[人教版《观潮》教学设计] 四年级观潮教学设计
、教学目标认识7生会写3词语。
有感情地朗课背诵课3、然段。
3边边想象画面能系上下或结合生活实际体会词句含义。
二、教学重、难教学重是引导学生感受钱塘潮神奇壮观教学难是体会课有关语句想象课描绘潮景象。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学课五、教学设计课、 板课题比较“观”学们已预习了课课谁说说课题?(板观潮)题目出现了“观”课还出现了“观”翻开声。
(板天下奇观)3比较“观潮”“观”和“天下奇观”“观”思样吗?理了“观”思基础上再理“天下奇观”。
结不语言环境思是不样候要边边想这样才能感受到祖国语言丰富多彩。
二、初课朗正确声地课把课朗正确。
指名纠正学生朗错误音。
(薄雾闷雷涨学生朗加音。
)3出示词卡朗词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)三、整体感知理清脉络声地再课完了课请你说说你知道了什么?、八月十八——佳观潮日b、盐官镇——地方、观潮人——多、响声——、浪潮——壮观、人情绪——高涨你能把这六方面容连起吗?可以说句话可以说两句话……也可以是段话说说这课主要容。
3通你们学习已把课成了几句话由厚薄了。
能不能把这课得更薄些把整课成句话?指导朗()要突出钱塘江潮历史悠久;()突出它是天底下美丽而罕见景象。
5能不能把这句话再厚?通这课哪些语句表现出了钱塘江潮是“天下奇观”?6这课作者是按照什么顺序描写钱塘江潮?四、朗全感受“天下奇观”按照“潮前——潮——潮”顺序分三组朗课教师朗课然段。
作者是怎样说?作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”?二、抓住重感受潮到和以澎湃美翻开用心地课谈谈你感受。
(预设这课所表现出是潮朦胧美;二是潮澎湃美。
)课出三、四然段描写精彩句子。
、哪部分容让你感受到潮雄伟、壮观?b、你三、四然段把你认描写得精彩句子用括标出再多几遍努力得精彩些。
3指名朗学生认写得精彩句子。
指导朗、什么样响声呢?隆隆响声把这种声势出。
这响声响亮吗?(不响亮。
)什么——像闷雷滚动。
哪突出了响声不响亮?b、有人告诉我们说潮了说这话人会是怎样番心情?出人们心惊喜。
、看到白线人群又沸腾了人群怎样沸腾?咱们演演怎么样?提示人们听到了远处传隆隆响声看到了东边水天相接地方出现了条白线人群又沸腾起了。
人们会说些什么?做些什么?沸腾了刚才场面还可以用词语形容那就是——人声鼎沸。
人显然不出人声鼎沸感觉得起。
、气势越越你心情就越……出你心激动。
、多么壮观啊!出潮这澎湃美。
g、谁让地颤动起。
你听我仔细听看看缺少了哪些词语?b、你知道作者是按照什么顺序描写潮到景象吗?(作者由远及近地观察随着位置变和推移描写潮水变化。
)5三、四然段感受“变化”。
、作者描写潮到景象所以把它描写得生动形象富有感染力那因作者突出抓住了它“变化”作者都突出了它哪些变化呢?()潮声(越越)隆隆——越越响——如山崩地裂()潮头(越越高)白线——水墙——白色战马(3)潮势(越越猛)逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡b、作者把潮声、潮头、潮势三方面容巧妙地结合起写让我们如临其境如闻其声如见其景啊!6当潮奔腾西作者仍旧描绘出了它变化?两丈高约是6、7米相当三层楼那么高?刻你想说些什么?三、对话感受潮到前朦胧美潮到前钱塘江是怎样番景象?描写潮到前钱塘江景色句子。
品味“横卧”。
3作者潮前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特?镇海古塔、山亭、观潮台是多么高耸多么稳固它们屹立宽阔钱塘江江边远处还有几座山。
你觉得这是幅怎样画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)5刻高耸、稳固镇海古塔、山亭、观潮台被笼罩着层蒙蒙薄雾;宽阔、平静钱塘江被笼罩着层蒙蒙薄雾;远处几座山被笼罩着层蒙蒙薄雾这幅画面让你感受到了种怎样美?四、抒发情感总结全作者观潮前就评价到钱塘江潮古以被成天下奇观。
而现我们是亲临其境耳闻其声眼见其景感受到了朦胧与澎湃你不由得要发心地说上句钱塘江潮……五、作业、背诵课三、四然段。
b、模仿描写潮水写作方法写场雨景。
二 教材分析单元以“神奇然”主题。
《观潮》记叙次观潮盛况写是作者耳闻目睹潮前、潮、潮景象描写了潮奇特、雄伟、壮观。
学情分析、学生都农村有些城市孩子见得也多。
农村孩子这方面比较薄弱。
、这些学生有很强奇心对新事物比较感兴趣知欲较强。
3 教学目标(含重、难)教学目标． 知识与能力目标学习课3生能正确写“若隐若现”等词语。
． 程与方法能正确、流利、有感情地朗课背诵3、然段。
3． 情感与价值观目标了钱塘江潮壮丽奇特然景观激发学生热爱祖国河山写作方法。
难有条理地说说潮情景。
