法德幼儿教育的比较与借鉴
摘 要法国和德国幼儿教育机构和幼儿教育任法国和德国有关幼儿教育法律法规以及法国和德国幼儿教师入职条件和职培训都各具特色。
对我国幼儿教育有多方面启示通相关法案促进幼衔接；提高师生待遇；幼儿教师享受公员待遇；重视幼儿教师职培训；通混龄编班提高幼儿交往能力；加对幼儿教育财政投入；关怀残疾幼儿成长。
关键词幼儿教育；法律法规；教师；投入图分类G69 献标志码 编00－085(00)－057－03、法国幼儿教育幼儿教育概况法国幼儿教育机构名称母育学校招收3~6岁幼儿。
法国学前教育被作初等教育准备阶段而受到国重视并与初等教育属系统是初等教育组成部分它主要任是促进儿童身体、智力、性格和感情全面发展。
法国学前教育不属义教育畴但实行免费制所有3岁儿童可就近入校。
法国几乎所有3～6岁儿童接受学前教育所以法国学前教育入学率很高而且相当稳定。
法国法律规定有运动、感官或其他残疾儿童都可以进入普通母育学校学习。
有母育学校办有专门特教班有母育学校让残疾儿童与正常儿童班里学习。
幼儿教育法律法规法国创办了全世界早幼儿师学校［］前法国已出台了国正式管理托儿所法规旨保障学前机构良发展。
835年法国政府颁布关各县设立初等教育特别视学官规定提出视学官对托儿所具有视察和监督权力。
837年法国政府发布了早有关托儿所管理和监督体系规定。
88～886年相继颁布了《费里法案》、《戈勃莱法案》等法案进步奠定了学前教育发展基础。
975年颁布《哈比改革法案》989年颁布《教育法案》和990年颁布《教育法案实施条例》有关条提出加强幼衔接容通法案形式促进了幼儿教育与学教育衔接［］。
977年教育部进步明确规定了幼儿学校3项目标即教育、学前准备和照。
进入0世纪80年代以法国学前教育进入到新发展期这期颁布有关学前教育法案主要是关幼儿学校办学目标。
986年颁布了《幼儿学校作用与任》 989年颁布了《教育方针法》。
995年《幼儿学校教学纲》颁布体现了法国幼儿教育课程改革新动向。
3师入职与培训88年法国将年前由民创办托儿所教员培训机构“学习”改“幼儿师学校”并升格国立学校这是有史以所幼儿师学校。
886年法国政府规定母育学校教师与学教师是级教学人员由省级师学校培养。
969年起培育母育学校教师师学校招生对象由初毕业生改高毕业生进行两年职业培训。
977年再次改革将培育学制延长四年其二分学业要学完成毕业生须通学和师学校双重考试。
986年法国教育部出台了师学校招生新规定把师学校培训工作性质定高等职业教育学制两年师学校招生对象是至少受两年高等教育学生再两年师职业培训。
也就是说母育学校教师起码并四年高等教育和职业培训才有格担任。
法国师学院学生入校就是国公员并且带薪学习这是各国绝无仅有但必须签订国8年合。
毕业根据国要和人愿分派到学校任教。
法国教育部规定每初等教育教师(包括母育学校教师)从工作五年起至退休前五年止有权带薪接受累计学年继续教育。
目是揭高教学能力更新知识了当前与教育相关各种理论、观念发展状况。
培训容包括教育制与组织管理、对教学纲评价、学校部和外部交流与活动等［］。
二、德国幼儿教育幼儿教育概况德国学前教育属儿童和青少年福利事业而不属正式教育系统。
作社会福利事业学前教育立法权属邦政府州政府只有执行权因而对学前教育事业金投入就是州政府和市政府责任。
德国幼儿教育机构可以分州立、私人或教会举办等几种类型所有学前机构运作费绝部分由国提供。
德国学前教育机构主要分以下三类）托儿所招收0～3岁儿童主要全天工作父母照看儿童。
）幼儿主要招收3～6岁儿童由各种原因限制德国幼儿入名额不多。
3）学童日托管所种既招收0～6岁儿童也招收已入学岁以下学生教育机构(因德国学生多上半天课下午有近 50％学生到儿童日照管所做作业、参加课外活动)主要放学没有父母照管儿童设立。
