【高中物理实验教学培养分析论文】高中物理实验类论文
【摘要】实验目不仅仅是了验证结论高物理实验教学学生要实验培养良操作能力与实践能力继而实现人全面发展。
高物理常因枯燥、抽象学习容而被许多学生排斥因要重物理实验教学激发学生兴趣使学生乐主动动手做实验。
众所周知物理实验教学目是了验证物理学习结论对学生学习物理、掌握知识、学会运用具有很助。
高物理实验教学要学生多多创造实验机会这是因物理有许多难以掌握抽象知识学生通做实验观察物理现象就可以更地掌握物理知识。
如教师人生有限实验条件不到位就可能无法有效锻炼学生动手能力减少学生学习物理兴趣。
传统教学许多教师都会进行演示实验长以往就会出现理论与实践相脱节问题。
教学程通常教师会进行课程讲启发学生通理论知识学习掌握相应概念、规律和定律不如教师可以换种思维重视学生探精神培养就能够做到知识进步吸收与消化减少不会操作、对知识理不深等问题。
二、创新实验方法。
实验教学义锻炼学生思维使学生动手能力、实践能力更上层楼将理论与实践相结合正确运用知识问题这样就可以培养学生创新识。
传统实验教学虽然能够定程上培养学生实践能力但是却不够彻底也不够全面素质教育实施今天教师要通多种实验方法开拓学生思维使学生从被动学习向主动探。
学生开展实验前要了什么要进行实验充分学习理论知识基础上要对知识进行有效运用这样才能真正消化和掌握知识。
教师引导下学生要行设计实验可以不拘格选择多种实验方法只要可以验证结论方法合理即可。
如可以结合现有实验条件就要充分利用。
比如学习电阻测量程了使学生掌握多种实验方法教师可以将学生分成组进行探究开展实验。
实验前可以列出实验方案然再进行实验验证结论就可以使学生掌握这些方法。
三、采用任驱动法。
高效课堂构建是新课改和素质教育重要领域高任驱动法是下非常流行种教育方法主要是教师学生指定任激发学生学习动机使学习更有针对性提升学习效率。
高物理实验任驱动法是种灵活教学手段使学生能够根据教师指派任进行实验对问题答案独立探直至到答案。
任驱动法将课堂还给学生学生具有更多独立思考机会还能够将实验与教学容充分结合可谓举数得。
物理教学有许多教学容仅凭教师理论灌输和演示实验并不能使学生完全理如知识讲不透还可能会出现理偏差。
比如关超重和失重理学生可能就会认其与物体重力变化有关。
教师可以学生设计教学任结合生活验证结论比如将装满水水瓶戳出孔让学生进行观察就会发现水会向下流动如是与物体重力变化有关那么就可以通由落体状态下瓶子和放电梯里做加速运动瓶子水变化状态验证结论。
除了日常演示实验外教师要结合教学容选择性设计相应教学任引导学生己进行验证。
通亲实验观察验证这系列程学生就能够对知识加以有效区分对错误进行改进。
任驱动法目学生能够实验到明确实验目带着问题思考和观察通对物理现象感知获得对知识理。
这程学生掌握不仅仅是重要物理概念和物理规律还能够具备严谨科学态以不断探方式增强对知识理从而获得外无法培养能力。
虽然高物理学习难较但并不妨碍其以有趣、生动方式学生呈现知识实验就是很途径。
学生操作能力可以实验获得展现单实验模式无法有效培养学生实践能力只有通多种实验方式进行培养使学生掌握实验、学习主动权才能使学生具有浓厚兴趣愿学习和参与其。
参考献。