“高效学习”
摘 要：课堂教学高效性是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，本文以教学案例为例，总结几点有效教学的方法。
传统的英语课堂模式是教师教，学生学。学生的学习是被动接受的。在新课程改革背景下，学生的学习方式更需突出为自主性、探究性和合作性方面的特征。如何在英语课堂中体现高效性。本人认为应该注意以下几个方面：
《牛津初中英语》教材的每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和运用英语，完成学习任务。每个单元的教学任务通过以下几个板块去实现：Comic strip & Welcome to the unit； Reading； Vocabulary；Grammar；Integratedskills；Study skills/Pronunciation；Main task；Check out.我们习惯按照教材的编排顺序进行教学。其实，板块的难易程度搭配和知识呈现的前后顺序有时不一定符合我们教材的实际需要，因此，我们可以根据我们教学的实际情况将内容重新编排，使其更符合教学实际。如牛津英语9A unit5 单元的Comic strip & Welcome to the unit主要讲的是有关电影的事情，内容不够丰富，因此，我们可以将Comic strip & Welcome to the unit与Vocabulary一起进行教学，让学生在学习Vocabulary的基础上了解了电影的种类，在之后学习Comic strip & Welcome to the unit的时候进行短语、句型的口语交际。教师可以提问： “Do you like films？ Which films do you like best？ 在完成这部分Vocabulary的教学后，教师趁势提问：“Do you want to be a film star？What would you like to be in a film？学生“有话可说”、“有话会说”，也就产生了“有话要说”的欲望。变单一的speaking为speaking with new vocabulary，这样的目标设计既节约时间，也提高课堂时间的利用率，又使学生在任务和活动中对语言知识进行有针对性的操练和运用。课堂教学有梯度，问题设计层层递进，学生的思维能力和综合语言运用能力都得到了有效地锻炼。
英语新课程标准对现代的英语教师提出了更高的要求，在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情；本人上过一堂《牛津初中英语》7A Unit 5的Grammar的县级公开課，现将此教学设计为例：①课堂导入。本课堂的主要内容是现在进行时，所以开始导入的时候我采用了一首含有现在进行时的小诗并配上有旋律的音乐，Rain is falling all around，It is falling on field and tree，It is raining on the umbrella here， And it is raining on the ships at sea。这样设计的目的是在课堂教学过程中自然、新颖、富有趣味的导入，既能创设浓厚的英语学习情境，又能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情。同时新颖、巧妙的导入，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用。
②课堂内容的呈现。
如何让英语课堂富有魅力，像磁铁一样吸引着学生，让他们主动地学习，而且在导入和课堂的呈现又是来的那么的自然，这就要求教师在设计问题时要得体、精巧，如从小诗的导入后，我问： Do you like the rain？生可能回答：Yes。我紧跟其后说：“I like the rain ，too.And I like dancing in the rain. Do you like dancing in the rain？ Look at me， what am I doing now？” 这部分教师可以做几个舞蹈动作，之后再问：“Do you like dancing？ Can you dance for me？”学生在做动作时，我边鼓励学生边问：What is she doing now？ What is he doing now？ What are we doing now？这样设计的目的是从学生的整体参与性思考，让学生成为课堂学习的主体，同时激发学生的主观能动性，使学生学有所得，学有所乐。
③教学内容的有效反馈。
最后，通过综合练习自己检测本堂课收获的内容。一是拓展练习，让学生从拓展练习中，总结在使用现在进行时通常出现的时间状语。二是课外拓展写作，本单元的主题是shopping， 所以在整个教学过程中，都不能离开这个主题。我自己拍了不同的人在文峰大世界购物的图片，并将之制作成一个flash。通过观看flash， 让学生用现在进行时来自己表达，同样采用小组合作的方式。这样设计的目的是巩固学生本课所学的内容，且练习由浅入深，由课本到课外生活。充分体现了“生活即教育”的那句话。
一堂好课，不在于教师的课件是多么的华丽，课堂的教学氛围是多么的活跃。有时候，一堂很普通的课说不定就是很有价值的课。这就要求教师一定要有效地实施课堂，而不是过重注意课堂外在的因素。只有这样，才能起到真正有效。