四年级下册25课课件_语文版语文七下,第25课《诗词五首》课件,教案
《诗词五首》教案 教学目标 知识目标 、背诵五首诗词曲准确把握诗歌所表达思想感情。
、体会诗歌所描绘境。
、揣摩诗歌语言。
情感目标 领会诗词慷慨激昂爱国热情激发己爱国情感。
教学重 进行朗训练品味忧国忧民思想感情。
教学难 进行朗训练品味忧国忧民思想感情。
教学方法 朗法、体味法、讨论法、合作探究法 课安排 两课 课 、导入新课 唐诗宋词是我国古代学长廊两座丰碑也是我国化宝库两颗璀璨明珠。
它们记录了那历史期社会情状而且那代保留了异常生动情绪和心理记忆。
今天就让我们踏进化宝库学习几首流传千古诗词睹这两颗明珠、两丰碑风采。
二、学习《观刈麦》 、作者介绍 《观刈麦》作者居易(7786)乐天香山居士原籍太原迁居下邦。
(今陕西省渭南县。
)其诗善叙述语言浅显是杜甫杰出现实主义诗人也是唐代诗人创作多。
以《长恨歌》《琵琶行》代表长叙事诗是他创作成就重要方面。
、题。
这是作者早期首著名讽喻诗。
诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦情景并借妇人诉说反映了当租税剥削惨重和农民生活困苦。
并对己不事农桑而吏禄三石深感惭愧表达了他对农民情。
3、赏析。
全诗分四层 层四句交代及其环境气氛。
农少闲月五月人倍忙下要说事情就发生人倍忙五月。
这两句总领全而且开头就流露出了作者对劳动人民情；夜南风起麦覆陇黄派丰收景象画面是让人喜悦。
可是谁又能想到这丰收景象下农民悲哀呢? 二层八句通具体户人展现这人倍忙收麦情景。
婆婆、儿媳妇担着饭篮子孙儿提着水壶他们是给地里干活儿男人们送饭。
男人天不亮就下地了；女人起床先忙而做饭；孙子跟着奶奶、妈妈送饭齐到地里。
她们是要饭和男人们道干下。
你看这忙不忙呢?足蒸暑土气背灼炎天光。
力尽不知热但惜夏日长。
这四句正面描写收麦劳动。
他们脸对着地背对着蓝天下面如笼蒸上面如火烤但是他们用尽切力量挥舞着镰刀路向前割似乎完全忘记了炎热因这是虎口夺粮必须抓紧呀妇姑媳妇、婆婆古媳妇称婆婆叫姑称公公叫舅。
荷肩挑；用篮子盛着食物这里即指饭篮。
壶浆用壶装着水这里即指水壶。
田给田里干活人送饭。
丁壮成年男劳力。
烤。
惜珍惜．舍不得浪费。
天气如热白天又如长而人们却竭力苦干就怕浪费可见人们对即将到手麦子珍惜程。
惜这里用得非常是用种违背人常情写法突出人们地感情烈。
白居易《卖炭翁》有可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒语愿用法与处惜用法正。
笫三层八句镜头向贫妇人她被捐税弄得破了产现只能以拾麦穗生这是比前述阖忙收麦者更低层次人。
你看她形象左手抱着孩子臂弯里挂着破竹筐右手那里捡人落下麦穗。
这有多么累而收获又是多么少啊但有什么办法呢?现是收麦候还有麦穗可捡换别候就只有沿街乞讨了。
而她们年、前年也是有地可种、有麦可收人呀只是让捐税弄得走投无路把产土地都折变了至使今天落到了这地步。
秉拿着。
田这里指庄稼户产业。
输交纳。
四层六句写诗人面对丰收下出现如悲惨景象疚愧。
事从事。
岁晏年底。
作品题目叫《观刈麦》而画面上实际出现除了刈麦者外却还有拾麦者而且作者关心也恰恰是更偏重者身上。
他们二者目前贫富苦乐程是不但是他们命运却有着紧密系。
今日凄凉可怜拾麦穗者是昨日辛劳忙碌刈麦者；又安知今日辛劳忙碌刈麦者明日不沦落成凄凉可怜拾麦者呢?只要有繁重捐税劳动人民就永远摆脱不了破产命运。
作者这里对当害民赋税制提出了尖锐批评对劳动人民所蒙受苦难寄寓了深切情。