不仅0～6岁学前儿童混龄编班而且有儿童日照管所也安排学生和幼儿起活动［5］。
德国学前教育机构混龄教育体现了“由发展”、“我教育”特日常教学活动主要是别教学和组活动基不组织全班性集体活动。
德国法律规定义教育起始年龄6岁所以德国幼儿教育也不属义教育阶段。
德国法律规定必须给3～6岁儿童提供受教育机会所以德国3～6岁幼儿入率能够达到90％。
德国教育行政部门主要职责是制定有关幼教行政法规对幼儿设置予以规划、调控对幼儿规模、招生数及工作人员数量予以监管。
另外他们还要向议会提交幼儿费预算议会下拨费提供依据。
德国幼儿教育是非营利性儿童入托费是根据儿童出勤率、幼儿人数、庭人口以及庭济水平定以满足不社会济地位儿童要。
近几年德国议会社民党正敦促政府推进免费幼儿教育可能今几年幼儿教育政策会有较变革［6］。
幼儿教育法律法规德国基法赋予每人受教育权利实行0年普通义制教育。
教育管辖权属邦政府和各州教部。
但教育立法与行政管理绝部分职权归各州所有。
各州教部长席会议协调各州教育事。
德国政府990年6月通了《儿童和青少年福利法案》前民主德国990年0月日实施这项法案前西德则99年月日开始执行。
该法案对儿童学前教育机构发展情况对不类型儿童支持等都做出了明确规定强调了父母对儿童教育责任而学前教育机构责任只是父母教育责任种延伸和附属。
99年7月法案被修订修订法案要凡是6岁以下儿童都有权进入相应学前教育机构；学前教育机构要对儿童进行教育和保育与庭合作教养儿童促进儿童发展。
但是该法案对学前教育机构形式和教育质量提高等问题并没有明确规定。
00年月颁布了《托幼机构拓展法案》并005年开始实施其提出目标是到00年建立3万所全日制托幼机构对象0～6岁儿童。
三长提供多种学前教育形式。
了达成这些目标市立政府将每年从邦政府处获得．5亿欧元金以保障学前教育事业发展。
《托幼机构拓展法案》提出了满足长和儿童要到00年将完成对日托机构“向下”延伸工作3岁以下儿童提供更多入席位更多关 3岁以下儿童入托要。
由邦政府颁布《国学前教育质量指导条例》999年开始实施该指导条例由 5独立计划组成针对学前教育各方面做出了规包括托儿所、幼儿、学童日托管所、教育活动场地、机构创办者工作。
00年德国有关部门制定了《幼儿教育条例》以及《发展和提高学前教育质量建议》以保障学前教育与基础教育连续性。
各州也不程上出台系列法律条例用以保证当地学前教育事业发展提高学前教育质量。
《幼儿教育条例》指出教育方法是多种多样课程与儿童生活环境以及兴趣相系以主题方式进行。
幼儿要鼓励儿童主地、创造性地进行学习促进他们开展合作学习激励儿童不断尝试错误、研究和实验。
另外德国对学前教育许多方面设定了标准并由青少年福利部门监督。
这些标准包括幼儿占地面积、开放、入托费用、班级规模、师生比例、室和户外面积等。
德国是邦制国因各州又会根据各地情况不设定不地方标准。
以幼儿师生比例巴登腾堡州幼儿师生比∶3而勃兰登堡州幼儿师生比∶6［7］。
00年底德国幼儿雇员共37 70人其女性359 8人占966%；男性 359人占38％［8］。
德国学教师要学学习6学期以上而幼儿教师则主要由社会教育专科学校培养。
这类学校招收初毕业生学制5年。
这5年学习半以上是幼儿实践取得相当专凭其学历层次并不高。
毕业要进行项国考试即由州有关部门和学校共组织毕业考试包括笔试、口试及教学法应用等容［9］。
德国学也承担很部分学前教育师培养任入学条件与社会教育学校基相但是学习课程重理论学术性较强毕业主要充实到规模较幼儿担任领导工作［］。
德国教育界认社会不断地发展知识会不断地更新教育工作者要不断地充电提高身专业素养。
所以无论是长、教师还是保育员都要参加职培训不断进修提升我。
