【《边城》教案4】边城教案公开课一等奖
二、感受沈从说语言特色。
三、走进作者构筑善与美理想世界体会人性美。
【教学重、难】 、情景交融环境描写和细致含蓄心理刻画。
二、说语言特色。
【教学方法】 师生共讨论 【教学用具】 投影仪 【教学安排】 课 【教学容和程】 课 【教学要】 、 介绍有关学常识 二、 理清思路 三、 结合问题分析人物 【教学容与步骤】 、 导入新课 导语见教参。
二、 介绍作者 、生平 沈从(90988)原名沈岳焕苗族湖南凤凰县人笔名有休芸芸、凤哥、兵、炯、上官壁等。
现代说、散、物研究。
9年开始学创作97年上海从事学活动参加新月社先任武汉学、青岛学、西南、北京学教授。
建国国历史博物馆和国社会科学院历史研究所工作主要从事国古代饰研究其巨著《国饰史》学界所重。
学创作数量惊人有说、散、论、传、通信等集子70余种。
是现代学史上多产作。
著名作汪曾祺对他有句评语“除了鲁迅还有谁学成就比他高呢？”988年病逝北京。
、代表作 短说《丈夫》、《贵生》、《三三》 长说《边城》、《长河》 3、创作风格 沈从是具有特殊义乡村世界主要表现者和反思者他认“美生命”虽身处虚伪、私和冷漠都市却醉心人性美他说“这世界或有沙基或水面上建造崇楼杰阁人那可不是我我只想造希腊庙。
选地作基础用坚硬石头堆砌它。
精致结实、对称形体虽而不纤巧是我理想建筑这庙供奉是“人性”（《习作选集代序》）。
这是其创作宗旨形象概括。
沈从创作说主要有两类种是以湘西生活题材种是以都市生活题材前者通描写湘西人原始然生命形式赞美人性美；者通都市生活腐化堕落揭示都市然人性丧失。
他认定“伟作品总是表现人性初欲望。
”他创作往往会除现实残酷政治济关系而古老生活节奏与情调塑造系列不带社会阶级烙印然化人讴歌种然、得人生。
这种人然化是其贯美学追也是他说创作总特色。
正是他这种独特价值尺和涵哲学思辨构起了沈从笔下都市人生与乡村世界桥梁也正由这种对以金钱核心“现代学”批判以及对理想浪漫主义追使得沈从写出了《边城》这样理想生命歌。
三、关《边城》 、 湘西地域说 他引人目是系列以湘西背景说。
他长期生活湘西对故乡人民怀有不可名状情与温暖。
将表现种“优美讲康然又不悖乎人性人生形式”作艺术追体现了己确认与崇奉民族传统美德。
便是这类说深层主旨。
这类说兼以抒情诗合品优美笔触表现然、民风和人性美提供了富诗情画边城风俗画幅充满牧歌情调和地方色彩形成别具格抒情乡土说。
他被誉现代国风俗画。
、《边城》情节 湘西风光秀丽、人情质朴边远城茶峒城生活着靠摆渡生祖孙二人外公年逾七十仍很健壮孙女翠翠十五岁情窦初开。
他们热情助人纯朴善良。
船总顺顺有两儿子天宝、傩送。
两年前端午节赛龙舟盛会上翠翠邂逅当地船总二少爷傩送从种下情苗。
傩送哥哥天保喜欢上美丽清纯翠翠托人向翠翠外公亲两兄弟不是相争斗二是相谦让。
当地有青年男女对歌定情风俗是兄弟俩相约唱歌婚让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送也知道己唱不弟弟不想跟弟弟争。
了成全弟弟外出闯滩遇外溺水而死。
弟弟十分爱翠翠曾有乡绅王团总也看上了傩送情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊想娶翠翠妻宁愿作摆渡人。
觉得己十分对不起哥哥因哥哥是了让己得到幸福而死己应对哥哥死有责任抛下翠翠出走他乡。
傩送走对老船夫打击很因己女儿就是爱情而死他含辛茹苦养了这外孙女眼看就要得到了美满婚姻却发生了这样外。
这许多人都热心照顾翠翠顺顺要接翠翠到里住还有姓杨老兵当年曾追翠翠母亲但遭到拒绝现看到翠翠失了所有亲人也照顾他。