而且不是般情是进而把己摆进觉得己和劳动人民差别太了己问心有愧。
、合作探究 （）哪些描写景物句子表现出劳动环境艰苦?哪些诗句表现了作者对农关心和情? 明确(诗景物描写足蒸暑土气背灼炎天光力尽不知热但惜夏日长。
对农情、关心句子是闻者悲伤今我何功德""念私愧尽日不能忘。
) （）诗复有贫妇人抱子其旁其指代是贫妇人还是正劳动农民?听其相顾言闻者悲伤其指代是什么? 明确(抱子其旁其指代正劳动农民。
听其相顾言其指代割麦农民和拾麦穗妇人。
) 5、主题 诗歌描写了农民辛苦劳碌场景和位贫妇人悲惨遭遇揭示了农民辛苦和赋税繁重也表现了诗人对劳动人民深切情。
6、总结扩展 《观刈麦》表现了农生活艰难表达了诗人对农民深切情。
这首诗白居易以己深切感受把农民生活和作朝廷官员己做了对比就是希望朝廷有所感悟手法巧妙委婉可谓用心良苦。
想想我们伸张新国红旗下党央国院三减轻农们担我们这些农孩子没有理由不珍惜现幸福光学习。
7、堂上练习 以你看 描述割麦者或拾麦者劳动场景。
（以） 三、学习《赤壁》 、简介作者并题 杜牧（80385）唐代诗人。
牧京兆万年人。
太和进士和李商隐并称李杜。
赤壁是东汉末年周瑜败曹操地方但杜牧所咏赤壁并非处而是湖北黄冈赤鼻矶所以说诗虽咏史诗其实也是借题发挥。
、思考探究 ()《赤壁》开头什么从把很不起眼折戟写起这样写有何作用? 这把折戟与古代战争有系很然地引起对历史咏叹。
这两句作用主要不作诗引导它身也蕴含着强烈念活动。
沙里沉埋着铁戟出地曾有历史风云。
折戟沉沙而仍销蚀又发岁月流逝物存人非感慨。
凡是历史上留下踪迹人物、事 事件常会被无情光销蚀也易从人们记忆消逝但又常因偶然机会被人记起。
正由发现了这把铁戟使诗人无法平静因他要磨洗并辨认番发现原是""前朝""三国赤壁战遗物。
从而下铺垫。
()全诗精彩是久人们传诵末二句这二句议论感慨抒发了作者怎样思想感情？ 这两句诗人发表议论东风不仅仅指是然界风而是含有建功立业各种条件和因素。
曲折反映出诗人抑郁不平和豪爽胸襟。
慨叹历史上英雄成名机遇是因他己生不逢有政治军事才能而不得展。
似乎又有另层思只要有机遇相信己总会有所作显示出种逼人英气。
3、齐这首诗。
、练习对对子 出白 对黑 出 对 出美 对丑 出是 对非 出蓝天 对白云 二课 、背诵导入 二、学习《零丁洋》 、作者简介 天祥(36～83)初名云孙天祥改宋瑞又履善山吉安（今江西县名）人。
宋理宗宝佑四年（56）考取进士名。
历任湖南提刑知赣州。
恭帝德佑元年（75）元兵渡江天祥起兵勤王。
临安危急奉命至元营议和因坚抗争被扣留冒险脱逃拥立益王赵罡至福建募集将士进兵江西恢复州县多处。
兵败被俘至元都终以不屈被害。
封信国公。
作品有《山先生全集》 、写作背景。
元军统张弘再逼他招降南宋抵抗人士天祥出诗以明志节。
3、主题。
作者通追忆己抗元艰辛历表现了诗人忧国痛和愿以死明志、国捐躯豪情壮志。
二句诗人回顾平生但限幅写法上是举出入仕和兵败首尾两件事以概其馀。
四句紧承干戈寥落明确表达了作者对当前局势认识国处风雨飘摇亡国悲剧已不可避免人命运就更难以说起。
但面对这种巨变诗人想到却不是人出路和前途而是深深地遗憾两年前空航己能军事上取得胜利从而扭局面。
也己孤立无援感到格外痛心。
我们从里行不难感受到作者国破亡巨痛与责、叹相交织苍凉心绪。
这使得前面感慨、遗恨平添了种悲壮激昂力量和底气表现出独特崇高美。
这既是诗人人格魅力体现也表现了华民族独特精神美其感人处远远超出了语言围。