而且学前教育工作者绝多数女性她们怀孕、哺乳、养育孩期就会离开工作岗位再上岗进行职培训更必要。
培训容都是主题式围绕实用、热问题组织专讲、咨询和学员交流。
三、法国和德国幼儿教育对我国启示通相关法案促进幼衔接法国通相关法案促进幼衔接。
我国《幼儿教育指导纲要(试行)》三条提出幼儿应“与学相衔接”。
提出了幼衔接方向但没有具体要所以实践带了偏差。
某些地方幼儿利用暑假举办学预备班作班与学衔接渡手段较受长欢迎。
但是教学容上完全学化提前把学容教授给幼儿这是较遗憾。
还有不少幼儿了幼衔接迎合长不合理要竟班搞学化教学让幼儿做算术、默写生词这是十分不可取是对《纲要》关幼衔接误。
幼衔接应更多地让幼儿了学教育尤其是年级教育作息制、课堂常规、上课纪律、学校礼仪等而不是纯粹学习学教材容。
提高师生待遇对师生优惠待遇法国政策让人羡慕。
法国师生入学即公员上学可以领工这样能吸引量优秀人才充实到准教师队伍保证教师这群体都具有较高素质。
我国0世纪80年代以前师生也是免学费而且还可以享受定伙食补贴。
高校实行并轨招生师生这些优惠政策被取消。
007年起教育部所属六所师学实行免费招收这是可喜政策优质人才进入师院校起了定保障作用。
但是毕竟其适用围太窄希望这政策能扩到更多师院校。
从理论上讲我国现行《教师法》二十五条规定“教师平工水平应当不低或者高国公员平工水平”。
但实际上幼儿教师收入远远不如公员农村幼儿教师收入更不能与公员相比。
如将公办教师编制列入公员体系那么农村教师工拖欠问题就能彻底所有幼儿教师收入都能稳步提高教师积极性会提高。
重视幼儿教师职培训幼儿教师职培训是提高教师学历和专业素养重要手段法国和德国对职培训都非常重视而且有具体规定。
他们培训讲实效围绕着实践碰到问题进行研讨让专回答。
但这些培训往往是请行业专作理论讲座重视理论上提高忽视实际问题。
很多授课容脱离了幼儿实际不能幼儿教育实际问题有待进步探和完善。
5通混龄编班提高幼儿交往能力德国混龄教育对我们很有启发。
我国实行独生子女政策多数孩子里没有兄弟姐妹缺乏和不年龄段孩子交往体验。
而我国幼儿普遍按年龄段编班庭缺乏不年龄段伴交往幼儿得不到必要补偿。
所以从孩子全面发展考虑要有识地加强孩子与不年龄段伴交往。
可尝试混龄编班或者现有编班基础上让幼儿多参加各种混龄活动以助孩子获得相关验。
6加对幼儿教育财政投入法国和德国幼儿教育都不是义教育但法国实行免费幼儿教育德国根据幼儿庭济情况收取相应费用并出现了要实行免费幼儿教育呼声。
部分济发达省份城市也开始了免费义教育。
但是目前尚没有免费幼儿教育而幼儿收取长赞助费情况却常有耳闻这定程上阻碍了幼儿入率提高。
故希望政府加对学前教育财政投入尽快将幼儿教育纳入义教育围逐步渡到免费幼儿教育。
有些幼儿里有专门特教班有些幼儿让残疾幼儿与普通幼儿班学习而且有专门特教老师。
我国普通幼儿都不愿接收残疾幼儿除非智障幼儿进入培智学校学前班否则只能呆由人照看这对残疾幼儿成长十分不利。
我国培智学校基分布地级市以上城市县级城市和乡镇是没有培智学校。
建议幼儿承担起这份责任社会困难很多庭困难也教育公平做出贡献。
参考献［］杨汉麟．外国幼儿教师由及0世纪改革发展［］．黄冈师学院学报006（）［］曾莉法国学前教育特及启示［］．教育导刊幼儿教育,008（下）［3］邓志伟．二十世纪世界幼儿教育课程发展趋势［］．比较教育998（6）［］戴莉．法国幼儿教育师培训［］．幼儿教育,998（）［5］张虹．德国学前教育机构混龄教育［］．幼儿教育,003（0）［6］和建花．部分发达国幼儿照看和教育体制及其新政策概述00798［7］刘易．从立法实践看德国学前教育［］．上海托幼008（3）［8］周谊．值得德国学前教育苏真．比较师教育［］北京北京师学出版社99〔责任编辑曲阜〕 相关热词 幼儿教育借鉴