小学教师读书笔记读《问题学生教育指南》有感_教师怎样对待问题学生
500左右孩子不管多久老师都会等你忙碌了学期我们迎了开心寒假放假前学校我们每位老师各发让我们利用寒假余、看看、写写感。
有两种派发主任让我们己选择多人都拿魏生先生著作我人也是十分看他教育著作只因迟了没有抢到魏生只拿到了关信先生《问题学生教育指南》当心里是极不开心但是又没得选择了只不情愿带上《问题学生教育指南》回了直到把这看完我才发现我不情愿带回竟然是宝。
《问题学生教育指南》试图从“问题学生”产生原因以及教育教学程作班主任如何用教育者良知对待问题学生用爱心感化、用耐心化、用细心激励终使“问题学生”不再成问题。
些教师认“问题学生”是指那些学习、思想、心理或行方面存偏差学生。
他们往往被忽视、被冷落殊不知学生看起不值得关候恰恰是学生要关候班主任应当对他们给予更多教育、助和关爱。
“问题学生”出现原因是多方面既有庭、学校教育缺失也有学生身生理、心理缺失还有社会环境影响等。
春雨润物细无声要用教育者良知对待问题学生要用爱心感化、用耐心化、用细心激励心有问题学生但眼千万不要有问题学生不少问题学生都不程地存着品德、行、心理问题。
要有放矢地做“问题学生”教育工作只有准“问题”症结所并善了“问题学生”性、心理特征以及行习惯才能对“症”下“药”到恰当教育方法。
刻让想起了我班问题学生徐平我通常都喊他徐先生所以这样喊是因徐先生脸皮薄从都不爱笑话也极少写从不讲究笔顺也不架结构更不爱张嘴做试卷总是乱写通有候声地喊他名他就眼泪成绩也是差塌糊涂。
有次课上我提出简单问题全班学生几乎都举手了可是徐先生没有举手当我随口喊道“徐先生”全班人愣都想老师这是喊谁呢？当我们班就他学生姓徐没有几秒钟目光就齐刷刷投向了他出乎我是徐平竟然面带笑容起回答了我提问且声音洪亮我每次向他提问就喊他徐先生直这样喊到了现。
徐先生有双胞胎弟弟名叫徐安隔壁班打次考试结出我就看出是双胞胎可是哥俩分数差距是很弟弟数学考90语考80我班徐先生数学考60语考0当我感想是什么分到我班是哥哥而不是弟弟呢？阵苦恼我开始反思是妈妈生孩子智商都应该是差不多何哥俩成绩会相差那么。
我就对他使用不其他学生教育方法对他抱有恨得希望我就想着即使咱是蜗牛只要努力就有进步天就会有开窍刻。
我等着徐先生开窍等着徐先生进步以每节语课我都提问他每节写课我都走到他跟前手握他手笔笔教他写课作业我给他单独布置从简单做起就这样我坚持了年徐先生表现坏成绩也没怎么有起色哥俩成绩依然相差很我又开始犯愁了对徐先生也是了信心。
放暑假了徐先生背着包回了我也整理办公桌回了可徐先生事直压我心头。
开学了我还带这班徐先生也还上这班我又重新对徐先生抱有很希望。
了暑假我发现徐先生有些许变化他开始和其他学交流了写也开始认真了我高兴了几天。
慢慢我又发现徐先生开窍了学东西变得快了记忆力也不以前进步了多。
终又半年努力徐先生成绩竟然远远超了他弟弟徐安我担心着或许是徐先生次发挥超常然而不是徐先生每次考试都比他弟弟考。
屈指算了让徐先生开窍我直努力着始终都没有放弃等了近年半徐先生进步了并且成绩也叫稳定我初次体会到了育人成功快感。
很多教师对品德问题学生主要印象是“坏”我认问题学生不定是坏学生由成年学生正处身心发展阶段人生观、世界观初步形成对些问题有不正确看法是难免。
有位哲人曾说“不犯错误那是天使梦想；少犯错误这是人准则。
”对待“问题学生”我们更要怀着颗宽容心做耐心细致思想教育工作切不可操急期望他们短就能改几年甚至是十几年养成坏习惯。
特别是少年儿童向善向上质要加以呵护。
人们对有心理问题学生主要印象是“怪”问题学生错误多是心理问题造成心理问题因素很多如父母离异、留守儿童、庭贫困、教育方法不当等。
孩子行动机往往是纯真也许是奇心、表现欲驱使下导致行失些长普遍重满足孩子物质但思想品德、行规、心理品质培养等方面存较多缺失从溺爱事事顺着孩子心舍不得让孩子吃苦受累导致孩子缺乏沟通交往能力向卑缺乏抗挫折能力。
些长、教师往往用成年人眼光、心理、思维方式等教育孩子不能蹲下与孩子沟通交流做知心朋友探究孩子心理。
实行赏识教育要赏识人必须接受人对学生也是如但教师往往比较容易喜欢那些学习、听话学生而对纪律松懈、学习成绩差学生往往比较不喜欢并常常横加指责。
使他们失了上进动力往往会破罐子破摔成让学校、老师都头疼学生。
每人都不会甘落我们对待每学生都要有耐心、爱心善挖掘他们优激励他们奋发向上勇气变被动主动就会收到事半功倍效。
赏识不等骄纵无原则赏识就是骄纵是教育忌。
是人类进步阶梯让学生多。
对待问题学生不能只考虑“关”他们成绩更要考虑、“关”他们行品质考虑、“关”他们心理。
试想行品质了心理健康了人会做了其他就水到渠成了。
教育质是受教育者从不完整到完整从不完美到完美从失误发展成功。
允许学生出错教育者不但拥有幸福教育体验而且问题学生也会不再成问题了。
我用了5天有粗有细完了这《问题学生教育指南》对教学验较浅班级管理理不清头绪年轻教师说是有着极助我很庆幸己拿了《问题学生教育指南》这里面容真是对我启发颇多当然能够学以致用将里知识都能敲到处运用到实际班级管理还是我要努力地方呢