5、合作探究 ()这首七言律诗首写了人和国哪几件事? ()颔上下两句有何系?都运用了什么修辞手法? (3)颈惶恐零丁有双层含义请谈谈有哪两层含义。
()尾是千古传诵名句抒发了作者怎样思想感情? (5) 写出《零丁洋》表达作者视死如归赤胆忠心诗句。
（6）请学们谈谈国历史上留取丹心照汗青事例。
要提示 ()是他岁因科举走人仕途；二是国危急存亡关头起兵勤王抗元。
()国山河分裂局势危急人命运也动荡不安暗示国命运和人命运紧密相连。
运用了比喻修辞手法。
(3)是两地名另层思是写出了形势险恶和境况危苦。
()表明诗人舍生取义以死明志心充分体现了他民族气节。
(5)人生古谁无死留取丹心照汗青。
(6)如苏武、岳飞、邓世昌、朱清、闻多等等。
(学生能谈多少谈多少不宜作统要。
) 6、朗这首诗。
【释】 ①零丁洋今广东山南珠江口。
天祥宋末帝赵昺祥兴元年（78）十二月被元军所俘囚零丁洋战船次年正月元军都元帅张弘攻打崖山逼迫天祥招降坚守崖山宋军统帅张世杰。
②辛苦句追述早年身世及官以种种辛苦。
遭逢遭遇到朝廷选拔；起指因精通某籍而通科举考试得官。
天祥宋理宗宝祐四年（56）以进士名及。
③干戈寥落寥落冷清稀稀落落。
指宋元战事已接近尾声。
南宋亡年（79）已无力反抗。
四周星周星即岁星岁星十二年天空循环周故又以周星惜指十二年。
四周星即四十八年天祥作诗四十四岁这里四周星用整数。
旧多以四周星天祥75年应诏勤王以四年其实诗前两句应当合起理是诗人对平生遭遇回顾。
④山河句指国局势和人命运都已难以挽回。
⑤惶恐滩今江西万安县水流湍急赣江十八滩。
宋瑞宗景炎二年（77）天祥江西空阬兵败惶恐滩退往福建。
⑥零丁句慨叹当前处境以及己孤军勇战、孤立无援。
⑦汗青史册。
纸张发明前用竹简记事。
制作竹简须用火烤竹汗（水分）故称汗青。
三、学习《已亥杂诗》 、作者简介 龚珍浙江仁和（今杭州）人王瑟人定庵。
近代思想、学。
生清乾隆五十七年（公元七九二年）卒道光二十年（公元八四年）得年五十岁。
虽是着浩荡离愁却表示仍然要国民尽己份力。
前两句写景望着夕阳西下牵动了作者广阔无边离愁别恨这离别这愁不仅是离别眷更是离别朝廷。
诗人马鞭报指东往天涯海角可见辞官心。
但辞官不等放弃理想亦割断己与朝廷感情牵连。
两句抒情。
运用比喻把落红比作辞官春泥比作平民姓花比作朝廷言外是己虽然辞官但仍会关心国前途命运。
景寓情情有景情景交融。
3、朗这首诗 四、学习《山坡羊? 潼关怀古》 、作者简介 张养浩(7039)希孟云庄元代著名散曲。
幼学上儒下至诸子唐诗、宋词、笔记说无所不又诗赋、无所不能尤长散曲。
他隐居济南云庄8年期寄傲山林纵情诗酒创作了量诗散曲。
国古代学宋朝不仅继承了唐朝诗而形成了宋诗独具特而且又有词兴起。
到了元代另种新兴体裁是曲。
曲致分两种种是戏曲另种是散曲。
散曲没有动作、说白便清唱包括套曲和令。
套曲由若干曲子组成令以支曲子独立单位。
令以支限如两三支合单位叫做带曲。
、诗歌赏析 前三句描写潼关险要地形。
名写山聚形象地写出了潼关周围峰峦起伏。
二句写河忠非常传神地写出了黄河汹涌澎湃翻滚气势。
三句再次强调山河表里险要。
这三句描写组成幅写山水画。
四句写作者抚今追昔感慨。
从潼关远望古都长安、咸阳带历史上秦、汉等许多王朝曾这里兴土木而如今宫阙万都作了土作者心不免产生了无穷惆怅。
两句写作者感慨朝代兴起必定兴土木修建豪华宫殿从而给人民带了巨灾难；朝代灭亡战争遭殃也是人民。
兴姓苦；亡姓苦这其实是作者对以往历史所作概括与评判作者当历史条件下有这样认识是难能可贵。
3、朗这首诗 五、知识拓展 、诗歌主旨 （）结合诗人生活代及诗人身世理主旨。