而翠翠却孤独痴心地等着傩送归“” 3、 创作动机 见前提示。
四、 理清人物与情节 、 主要人物翠翠、爷爷、天宝兄弟 、 主要情节 3翠翠心事 爷爷心事 心事——翠翠爱情 5祖孙谈唱歌——了心事 五、 3以翠翠心理活动主线师生讨论下列问题 、段翠翠什么会感到“薄薄凄凉”？ 明确首先是黄昏给人感觉是日已迟暮天空有了桃花色薄云刻人心总会有些凄凉。
忙碌天世界要休息了翠翠也闲坐下。
看着天上红云嗅着空气残留着白天热闹气息。
看世上万物都那么生机勃勃而己生活却“太平凡”了觉得“像缺少什么”。
恰是翠翠刚刚迈进十七岁花季对爱情已有了种朦朦胧胧感觉心骚动不安爱情却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样热烈勃发并且祖父作他唯依靠又不再她身边忙他己事了似乎连天晚都没到似乎连己都忘却了不觉寂寞惆怅涌上心和周围景物相比不由得感到“薄薄凄凉”。
是翠翠有了胡思乱想。
因这种感觉是融合起既有当特殊特殊情景又有人物心感受那都有些那又都不是主要所以那凄凉是薄薄。
、二段翠翠何要“胡思乱想”？翠翠和祖父有着浓得化不开亲情无论他们二人还是者对都不会怀疑。
但是什么翠翠会产生“惩罚”爷爷念头？（是爷爷不知道女不留不理翠翠感情要吗？不是爷爷早就操持这件事了。
是翠翠不知道爷爷操持吗？不翠翠明白爷爷永远会满足她任何要和心愿。
） 明确翠翠感到日子有痛苦“像缺少了什么”她觉得委屈然地迁怒到唯可以向撒娇祖父她并不当真地胡思乱想着己出走以带给爷爷惩罚。
翠翠“惩罚”手段仍然是建立两人亲情深厚基础上她深知祖父爱她所以让他尝尝失她痛苦。
更感人是面只是这样念头就吓坏了翠翠她不敢想像没有祖父生活竟不顾爷爷正忙着摇船次又次叫爷爷回仿佛晚他们真会分开。
其实翠翠心里并没有明确要或件具体事情她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷这是种无法言说不安或不快但又是种确确实实存。
因无法言说所以没人能助你；因确实存所以它总折磨你。
这就是孤独感。
翠翠这清醒白日梦把少女单纯而隐心情感托现给者因情感生活得不到满足而产生哀怨心理。
3、翠翠坐溪边什么就“忽然哭起了”？“很觉得悲伤”从凄凉到哭又至悲伤反映了当翠翠怎样心理？ 明确翠翠怀着满腔心事无人能诉说。
渡船上人们悠闲地渡又有谁能了她心事呢？船上人安闲和翠翠心波动形成动与静对比表现出翠翠那看似无由哭深。
爷爷没有识到翠翠心事依然忙己事翠翠心对祖父埋怨委屈齐涌上心头感受从凄凉到悲伤。
翠翠无由地哭要翠翠情窦初开朦胧感情要湘西这样闭塞但人情质朴环境翠翠心理肯定不会和生活城市少女样。
、祖父又说“不许哭……这块土地上”如何从这段心独白看到祖父性格？ 明确通释可以了翠翠母亲身世母亲殉情杀老船夫心烙下了深深伤痕他许多年忘我工作消磨对女儿思念但翠翠长了不可测是老人想起了死独生女。
而且他隐忧也有了潜台词“爷爷不再了你怎么样？”“我慢了你就哭这还成吗？我死了呢？”这是这位不幸老人做人准则也是他对翠翠期望这段独白正反映了祖父身上闪光人性。
翠翠“心压上了……挪开”心沉重东西是什么？无法挪开又反映出翠翠怎样心活动？ 明确心沉重东西是己母亲悲剧祖父向翠翠说了母亲乖巧与性格强硬处肯定要涉及翠翠父母爱情悲剧。
情窦初开翠翠既有对那钟爱憧憬有又对那钟爱害怕所以感交集无从派遣。
六、 品析 、 翠翠梦有什么深刻含义？ 明确翠翠梦写了翠翠渴望得到幸福生活躁动心理。
翠翠情窦初开听到外公讲父亲和母亲浪漫爱情故事,不由得想到己感情。
因梦见己上山崖摘虎尾草。
“平攀折不到手”虎尾草她很容易地摘到了。
