名师课堂【名师课堂展示听课反思】
有幸看了名师们课堂展示感觉名师真是名不虚传从教学设计到动态生成从组合作到全班交流等环节都让我受益匪浅。
其刘校长《圆柱体积》学生进行组合作前、展示活动尤其精彩所以就使高效课堂成可能。
组展示前、教学片断。
师如要计算圆柱体积猜想可能与什么有关系？（老师提示）我们先前学长方体和正方体体积。
生都是用底面积乘高。
师猜想是否正确呢？要加以验证。
怎样验证呢？
（学生们纷纷支了几招用测量不规则物体方法即上升水体积等圆柱形零件体积；将圆柱形橡皮泥捏成长方体或正方体）。
生可以把圆平分成三角体再化成长方体计算。
师灵感哪里？下面我们就用这种方法进行验证。
从桌洞里拿出学具还有张学习卡桌俩边操作边把想法写上面。
出示三问题怎样把圆柱体化成长方体化什么变了什么没变？化长方体底面积与圆柱底面积有什么关系高有什么关系？3由你得出怎样结论？
生（豪地边说边动手演示）把圆柱体化成长方体长方体底面积相当圆柱底面积长方体高相当圆柱高所以得出圆柱体积底面积高。
生（另组成员马上反驳）如横放长方体底面积还相当圆柱底面积高呢也不定。
（受生启发很多学生嘴里嘀咕着）对呀那就不定啦。
师（顺势将长方体横放）这样放长方体体积怎么算呢？它底面积怎么高又相当什么？
这使我想到有人抱怨班额无法步展示。
请问班额再能麻将馆吗？麻将馆几十桌打牌不影响每人其实都依照己要建构知识系统。
所以组方法完全可以不样只有不样了才有全班交流必要性。
如组合作能把学暴露出问题都了当然不用再讲了。
因如何学生展示难已成每位教师必修课通观摩与实践我想从以下三方面展示难问题。
展示前。
展示前对学生进行方法指导先让学生感觉我棒进行信心暗示与影响。
再告诉学生对照导学案认真学重要性。
步明确学习目标与方法。
各组长要对学习组学习任进行分配如谁责记录谁责管纪律谁责汇报等让每人有明确目标。
二步做组合作指导工作。
作教师要设计展示长短预设困难追问方式与问题设计拓展、延伸容以达到举反三目。
展示。
课堂上充分放手让各组进行展示要保证选取具有普遍性、代表性做法选择出错率高做法重进行展示太难和太易问题都不作展示容。
学生展示教师指导可以以手势形式呈现可以以微笑方式肯定可以让其他学生随声提醒让学生们随进行我调整真正实现学生是学习主人。
学生展示教师不能把己完全等听众应该从下面几方面继续对学生进行指导。
追问当学生展示不到位或学生错误被指出或学生重规律总结出；评评要及、准确就像穴样话越少越精越；拓展当学生展示完毕教师可以故改变题目条件等如刘校长像水库坝正六边形直筒状饼干盒等都是直柱体它们体积也等底面积高吗？追问学生这样使数学教学延伸到课。
展示。
师生要及反思展示得与失特别是如何让学生动起让学生课堂展示真正达到高效。
学生不发言是因无话可说而无话可说是因学不得法、不到位。
所以组评价里要有评和伴评这环节目就是激励所有学生都要动起学困生哪怕讨论程能说上句话都应及激励这样以让学生动起并不是太难事。