人教版七年级下册《邓稼先》教学设计范本（）
人教版七年级下册《邓稼先》教学设计（推荐3） 编希望对你学习工作能带参考借鉴作用。
【教学目标】德育了邓稼先生平事迹深切体会邓稼先人品风貌并学习他将人生命奉献给祖国国防事业崇高情怀。
知识积累“可歌可泣”、“当无愧”等词语;学习对比表现人物写作方法。
【教学难】通对比表现人物写作方法。
、发现课己认很精妙贴切美然用己话按照定表达句式把它表达出这样可以更深刻领会。
3、预习课。
①生词可歌可泣当无愧任人宰割鞠躬尽瘁死而已②翻译“吊古战场”。
广呀广呀!空旷沙漠无边无际辽阔荒漠不见人烟。
河水象飘带样弯曲流动。
群山像犬牙样交错起。
幽暗啊悲惨凄凉明风悲天日昏黄。
飞返折断草枯死寒冷得如霜冻早晨各种飞身无处可栖天上乱窜许多怪兽争斗激烈失群狂奔。
亭长告诉我说“这犹是古战场啊!”常常有失败方全军都夜没这里。
常能听到鬼哭声音每逢天阴候就会听得更加清楚。
”【课安排】两课。
【教学程】课、导入新课教师简介作者及邓稼先以引起学生对这两位科学重视。
二、整体感知、快速课迅速捕捉信息。
、说说六部分各述。
部分展示背景。
通列举898年西方列强对国瓜分情况让者管窥年国屈辱历史。
然而世纪国人起了就这新国刚刚诞生早晨新国带着从黑暗走出迷蒙披着朝阳霞光迎了从海外归位对祖国母亲有拳拳心儿子──邓稼先。
写了他不平凡人生历特别是对国核武器设计研究所作出巨贡献。
奥海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、美国喻户晓原子弹工程领导人。
邓稼先是位能力超群、忠厚朴实、不要引人目人物。
因作者说邓稼先是有国农民朴实气质人是国几千年传统化所孕育出有奉献精神儿子。
四部分通写邓稼先诚恳周到及领导国原子弹工程所创造出成就激起了作者复杂情感作者民族而豪稼先而骄傲。
通回顾学生代课《吊古战场》描绘了沙漠戈壁荒凉与凄惋也指出了从事这项伟工作具备超凡直觉判断、严谨逻辑思维、敢胆识、坚定信心以及工作程遇到令常人难以想像困难以及常常伴有生命危险。
、析六部分系。
部分可以说是全“引”等是帽子。
六部分可以说是全总结。
二部分简单介绍了邓稼先生平历和贡献三部分可以说是二部分补充、延伸和扩展它是以奥海默对比方式突出地表现了邓稼先气质、品格和奉献精神。
五部分则是重写出了邓稼先深厚博民族化背景、超凡创造才能、坚强志、坚定信念、甘祖国献身崇高精神是《国男儿歌》“男儿”类人物。
三、质疑讨论有感情朗课把握合作完成下列各题。
、写邓稼先以前什么先概述我国近多年历史?先概述我国近多年历史是了说明邓稼先是对华民族从“任人宰割”到“起了”这巨变做出巨贡献科学是对历史发展产生巨影响历史人物。
、什么把邓稼先与奥海默对比着写?课把邓稼先与奥海默对比着写更能鲜明地突出邓稼先性格品质和奉献精神就然而然地得出结论“邓稼先是国几千年传统化所孕育出有高奉献精神儿子。
”“是国共产党理想党员。
”怎样阐释这两句话?“邓稼先是国几千年传统化所孕育出有高奉献精神儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露奥海默截然不“是不要引人目人物”“忠厚平实”“真诚坦白从不骄人”“没有心眼儿生喜欢‘纯’所代表品格”“有国农民朴实气质”。
国几千年传统化就讲究人与人关系和谐和睦相处讲究人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
“邓稼先是国共产党理想党员”是指“他没有私心人们绝对相信他”“革”能说两派群众组织能说工宣队、军宣队。
国共产党宗旨就是全心全人民就是领导、团结广人民起前进邓稼先就是把这些奉己行动准则因他是理想党员。
、“如稼先再次选择他人生话他仍会走他已走道路。
这是他性格与品质。
”试说说你对这两句话理。
华民族崛起广人民利益奉献己生这是邓稼先人生。
走这样人生道路是邓稼先性格与品质定。
这两句话总写出了邓稼先伟处。
四、重精五部分集写了邓稼先所以成“两弹元勋”是由有深厚博民族化背景、超凡创造才能、坚强志、坚定信念以及甘科学事业献身精神这部分语言含金量也有古诗引用、有排比运用、有环境描写、有人物生动事例也有对邓稼先心理探。
二课、美析、快速课用圆圈标示出你认比较精美词语然按照“我发现……词语用得它……”句式组织语言然发言讨论教师补充完善归纳出下列词语妙处我发现“任人宰割”这成语用得它写出了甲午战争和八国军代国遭受列强侵略、压迫而不图反抗现状让人悲痛、伤心更当国处境担忧。