她心里以前对傩送朦胧感情现明确起了。
“不知道把这东西交给谁了”又表现出她心忐忑不安。
明确虎威草俗称金线荷叶叶肾状、心形下面紫红色供观赏。
他随着歌声出现伴随着翠翠美丽梦他是美也是有趣因翠翠可以选顶叶子做伞。
虎尾草从梦幻境到现实企盼再到末尾“我又摘了把虎威草了”止反映出翠翠爱情从朦胧到清晰从矜持到热烈变化。
虎威草叶子是心形国人心态心形东西都是种寄托和象征所以虎威草是翠翠爱情象征。
3、船夫“忧愁而快乐听下”。
什么老船夫刻心情是忧愁而又快乐？ 明确老人女儿因做父亲疏忽而殉情了所以老船夫谨慎而心关着翠翠生活里切。
老人命运落里不安挣扎他隐隐感到母女二人共命运所以当他听到有人向翠翠表达爱情既孙女即将迎爱情感到高兴又己即将逝生命感到担心因他刻是既忧愁又快乐。
、暗访老。
5、天宝老轻轻说与老船夫轻轻说各反映出人物当怎样心活动？ 明确老船夫轻轻是种暗示试探、和赞许老轻轻则若有所思心有种无可揣摩悲哀与无奈。
七、 品析5 、 “月光及其柔和、……太美丽了”这段写景有何作用？ 明确这幅很美月夜寒江图。
仿佛诗“蒹葭苍苍白雾霜”境景是美丽、祥和只是若‘’又境平添了无奈与遗憾。
下翠翠活动买下伏笔。
、“她似乎了等这样歌声沉默了许久”什么将翠翠心感受加上了“似乎”？明确爱已渐渐萌生可她不懂或者还没确定单纯只是想听歌听完歌会有梦但沉默背是对那浮着薄雾爱情思考用似乎更能写出当人物不可名状感受。
3、 翠翠月光下吹着芦管什么“觉吹得不”？老船夫长长曲子什么“翠翠心被吹柔软了”？ 明确月光如水等待人却没有。
“片草虫清音复奏”更使翠翠心乱连芦管也吹得不了。
段首写她“心理当真愿听人唱歌”表明他已有了对爱渴望祖父吹了长长曲子婉曲调使“翠翠心被吹柔了”心被柔柔曲子所感染像月光般清澈温柔起。
她现已浸润己憧憬温柔甜蜜。
、祖父唱了十歌翠翠什么言语说“我又摘了把虎尾草了”？ 明确翠翠听祖父唱歌就是傩送昨晚唱歌心里踏实了她知道傩送也像己爱他样爱着己。
她说“我又摘了把虎尾草了。
”这她已知道虎尾草要交给谁了。
八、 布置作业 、 试总结人物形象特 、 出环境描写分析其作用 二课 【教学要】 、 分析讨论人物见亲情关系和爱情关系 、 分析环境描写作用 3、 总结全 【教学容与步骤】 、 导入新课 主要写了翠翠成长程少了乖巧多了些沉思少了些欢笑多了份羞涩。
对爱情企盼猜忌相交织从折射出人性美种然人类性。
节选部分三主要人物虽然性格迥异却有着共心理感情爱、矛盾和孤寂。
二、 分析爱（亲情） 、 翠翠与祖父祖孙情 （）翠翠对祖父爱 翠翠对祖父爱带着些任性、些娇气主要表现对祖父依恋。
由他感到祖父不理己他就设想己出走给外公带惩罚课想到外公不到她是无奈又他担心起己想法害怕责。
翠翠“惩罚”手段仍然是建立两人亲情深厚基础上她深知祖父爱她所以让他尝尝失她痛苦。
更感人是面只是这样念头就吓坏了翠翠她不敢想像没有祖父生活竟不顾爷爷正忙着摇船次又次叫爷爷回仿佛晚他们真会分开。
生活上对他也是关怀无比不让她坐热石头唯恐她生病感情上尽力体谅翠翠心思翠翠忧伤寂寞她讲故事、说笑话、唱歌。
、天保和傩送手足情 明确天保和傩送突然发现两人爱上竟是姑娘眼看兄弟要变成情敌他们没有反目成仇也没有像流行说写那样其慷慨“出让”他们懂得姑娘不是财产感情没有价格你必须接受姑娘选择而不能代替姑娘做出选择。
是他们公平地、正光明地做了竞争哥哥走了车路占了先就定让弟弟走马路先开口结唱定乾坤这里没有裁判没有评委没有公证人只有良心和道德再加上血浓水手足深情。
了成全弟弟哥哥带着失恋忧伤远走他乡……他外出闯滩是了弟弟幸福也是了消己心失望与难“忘却了上面切”外遇难可以说他是了亲情和爱情而死。
