提高薄弱学科工作总结
鹿城学教处 了消除学校发展障碍今年学校把教学工作重心下移到了薄弱学科建设上努力提高薄弱学科教师教学成绩从而促进教师整体素质提高。
加强薄弱学科建设有利衡各学科发展提高学校教育教学成绩了将薄弱学科建设落到实处收到理想效学期初学校出台了加强薄弱学科建设实施见和方案采取得力措施突破薄弱学科教学。
现将学校加强薄弱学科建设工作及成绩总结如下 领导重视准症结加对薄弱学科治理力。
加强薄弱学科建设工作领导与实施成立薄弱学科建设工作领导组加强对薄弱学科教学监控、督导、研究工作组长苏校长成员刘安宏校长、杨仕主任。
领导组分包各年级七年级（刘华）、八年级（翁华）、九年级（聂春）。
领导组系思品、历史、物理学科骨干教师针对薄弱学科、薄弱教学现状及存问题展开深入分析研讨集思广益共出制约英语、数学、物理学科教学成绩提高症结基础上定细提高措施和追赶目标并组织实施。
变教育观念是代对教师提出客观要,加强学习是教师我发展、我完善、我提高要利用例会、教研会等形式抓教师政治学习和业学习引导教师更新教育观念觉变教育观念。
走出备课重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案编写轻课反思误区,突破备课环节这瓶颈。
（）备课形式上我们提倡要有定格式但要避免“格式化”。
侧重设计教学基思路允许用提纲式表格式框图式等不写形式。
强调课反思重要性要教师课及反思己教学上“得”与“失”做课备课(反思)写形式上允许灵活多样幅上有话则长无话则短。
力组合就学科教学与研究薄弱学科改造、信息共享与补、学术交流与合作等方面能加强沟通和协作提高核心竞争力。
教学程,要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单被动学习方式通讨论合作学辅导多种教学组织形式引导学生积极主动地学习使学生学习成教师引导下主动富有性心得程。
根据课改实验要教师要有识地积极倡导主学习合作学习探究学习研究性学习学习方式。
要老师课堂要改变传统学生观尊重学生人格课堂角色定位努力实现由传授者化促进者由管理者化引导者,讲课堂师生平等要面向全体学生关体差异满足不要关学生情感和人格发展 想方设法营造生动活泼课堂氛围创设能引导学生主动参与教育环境促使学生永褒积极参与热情激发学生学习积极性使学习成其身要。
实施教学程不仅要传授更要重学生学习能力培养把学生学习程变学生主动探究程充分发挥学生学习主体性和主动性。
三加强教学质量监测定期召开质量分析会。
重视单元练考。
学校要重视课堂及单元练考质量分析工作特别是薄弱学科要认真详实做分析问题并寻办法从而正确引导学生学习。
分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩化工作措施落实情况及效。
重教学常规落实、督、反馈与矫正教师教学态、教学方法及团队精神学生学习管理学生学法指导及心理疏导学生学习风气及学习规等方面影响教学质量提高问题及形成原因调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。
四因材施教分类推进。
是重视学困生化。
学困生是影响质量很关键因素所以对学困生化显得尤重要。
学校要老师建立学困生档案认真做学困生阶段提高工作从而进步提升教学质量。
实行分层教学法针对不层次学生采取相应教学方式及教学手段对其进行分层教学使各层面学生都学有所获。
薄弱学科形成与班主任工作紧密相连充分发挥班主任协调和引领是薄弱学科重要途径。
要薄弱学科班主任从以下方面协调是开分析会让学生出已弱科及造成原因如听课、练习、兴趣等方面。
其次树标、传、请导师让优秀学生做学法介绍从英语、数学学科特、学习方法、勤奋刻苦、我调节等方面改进。
再次采用校携手方式引导长与学校、任课教师、学生牵手形成校共育良格局。
班主任常及与长沟通共关弱科学生和学生弱科从生活上温馨体贴从心里上及困。
巧妙发挥班主任影响力让学生真正感受骨干教师作用与骨干教师结伴行以学习促提高。
六．实施“青蓝结队”工程。
先听骨干教师讲公开课感知、学习骨干教师教学态、教学理念、教学方式、教学技巧等再举行学科研究课做到学用结合突出重逐步提高。
严格听课、评课制。
加对薄弱学科听评议课力对教师进行教法指导督促教师认真备课扎实上课要向5分钟要质量。
鼓励教师采用形式多样课堂教学手法提高教育教学水平增强课堂实效。
二强化教研活动重教学存实际问题尤其是研究新课改形势下课堂教学基环节。
着眼教师素质提升提高教师对教材、教法、学法和教学策略理和运用水平。
奖励制实施很程上提高了教师教学积极性加强了备课组教师团结合作识。
八年级物理学科通努力县检测3人进入县三分以前位次邱华成绩位列全县二名。
方亚玲获得省级教学能手称。
柯湘历史也位居全县前列。
其他学科都有较进步。
总学期学校督察指导教导处组织通各种形式教师和学生力开展树优促薄活动。