我发现“鞠躬尽瘁死而已”这成语用得。
它作者用相当凝练语言对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳国核武器事业作出巨贡献光辉生作了概括性总结让我们敬佩受到了教育。
、跳课用波浪线标示出你认美妙句子或段落然按照“我发现……句子或段落写得美妙它美妙……”句式组织语言闪亮登场发言。
我发现“对这变作出了巨贡献有位长期以鲜人知科学邓稼先”这句美妙它美妙这句话部分末尾显得突出、醒目。
作者把邓稼先这位科学放国世纪历史背景上运用蒙太奇手法逐步把邓稼先特写镜头推到者面前形象地表明了对“国人起了”这人类历史上重要、影响深远巨变作出巨贡献人就是邓稼先指明了核心人物突出了写作心开启下。
我发现“事我追想己什么会有那样感情动荡是了民族而豪?还是了稼先而感到骄傲?──我始终想不清楚”这句写得美妙。
它美妙这句作者运用两表选择关系设问句充分表达了己心深处引起感情震荡它含蓄地告诉者作者既华民族感到豪更稼先领导国学者和技术人员独立地设计出国原子弹而感到骄傲语言简练蕴含丰富。
我发现“邓稼先是国几千年传统化所孕育出有高奉献精神儿子”“邓稼先是国共产党理想党员”这两段写得美妙它美妙这两句话分两段陈述起突出、强调作用高赞扬了邓稼先崇高品质和精神境界。
完这两句不由得使人心深处升起股敬仰情。
我发现“如稼先再次选择他人生话他仍会走他己走路。
这是他性格和品质。
能这样估价己生人不多我们应稼先庆幸”这段写得特美妙。
邓稼先把献身祖国国防事业作己终身奋斗目标和人生追他以己实际行动实践了己人生目标从没有彷徨、没有矛盾至死不渝无怨无悔他执著追、竭力奋斗辉煌生将历史长河成永恒永不磨灭。
这样人不多“我们应稼先庆幸”他是我们永恒骄傲。
3、仿照上述句式用形象语言陈述修辞手法上、标上、结构安排上、描写方法上精妙处。
语言运用上颇具特色。
排比运用节奏感鲜明增强了语言气势;对比运用使人物形象更加突出;长短句结合又使气活跃抒情味浓厚感染力强。
这是回忆性散。
作者采用“横式结构法”巧立主题式标题运用“板块”并列结构将邓稼先生平事迹和杰出贡献放广阔社会化背景从多角多侧面展示人物性格和优秀品质使人物形象显得悲壮而豪迈伟而崇高令人仰止。
二、精探究、语言很有特色句式多变。
有句式十分整齐有长句与短句交错使用句式运用完全从表现感情要。
你能举出几例子加以说明吗?有句式十分整齐例如“从‘任人宰割’到‘起了’”部分举了898年“任人宰割”四例子;又如“‘两弹’元勋”部分按顺序介绍邓稼先简历和贡献句式也相对整齐;又如五部分四段句式也比较整齐。
有长句与短句交错使用例如“邓稼先与奥海默”这部分四段介绍奥海默性格和人长句和短句就交错使用。
句式多变是表达思想感情。
句式排列整齐往往造成股气势念者印象深刻。
长句与短句交错使用形成种交错美。
长句便表达较复杂严密思;短句显得活泼节奏快。
结合起用有种特殊表达效。
、什么作者对邓稼先生平事迹和巨贡献没有作详细介绍?按理说邓稼先是“两弹”元勋应把重放叙述邓稼先对研制“两弹”巨贡献上。
现这样写原因有三。
其作者是科学写也是科学科学写科学着眼科学精神、科学态以及气质、品格、价值观、人生道路等方面而不是把力放事件具体细节描写上。
其二作者与邓稼先有着50年友谊写这介绍邓稼先包含着作者对老朋友不尽思念;写邓稼先人生道路又渗透着己人生某些与邓稼先相东西。
因这常常从作者己与邓稼先交往这角写这样势必就不会着力介绍事件具体细节。
其三作者与邓稼先虽然有50年友谊但分隔洋两岸二十余年对邓稼先工作具体情况不可能很了掌握材不会很多。
加上这又是短不宜铺开写。
因像现这样写扬长避短是很高明。
三、课堂结邓稼先是我们民族骄傲他胸滚烫着颗爱国心将人生命无私奉献给祖国国防事业。
他是我们豪我们骄傲!散、说等形象性学作品会常用到发现法它能让我们体验到发现乐趣培养我们审美能力和创新识望学们今多加实践。
四、布置作业学习了学们有什么感受?谈下己感受谈下己理想。
提示祖国高切人利益从集体利益。
没有强国防实力作基础没有国强盛作盾那有和平与安宁那有人幸福与温馨。
让我们胸怀祖国与人民刻以祖国强盛念高举爱国主义旗帜舍顾树立崇高理想祖国繁荣与富强华民族伟复兴而努力奋斗吧!【板设计】邓稼先杨振宁坚定执着勇敢年屈辱舍身忘我无私奉献两弹元勋忠厚朴实无私心传统化不要引人目有奉献精神【教学记】主要通六部分展示人物主要事迹通对比写作手法凸现人物伟人格因教学应该引导学生感受这创作风格更把握人物性格特征激发学生热爱祖国热忱树立学生华民族振兴而伟志向。
