培养学生乐感提高学生审美能力
【摘要】所谓乐感指是深入理音乐并心加工和处理将音乐表达出能力。
日常教学程教师如想要培养学生乐感提高学生审美能力就要对学生音乐表现能力和音乐技能进行训练从而使学生掌握整体感知音乐能力。
【关键词】学音乐 学生 乐感 审美能力从专业角讲乐感包括人灵敏、准确、模仿能力、辨别能力、想能力等多方面能力。
并且乐感也是有不等级具有流乐感人能够创作出令人终身难忘音乐作品。
因教师日常教学程就要重节奏、节拍、音准等技巧讲这是增强学生音乐素养重要渠道也是使学生获得乐感基础。
教师要重视音乐基础知识讲从而学生打下良基础避免学生出现“荒腔”现象。
结合笔者实践验对如何学音乐教学培养学生乐感提高学生审美能力进行了探究。
对学阶段学生说具有强烈奇心他们很容易对知事物产生兴趣。
并且轻松愉快音乐氛围更能够满足学生情感消除学生与音乐距离感让学生体会到音乐作品美。
因教师日常教学程就要从学生兴趣和基础情况出发学生构建多样化音乐课堂营造良音乐和课堂氛围调动学生积极性让学生主动参与到音乐活动。
教师要引导学生感受音乐境让学生理音乐作品涵只有这样才能够激发学生真情实感提高学生感受能力。
比如《踏雪寻梅》教学程首歌曲是拍子调式展示了副腊梅飘香、主人公骑驴坝桥美画面。
教学笔者了让学生能够唱出歌曲境首先让学生歌曲伴奏下朗了踏雪寻梅歌词笔者提出了问题思考下骑驴人心情是怎样？有学生就提到是愉快而又悠闲。
学生思考和回答这问题程理和掌握了音乐作品涵和情感这是对学生音乐感知能力培养也是学生综合能力展示。
紧接着笔者带领学生进行了听音游戏——踏歌寻音学生要根据听到旋律出缺少音。
学生歌词、做游戏、演唱歌曲环节不仅能够有效地掌握节课教学容还能够体会到音乐学习乐趣增强身乐感。
二、加强视唱练耳教学视唱练耳作项重要基础技能课程培养学生乐感、增强学生音樂技巧方面发挥着至关重要作用。
所谓练耳实际上就是听觉训练训练程要学生靠听觉分辨节奏、和弦。
视听练耳是项综合性非常强训练科目它不仅包括听觉、视唱和节奏训练还包括乐理讲。
而且这也是对学生头脑反应能力锻炼是培养学生听力乐感重要课程。
因教师日常教学程就要构建科学合理视唱练耳训练从而培养和发展学生音乐能力。
外教师要重教学程由浅入深、由难到简只有这样才能让学生更地掌握音准。
比如《布娃娃弹琴》教学程了让学生进行音阶练习笔者学生组织了实践活动用简谱唱名代替歌词跟随钢琴节奏慢慢练习。
段练习学生掌握了歌曲旋律走向基础下再用歌词进行练习这样形式会加深学生对音准概念。
其次了增强学生理笔者将生活常常听到风声、火车声、跑步声、切菜声等与节奏练习结合起并且笔者提出了风声比火车声要长走路声音比跑步声音要慢而火车声和跑步声音长短几乎样。
这样形式下将生活常见相或不长短声音放起比较再加上节奏练习学生就能够有效地掌握音乐节奏。
有效训练不仅能够增强学生节奏感让学生掌握定音乐技巧还能够培养学生乐感。
教师要根据学生特学生选择合适音乐作品循序渐进地欣赏从而不断培养和加强学生乐感。
从质上讲音乐就是声音上艺术它是要人用器官感受。
因教师日常教学程就要引导学生欣赏多样化音乐作品从而培养学生审美能力提高学生分辨优劣能力。
比如《亚洲弦歌》这单元欣赏曲目《摇篮曲》教学程这首曲目是印电影《两亩地》插曲因了增强学生对曲目了笔者学生播放了电影片断让学生结合电影情节欣赏和感受《摇篮曲》。
紧接着了让学生感受到不类型《摇篮曲》相似和不处拓展学生视野笔者学生播放了我国著名音乐汪玲作曲《摇篮曲》和舒伯特、莫扎特作曲摇篮曲学生结合这三种不类型摇篮曲就能够感受到音乐魅力。
笔者要学生回答了这三首歌曲各是怎样音乐形象？学生回答问题程就能够感受到不形式音乐作品不美感。
可见音乐欣赏课学音乐教学是非常关键它不仅能够提高学生审美能力培养学生乐感还能够增强学生音乐素养。
四、丰富课外音乐活动课堂是非常有限单纯地依靠课上提高学生审美能力培养学生乐感是远远不够。
并且音乐身就是从生活。
生活处处有音乐。
比如了丰富学生课外活动发展学生音乐能力笔者学生组织了舞蹈队、合唱队和乐器队学生这些活动不仅是表演者也是欣赏者。
学生要通身努力完成团队任。
可见学音乐教学课外音乐活动丰富是非常重要它不仅能够让学生感受到成功和喜悦还能够培养学生坚韧品质。
教师日常教学程定要重视多样化音乐活动创建从而满足学生情感提高学生感知能力终完成培养学生乐感教学目标提高学生音乐素养强化音乐教学质量。
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