教学程、谈话引入学们你们到海边看海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮气势宏伟令人震撼。
）教师进行充满感情介绍钱塘江它是我们浙江省河它位浙江省北部全长605公里河域面积五万平方公里占全省面积分四十三是我国东南沿海条著名江流。
看今天就让我们起钱塘江边睹快。
．看了这潮水听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用词概括吗？说得真不错这课作者他眼里钱塘又是怎么样？由课出你认能体现钱塘江特词语。
（让学生让黑板板）3．（板天下奇观）理奇观观潮观是什么思？天下奇观观呢？打开。
师很少有人能看到这壮丽景观你们想不想把己了到说给听？课有许多形象词语咱们讲候会用到打开写潮前潮潮用了很多形象词语你动笔画画然组。
要放弃己不成熟想法听取别人建议。
这里潮比别处潮更加宏伟壮观潮激起白浪达数米高像座城墙你们见这种奇观吗？什么这里潮如与众不？（请学介绍“潮形成”、“潮气势”“或观潮佳地”。
师我有问题我想问你什么要八月十八日观潮？设计图引起学们兴趣让他们快速进入课堂。
二、检预习情况（）检预习情况。
①准多音闷（è）雷 薄（bó）雾 风（á）浪吼（ǒ）涨（zǎg）起 颤（à）动②理下列词语思横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地③指名课正音。
④桌评定等级。
（）默课用己话介绍钱江潮。
．理清脉。
（）按“潮前、潮、潮退”顺序给课分段。
（）桌交流。
（3）说说各段段。
设计图让学生完成知识与能力目标能顺利准词语通句子。
三、理清叙述顺序．课想想作者是按什么顺序写钱塘江潮？（板）课按顺序写潮按潮前、潮、潮顺序把钱塘潮景象写具体。
（板）．再课提出不懂问题。
组己有关词语方面问题。
附板观潮 潮前 潮 潮（顺序）设计图让学生对课脉络有整体把握清晰了然。
进入下阶段学习。
二课教学目标．理课容了钱塘江潮雄伟、壮观激发学生热爱祖国山河思想感情。
．学习作者有顺序、抓特观察方法培养学生留心观察周围事物习惯。
3．朗课背诵课三、四然段。
我们盼望着能亲眼看到这奇景。
这节课我们继续学习《观潮》。
上节课我们初课了了什么？（板潮前、潮、潮）这节课学习我们通课展开想像翅膀感受然创造奇异景象。
二、通预习我们懂了什么？提出预习不懂问题。
三、引导学生理课容。
．师生交流品。
潮前 笼罩薄雾 风平浪静（板）观潮潮 闷雷滚动 条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮 漫天卷地 风浪吼这环节教师要鼓励学生用己朗体会钱塘江前平静、美丽汹涌、雄伟余威减。
语言环境理“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义体会作者运用比喻、对比等手法。
．潮前作者介绍了什么？（板笼罩白雾 风平浪静）指导朗。
3．组合作学习。
（）交流感受品佳句。
．反馈交流教师及引导、拨。
抓住以下要结合学生生活验谈己对词句独特感悟。
（板远 近）（）远抓住潮声、形写潮刚景象隆隆响声像闷雷滚动；水天相接处条白线。
潮虽远但气势已现。
（板声如闷雷 远处白线）描写潮句子。
（3）近抓住潮形、声、色写出了潮气势宏伟白线很快移加长、变宽、横贯江写出了潮水由远及近变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水浪头高气势越越形如千万匹战马齐头并进声如山崩地裂。
（看图片）（板白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗出潮气势先选择己喜欢句子练再进行赛安排齐。
（整段出潮水形声变化气势由到。
）（）指导学生背诵背己喜欢句子。
5．课还从哪能看出钱塘潮气势雄伟壮观？五然段体会。
抓住要师适拨“霎”短暂潮头却已西潮水奔腾快。
余波涌也使江面风浪吼江水平静江水已涨了两丈高都可以看出潮猛气势。
指导学生朗。
（适板漫天卷地 风浪吼）6．学完课你们知道什么人们称钱塘潮“天下奇观”了吗？学生谈己想法。
设计图通系列引导学生能很学习课。
四、总结．我们学完了课对钱塘潮有了较深入了深深地被它壮丽景象所吸引。
如你是导游你怎样向不了钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？．（放录像）编导游词然向学们介绍。
（可以加上己收集材容）3．根据具体情况进行结．作业。
（）按定顺序写描写景物（或景观）片断。
（）收集有关钱江潮。
5．板设计观潮(天下奇观)潮前 江面很平静 声音闷雷滚动—越越—山崩地裂潮 形状 条白线—白色城墙—白色战马潮 依旧风浪吼6教学反思根据教材特和学生认知规律这节课我将引导学生“边听边看边边思”方法学生即引导学生观看录像要用心看仔细听要边、边想并能做到系上下想前边边想学生采用听、看、、思、品方法学习。