．出直接赞美邓稼先语句探究记叙基础上议论、抒情特。
3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献优秀品质。
教学重探究记叙基础上议论、抒情特。
课前准备．课利用课释和工具预习生、生词。
．布置学生广泛集邓稼先故事。
教．导入二十世纪华民族历着伟而深刻变迁。
伟代造就伟政治、思想、军事、科学他们对国民族贡献是般人无法替代然而有些人却不人所知。
这些鲜人知杰出人物是更高尚也是伟。
今天。
就让我们起学习回忆性散《邓稼先》。
检生、生词预习效。
二．整体感悟．速课说出表达了作者什么样思想感情。
．组合作讨论全班讨论交流。
3．教师评议学生发言归纳讨论见作者热情赞美邓稼先国民族建立功勋表达了对邓稼先崇敬情。
三．品味研究．从出直接赞美邓稼先语句圈出其关键语句。
浏览课语句圈出词语。
基础上全班讨论交流出语句。
b教师集讨论结部分节二部分两节三部分九、十节四部分节五部分引用五四代歌六部分。
．以三部分例探究记叙基础上议论、抒情处以上语句或语段多运用议论、抒情表达方式因而具有高概括力表达作者至情方面具有重要作用。
现我们通三部分探究认识这。
]出三部分九、十两节关键词语说明这些词语各概括了这部分那些容说说这样表达思想感情有什么处。
b四人合作组讨论3分钟然组织全班讨论交流。
教师学生讨论程评议、肯定国传统化孕育概括并赞美邓稼先忠厚平实、真诚坦白、朴实。
品格使人们绝对相信他说两派继续工作制成氢弹；说工宣队、军宣队队员。
作者叙述邓稼先气质品格什么要提到奥海默？全班讨论教师归纳运用对比手法既可烘托突出邓稼先国人气质品格强调他跟奥海默气质品质不；又能肯定他们国功臣属伟科学。
结作者叙述基础上议论抒情使议论抒情语句涵丰富、情感真挚；对比烘托手法运用使叙述容更加具体充实让者更鲜明地感受邓稼先国人气质品格。
这就使九、十两节既能起到画龙睛作用又饱含赞美深情富有感染力。
3．学生主选择其他部分探究记叙基础上议论、抒情处。
征学生见基础上着重研究两三部分即可不必面面俱到。
四．质疑问难鼓励学生提问并参与答问题。
五．巩固拓展．全班讨论你认邓稼先那些品质值得我们终身学习？．叙述你收集邓稼先故事加上简要评论表达你对他情感。
六．评议总结回顾学习容结学习收获。
教学目标积累重要词语。
理清作者思路整体把握。
3．学习人物传记写法。
教学程新课导入【设计图创设情境拉近学生和距离激发学生学习兴趣。
】有位高尚伟人物改变国屈辱史使原子弹、氢弹成功爆炸做出巨贡献就是我国著名核物理学“两弹元勋”邓稼先。
今天。
就让我们起学习杨振宁写人物传记《邓稼先》。
课堂实录、知识卡片．邓稼先国研制和发展核武器重要技术领导人。
“两弹元勋”由所做事关国机密长期默默无闻不人知。
杨振宁9年生安徽合肥。
美籍华裔物理学。
957获诺贝尔物理学奖。
现清华学教授。
二、积累音和词义音邓稼à先元勋xū至死不懈xè鞠ū躬尽瘁ì选聘ì无垠íg殷红ā鲜xǎ人知．释下列词语可歌可泣值得歌颂赞美使人感动流泪。
形容事迹英勇悲壮非常感人。
鞠躬尽瘁死而已兢兢业业不辞辛劳直到死了止。
形容辛勤地贡献己切。
当无愧当得起某种称或荣誉没有愧色。
喻户晓每每户都明白、都知道。
截然不断然不样形容毫无共处。
马革裹尸用马皮包裹尸体。
指英勇作战死沙场。
层出不穷接连不断地出现。
三、整体感知学生速课梳理结构。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁死而已”生。
⑤描写邓稼先罗布泊工作情形突出他身先士卒献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
课上结以民族化背景以民族情结私人友爱基调用平实质朴语言叙写了淳朴谦逊科学工作者奋斗历程。
还插入了幼儿、诗歌电报信等容抒发了对邓稼先赞颂情。
作回忆性散可以说形式是由而主题是集那就是有了华化就能孕育像邓稼先这样优秀儿女也正是因有了邓稼先类杰出人物我们民族才能立世界民族林。
板设计邓稼先（）（）引出“稼先”巨贡献（）侧面表现（）（二）追忆“稼先”（结）崇高人格（3）传统化孕育（因）（根）奉献精神（）（原因）具体表现（5）（外）（三）（6）评价“稼先人教版七年级下册《邓稼先》教学设计（推荐3）如还不能满足你要请更多其他七年级下册《邓稼先》教学设计。
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