（）主旨有爱国忧民类建功立业、报效国；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带灾难、痛苦。
身世类诗人总有治国平天下抱但是诗人们清高、又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤远理想总是不能实现所以抒发壮志难酬、怀才不遇诗作古诗占有相当比例。
其特多是忧郁、悲愤。
羁旅思乡、贬谪愁思等也属类。
爱情类歌颂爱情美；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。
闲适类隐逸生活闲适；寄情山水情趣以山川田美反衬官场黑暗、社会腐败。
友情类对友人关心和祝愿友人友谊。
其他类叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。
、古代诗歌常见表现手法和表达方式 借景抒情融情景、情景交融等。
托物言志有些情感诗人总是不愿或不能直接倾诉是诗人就将这些情感寄托外物上。
包括象征手法。
借古讽今借对历史上人、事评价讽喻事表达情感。
虚实相映实象侧重客观事物再现而虚象则是由实象而诱发和开拓审美想象空具体表现诗多是种暗示、象征或修辞运用。
衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法作用。
六、补充 龚珍浙江仁和（今杭州）人璱人定盦又名巩祚。
生清乾隆五十七年（公元七九二年）卒道光二十年（公元八四年）得年五十岁。
龚珍生长济称繁庶化也较发达东南地区门又可称得上香世族。
祖和父辈除了任官还有著述；外祖父段玉裁更是著名古学父亲丽正有史学著作母亲段驯也是诗人。
龚珍从就受到严格封建化传统教育对学、史学、古学、诸子或深入研究或广泛涉猎早年就打下相当扎实学问基础。
其正当干嘉考据学盛行龚珍师友辈不少又是考据学者加上祖父辈熏染所以龚珍幼便养成考据癖懂得如何以说以说。
他十二岁开始习诵《说》十四岁考订古今官制十六岁《四库全总目》开始罗罕见古籍致力目录学十七岁进步收集石刻研究金石进行古学研究。
凡都说明他深受干嘉朴学影响。
假如不是世变剧烈迫使他走上另条道路他有可能沿着阎若璩、戴震、王念孙、段玉裁等人开辟路子走下成著名考据学者（清《皇朝世编》《续编》收录龚珍《誓答问》；光绪重修《杭州府志?人物志》列龚珍儒学可见当些人看法）。
不龚珍仕途上是很不得。
由终阻塞了他亲手施行改革政治宏愿。
龚珍嘉庆十五年庚午（公元八○年）首次应顺天乡试考副榜二十八名那只有十九岁。
但龚珍己看还是很不如。
因乡试副榜贡生般人心目还不是正式举人比秀才高不了多少。
龚珍不满这出身因他嘉庆十八年癸酉（公元八三年）和嘉庆二十年丙子（公元八六年）两次再应乡试希望取得正式举人格可惜都落了。
直到嘉庆二十三年戊寅（公元八八年）四次应乡试即清嘉庆帝六旬万寿恩科他终式四名举人。
那不是二十七岁。
四名举人是所谓五魁这使龚珍受鼓舞以科名从帆风顺可望置身卿相列实现改革政治理想了。
不事与愿违龚珍再考进士试却连连落。
嘉庆二十四年已卯是恩科会试不；嘉庆二十五年庚辰是会试正科仍不只出任名阁微官；道光二年壬午是道光皇帝登极恩科会试仍。
这样直到道光九年龚珍已三十八岁了。
这年是六次会试才勉强了九十五名殿试三甲十九名连翰林院也考不上只仍旧回到阁老位子上。
我们知道科举出身高下那是极关重要。
龚氏既无法掇取巍科就始终被弃置、主事冷署闲曹无从施展抱。
十年终迫得他不能不辞官而。
这就是龚珍官场上坎坷生。