基于学科核心素养的高中思想政治课教学
摘 要随着社会不断发展济水平不断提高我国教育体制也不断进行改革。
如何让学科核心素养更融入高思想政治课程也是我国教育部门和教师所要承担和面對问题。
因新课程改革背景下从高思想政治课教学出发对学科核心素质应用进行了探讨和分析以高思想政治课教学提供相关思路。
关键词思想政治课 学科核心素养 新课程改革新课程改革已进行了十余年我国教育事业取得了定成绩并收获了许多有益验。
但是我国长期受应试教育影响以分数和升学率评定学生和学校观念依旧存这种观念造成学生综合素养低下和道德水平滑坡严重影响我国人才培养质量和规划。
应试教育失效显露出了目前我国学科教学教学与课程目标相背离问题。
因从问题着手建构和完善核心素养体系就成了深化课程改革关键处。
基学科核心素养进行政治课教学培育学生综合素养使学生具备终身发展和社会发展必备品格和能力。
核心素养是指人们复杂问题程所表现出种综合品质是人们社会发展和生活必不可少种品质特征。
学科核心素养是指学生特定某学科或领域所表现出品质是学生学习某种学科所形成、具有学科特品质特征。
方面构建完善核心素养体系对学生教学具有引导和助作用学生核心素养形成对强化各学科发展强调学科育人价值具有重要作用；另外方面各学科教学只有从学生综合素养发展出发将各学科特有育人价值相结合才能促进学生能力培养与社会人才发展要相结合真正做到教育人目。
而思想政治学科核心素养包括四方面政治认、理性精神、法制识、公共参与充分体现思想政治学科德育功能思想政治课教学各环节就要围绕这四方面开展进而让思想政治课程能够学生更地。
二、政治学科核心素养培养作教师要结合具体教学实践把教学容和核心素养培养相结合起把学生培养成敢担当、有理想、有抱有青年。
加强学生学科思维能力人生发展包括有语言智能发展、人际关系交往程智能发展和数学逻辑智能发展等许多方面。
所以教师教学程应该全面培养学生不应该单单地只关学生理论知识学习还应该培养学生各种技能掌握。
这对学生情感认知和思维能力形成是不可或缺。
例如思想政治教学程出现国利益和人利益知识学习如教师只是让学生死记硬背相关知识而不理当学生真正遇到两者利益相冲突是否能做到优先考虑国利益。
所以教师进行思想政治教学就要多给学生例举些现实生活实际例子告诉学生国保障了我们现安全幸福生活引导学生树立正确人生观和长远目标。
讲济生活商品相关知识教师可以让学生思考和回答商品什么会出现这样学生就会对商品形成前因有深入了和思考。
改革课堂教学核心素养培养要从多方面入手不仅要教材容也要课堂教学、教学方法、教学手段等方面。
通多方面结合引导学生进行系统学科学习增强学生爱国情怀培养学生理性和法治精神以积极态参与政治生活。
开展高思想政治课程教师对所讲知识通俗易懂讲给学生让学生更理这样可以培养学生思维能力。
教师讲案例要让学生有感而发不能单单地死记硬背只记住容而没有理。
所以教师教学可以开展些情感素材与话题让学生能够主动进行思考与分析鼓励学生将认知情感感悟以口述或写形式表达出。
除外教师也要教会学生做有担当有理想人使学生能够情感体验收获更多。
教师可以开展些组讨论或者辩论形式活动通双方辩论提高学生是非观。
新世纪以我国教学体制不断完善与深化教学改革势必行课堂教学模式也不断更新与改革。
新高政治课程教育改革教师要利用多种教学方式与手段提升课堂教学质量将核心素养培养与政治容结合引领学生树立正确价值观促进我国高政治课程体系构建与完善。
三、总结高思想政治课程核心素养构建与形成是素质教育重要组成部分。
学科核心素养形成要各学科课程相结合使各学科课程目标实现有据可依。
思想政治学科教学主要是助学生树立正确人生观、世界观和价值观对学生综合素养形成至关重要。
学科核心素养形成可助学生提升学习效率学习效率和主观能动性等。
课程改革学校和教师都要改变传统教学模式改变成绩至上观念教学质量就会显著提升。
参考献[]蔡玉娇贡和法基学科核心素养培育教学与课标致性——以高思想政治课教学例[]新课程研究06（）336[]牛学学科核心素养与思想政治课教学设计[]思想政治课教学06（）8 相关热词 思想政治素养学科课教学核心