3、翠翠和天保兄弟爱情 明确 爱情美很重要原因是它对物欲排斥爱情愈纯洁其包含物欲成分就愈少。
课节选三没有直接写到几青年男女相爱动机但却写到了他们表达爱情方式动人当然是傩送歌声和翠翠梦里虎尾草。
傩送用整夜歌声表达对心上人爱慕让人不由想起《诗》《乐府》里咏叹爱情美丽诗这是湘西古风犹存明证更是这里人把爱情视作圣洁感情表现。
样翠翠睡梦受到歌声召唤她摘取了捧虎尾草准备送给人少女纤尘染心豁然眼前让人感动。
爷爷对翠翠说“重要事情就是这种歌唱出了你”原翠翠就是纯洁爱情结晶。
总结作者深情地歌咏亲情爱情美丽图何这可能是复杂问题可不必教学深究。
沈从先生地看到了许多现代明对传统美德锈蚀和破坏这触痛了他这部说可能反映着他对重建人与然和谐关系、恢复人与人善和坦诚思考和愿望他把这些美愿望交给了乡湘西乡亲所谓“礼失诸野”吧。
三、矛盾与孤寂作封闭农业明社会湘西人们身上也流露出孤寂色彩。
、 翠翠 翠翠幼父母双亡心无比孤独虽有外公无微不至照顾己但是并不能真正理它作青春少女情怀。
她“看着天上红云听着渡口飘杂乱声音心有些薄薄凄凉”。
没有人能体会思春少女感情。
所以她感到“这日子成痛苦东西了”。
她这无奈生活而痛哭。
外公不能明白她心哀痛只能哄劝他说“不许哭……”对花季少女这样话太不切实际了。
天宝兄弟俩了她唱歌斗她却毫不知青只能梦希望爱情实现现实像和她毫不相干。
天宝闯滩而死傩送离出走外公他婚事忧愁而亡她却不能了这切前因只能凄凉受着渡船等待着心上人归。
“这人也许永远不回了也许明天回”没有人能告诉她要孤独等到什么候。
精彩处就是翠翠哭。
但正是这哭反映了翠翠心对祖父疚感、无人怀孤寂感以及梦与现实矛盾感。
她唯生活目标是要是翠翠快乐。
但他并不真正了孙女心情感躁动他只能用些不切实际空洞话安慰他。
它许多活动都是围绕孙女儿能有归宿展开。
但他又害怕翠翠会重演母亲悲剧所以他探天宝口风征翠翠对天宝兄弟看法给翠翠将母亲故事唱那晚听歌也因没有把天宝兄弟选择直接告诉给翠翠。
只是提醒翠翠夜晚歌声。
然而他努力并没有被翠翠理也没有成就翠翠和谈送爱情反而导致些误会。
从表面看他是快乐、豪爽而略带写幽默感老人但透他言行我们却能感到老人心目那种爱矛盾和无奈孤寂。
节选部分以因天宝死造成孙女悲剧他又无能力不能向任何人助诉说只能撒手而可以说他是孤独死。
让人感动情节他对死亡感受。
3、 天宝兄弟 天宝他爱翠翠但无法让翠翠样爱上己当得知弟弟也爱着翠翠不知情踏入了爱情矛盾。
他知道己没有任何希望便怀着十分复杂感情推出了角逐。
既表现出浓重手足情有流露出失败落寞。
从他对老船夫冷冷神情和生硬话语我们可以看出他心是多么痛苦和矛盾。
这也许正是他孤独归宿。
傩送他也可以说孤独追着爱情和哥哥斗夜半唱情歌却不心上人所知也孤独出走不知漂泊到什么地方。
教师总结可以说每人都孤独挣扎着“也许明天回”也许是孤独慰罢了。
四、环境描写作用 、 节 、 6节作用月夜是如静谧、安详又吐明丽纯净、纤尘不然童话世界翠翠母亲爱殉情故事这种氛围浸润更显得热烈、执著、与浪漫。
3、 7节 、 环境描写共 我们展示了幅幅湘西边陲特有清新秀丽风光作者笔下啼声婉草莺繁密虫声美丽黄昏如银月色肥虎耳草……其景如画美不胜收。
5、 作用推动故事情节发展更重要是烘托人物心理活动。
或以黄昏温柔、魅力和宁静反衬翠翠爱情初萌心躁动、落寞和薄薄凄凉；或是以柔和月光、薄薄白雾、虫清音复奏烘托翠翠对傩送情歌热切期待以及少女爱情纯洁和朦胧。
美景与人物心境密切相关。
五、 处理课练习二、 六、 总结全 《边城》被人们誉“田诗杰作”“颗千古不磨得珠玉”。
这样作品我们获得不只是学艺术美享受更有着对我们心灵人性滋养与疗补。
七、 布置作业 《边城》全。