《藏戏》教学反思六年级下册二组都是介绍不地区、不民族己独特民风民俗。
我感觉学生学这单元容应该非常感兴趣结也正如我所。
现将己对节课反思随手写下可能会有许多不足处希望各界仁能够提出宝贵见。
因这极具民族特色因课伊始我采用了极富感染力导语将学生带入情境学生深受感染然也都纷纷介绍了己收集到有关藏戏材。
接下学生便带着浓浓兴趣走进了弄懂了主要容学会了相关词语。
然学生根据课容进行质疑然通组合作比较难问题简单问题随提随然赏析谈谈感受学生针对环节谈得感受非常深刻并对少数民族民风、民俗产生了浓厚兴趣产生了收集欲望。
整课堂被浓浓藏戏包围。
但节课也存着不足例如质疑问题不够深刻学生参与面不够广评价不够及等我将以课堂逐步完善。