[人教版二年级音乐上册第五单元《欣赏 三个和尚》教学设计] 二年级人教版上第五单元试卷
课题 名称 《三和尚》 课型 欣赏 教学分析 学习者 分析 二年级学生还是十分动表现欲望较强对各种音响感到奇和有趣能随着熟悉乐曲哼唱或体态上作出反应能够音乐初步地把己想法表现出。
平日教学应重营造愉悦、欢快学习氛围运用多种活动增强学生参与广和深使他们亲身体验进行有效学习保持他们学习欲望和兴趣从而提高学习效。
这部创作0世纪80年代动画片巧妙地借用“和尚挑水吃两和尚抬水吃三和尚没水吃”民谚语反应了当人们对人与集体人利益与社会共利益关系思考辛辣地讽刺了推卸责任、吃锅饭社会现象。
这部动画片没有句对话全凭音乐效塑造人物形象、展开故事情节、烘托环境气氛。
这首乐曲运用几件乐器音色变化刻画不人物形象这种不改变旋律只改变音色创作手法十分简单有效易儿童接受。
乐曲段落与段落或是几声打击乐器敲奏或是件独奏乐器简短句手法简洁、不露痕迹段落衔接然、流畅。
教学目标 情感态价值观 了《三和尚》故事能理故事寓。
认真聆听乐曲《三和尚》感受音乐所表现人物形象和情境； 能与学合作积极参与音乐表现。
程与方法 聆听法 主探究法 主实践法 知识与技能 认识木鱼、锣两种打击乐器并能用木鱼和锣乐曲主题音乐片段伴奏。
了坠胡二胡三弦三种民族乐器 教学重难 能用木鱼和锣乐曲主题音乐片段伴奏 教学准备 多媒体 木鱼 锣 歌片 三和尚 教学程 教师活动 学生活动清单 设计图 、 导入 师了学们老师请你们聆听段音乐听听这段音乐给你们带什么样感受（播放和尚主题音乐） 谁说说 学们说不错老师也这么觉得。
师我们看看谁跟着这么欢快音乐了呢？放音乐拿出和尚（和尚回回走走到学生） 谁了呢？ 这段音乐了衬托和尚愉快心情加入了两种打击乐器我们听听是哪两种？（放音乐） 学们非常棒这段音乐用到了木鱼 锣 咱们想不想起合作下乐曲伴奏呢？这样我把学们分成两组你们这边学表现木鱼这边学表现锣那么木鱼什么声音呢？我们听听拿出木鱼敲敲答答答什么声音答答答哎我们就用答表现木鱼锣呢？拿出锣敲敲什么声音？gg台哎那我们用台表现。
那老师现指挥下看看学们能不能看懂老师手势（答 台）我们合作不错但是有不太整齐那怎么就整齐了呢？要看老师手势。
非常不错下面跟着老师琴起试试吧。
教师弹奏主旋律学生用答台表示木鱼和锣 我们现用拍凳子表现木鱼拍手表现锣。
教师弹奏主旋律学生用拍凳和拍手表示。
我们换种方式你们想用什么表示木鱼和锣呢？ 用学生说方式再演示两遍巩固主旋律。
跟随老师弹奏起合作。
师刚才这段音乐主奏乐器是坠胡（出示图片介绍坠胡） 坠胡这是坠胡这名有思吧它声音相对比较声音比较明亮通常表现比较活泼顽皮情景。
和尚愉快生活着这山下又了和尚（出示瘦和尚）那我们听这段音乐看和和尚出场音乐有什么不呢？ 学们耳朵太厉害了这段音乐旋律和刚才音乐是样但是主奏乐器是不这里用到是三弦（出示三弦图片介绍三弦） 三弦学们看它是不是更有思了。
你看它有几根弦呀对三根般乐器不是两根或者四根弦只有这样乐器是三根弦所以它名叫三弦声音比较沉稳。
介绍完三弦我们再听遍吧加上我们乐器。
师你们知道和尚庙里每天都要做事情是什么么？我们起听听。
这段音乐里主奏乐器是二胡（出示图片介绍二胡） 二胡二胡音色比较柔和。
我们试着唱唱谱子。
既然是和尚念我们给他加上起唱唱吧。
就用阿弥陀佛唱吗？（听老师唱遍） 学生跟着琴演唱 讲到这里老师觉得学们都猜到是什么动画片了（三和尚） 那我们听听三和尚出场音乐。
（播放音乐 拿出三和尚） 三和尚出场音乐就不样了是吧显得匆忙又笨重。
这天发生了件事情我们起看看（播放着火动画片） 通这件事情他们知道了要相助才能上幸福生活。
刚刚我们听到是乐曲几片段现我们完整聆听乐曲听到熟悉音乐我们起伴奏或者演唱准备你们乐器。
学们今天这节课我们聆听了首用我们国民族乐器表现故事其实有很多民故事都是用民族乐器表达如学们感兴趣可以上下以课堂上老师也会和学们起学习了我们这节课就上到这里下课。
学生认真聆听 欢快 活泼 开心 和尚 学生聆听音乐 木鱼 锣 想 答答答 台 g 要看老师手势 学生看老师手势跟老师配合 跟老师弹琴起合作 学生拍凳子表现木鱼拍手表现锣 拿起乐器准备跟音乐起合奏 听老师讲主奏乐器坠胡。
瘦瘦高高合适 更稳重些和尚更活泼 学生听老师讲乐器三弦 念 听老师介绍二胡 学生试着演唱简谱 学生试着加上演唱 聆听三和尚出场音乐 观看动画片片段 完整聆听音乐听到己熟悉音乐片段跟着演奏 直接切入主题培养学生聆听习惯。
学生能理音乐所表达感受音乐形象晚出这样不会影响孩子对音乐理。
二遍出示音乐形象更能助孩子们理音乐所表达情景皮影也可以吸引孩子力助孩子们更聆听。
每次聆听都学生出问题逐步助他们培养聆听习惯还能吸引孩子认真听音乐。
老师弹琴可以让学生进步熟悉旋律慢练习也可以让学生次很成功树立信心会更加喜欢参与进。
进步熟悉旋律加打击乐器打下基础。
前面已用不形式练习了很多遍所以孩子们拿起乐器合奏显得很然也会己用耳朵聆听音乐跟着音乐起合奏而且乐器声音比较孩子们怕己敲错都会竖起耳朵聆听。
二段音乐旋律和段是相主奏乐器是不放起孩子们很容易分辨音乐也更直观看到了两形象不。
孩子们直学习口风琴所以唱谱子比较容易。
给这段旋律加上了简单让这段音乐瞬感觉有了灵魂既然是念这形式很新鲜孩子们很喜欢也很容易接受 三和尚跟前两和尚出场音乐完全不旋律变得匆忙出示了三和尚皮影孩子们比较可以理。
课反思 《三和尚》这部动画片没有句对话全凭动画与音乐塑造人物形象展开故事情节烘托环境气氛。
乐曲运用几种乐器音色变化刻画不人物形象这种不改变旋律只改变音色速等音乐要素创作手法十分简单有效学生容易接受。
这节课设计以用音乐形象主线通三和尚不形象体会音乐不主奏乐器音色不。
孩子们通对音乐感受看人物形象再用人物形象体会音乐能更理音乐所表达容。
这首乐器很长很难让学生接受所以我用讲故事形式让孩子分片段听体会表演这样既能很理音乐也能吸引孩子们力让她们充分聆听孩子们才会爱上音乐课爱上欣赏课。