我班学生虽没钱塘江也没观赏到千军万马奔腾潮水但他们思维活跃善发表人观敢创新、想像丰富而且对新鲜事物充满了奇心所以我教学根据他们特采用了多种生动教学方法和电教化教学手段进行教学从而达到佳教学效。
三教案背景、面向学生学四年级、学科语3、课课、学生课前准备（）课提出预习遇到问题。
教学课题《观潮》教材分析《观潮》是人教版新课标实验教科学语四年级上册组精课通作者“我”耳闻目睹描绘了农历八月十八日钱塘江潮雄奇壮丽、气势非凡然景观。
表达了作者热爱然热爱祖国河山思想感情。
课按照“潮前”、“潮”、“潮退”顺序记叙重描写了潮潮水壮观景象；运用多种手法从多方面描绘了潮水铺天盖地而奇观。
教学方法由学生没有对潮景观感性认识作基础对些描述如“水天相接地方出现了条白线”“形成道六米多白色城墙”“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而……”等不容易理所以教学方法上我采用直观教学法、感悟发现法和引导发现法使学生由词达由成境地感受钱塘江潮奇观。
学法上主要采用感悟方法由分组对比等使朗和品味词句相结合让学生朗里感知象美。
让学生合作学习培养他们团结协作和倾听、吸取他人观能力。
教学程、谈话激趣导入新课（）、谈话引入学们江海不仅有风平浪静候有波涛汹涌候还有由月亮和太阳吸引力作用水面发生定涨落现象这就叫做“潮”。
（板“潮”）位曾亲眼目睹潮水涨落人把他所见所闻生动地描绘了出。
（板“观”）明代诗人刘禹锡也曾这样描述它“八月涛声吼地头高数丈触山回。
须臾却入海门卷起沙堆似雪堆。
”谁能告诉老师他们都描绘哪里潮水？是他们都描绘发生我省钱塘江流域上潮汐涨落现象。
除了这些你还知道哪些关钱塘江潮说出我们起分享。
钱塘江潮发生每年农历八月十八。
潮水涨落是由月亮和太阳对地球表面海水吸引力造成。
3钱塘江潮潮场面十分壮观。
[结] “八月十八潮壮观天下无。
”农历八月十六日至十八日海水受到潮引力是年所以就有了八月十八观潮日说法。
钱塘江潮以雄伟气势多变画面迷人景象引了千千万万观赏者 今天我们就跟随作者目光起观赏钱塘江潮震天撼地景象。
【设计图】 引出课题教师介绍了什么是潮使学生对潮先有理性认识。
观思就是目睹、看。
接下分享课前准备预习体现了语教学要充分激发学生主动识和进取精神倡导主、合作、探究学习方式。
二、初课整体感知（）生词教学下面请学们由朗课看看作者是怎样把己所见所闻生动地描绘出程要准音通语句。
课哪些地方给你印象比较深刻？原因是什么？学们起这些生鼻音生发音。
（生生）“潮、浩、沸、涨” 偏旁相都是形声。
“罩、薄、崩、霎”都是上下结构形声。
“罩”别看他难写你可以这么记住它“桌”子缺两腿上边加“四”盖。
（生人朗、分组朗并区分组词）接下谁下面这些词？你发现了什么？薄（bó）雾而不是薄（bá）雾词指是密思。
闷（è）雷而不是闷（ē）雷指声音低沉雷。
多音语学习是十分常见学们要根据不语境和上下确定多音音不能只按照平验乱气。
（二）感知课容完了课哪些地方描写给了你比较深刻印象或是你比较喜欢？把他们精彩些和起分享。
有学候其他学要当回评委评评他不。
“江潮还没有海塘堤上早已人山人海。
昂首东望等着盼着。
”显示出了观潮人非常多。
对潮水十分期待。
“浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而”我仿佛感受到了潮水扑面而感觉。
3“浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而；那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起”潮水声音像山崩地裂非常响。
（）先学生己尝试朗。
（）学评评。
教师穿插介绍朗技巧。
（3）教师。
【设计图】《语课程标准》指出学生是语学习主人语教学应激发学生学习兴趣。
这板块设计目通朗让学生弄清课初步感知语言美。
通品赏析己喜欢或映像深刻句子学生可以更加主动投入也激发学生深入学习兴趣初步构建起潮雄伟壮阔景象。
通学生试教师导学生评价教师示等多样朗形式对学生能力有定培养。
教师采用与学生共学习方式也融洽了师生感情。
（生默课）“天下奇观”“观”和“观潮”“观”样吗？请学们看看老师是怎么说。
[教师结] “观潮”“观”是看察看思观作动词使用可以组词～赏、～察、参～。
而 “天下奇观”“观”是看到景象或样子观作名词使用可以组词～、奇～。
请学们默课对照课插图你认“天下奇观”“奇”具体体现了哪里呢？（组交流、讨论） 体现“浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而；那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起”。
从潮候出了“奇”。
（板 潮） 体现“午左右从远处传隆隆响声像闷雷滚动。
”你也是从潮声音“听”出了“奇”还有学从其他地方品出了“奇”吗？3 “江潮还没有海塘堤上早已人山人海。
昂首东望等着盼着。
”真棒你从观潮前人数体会到了潮“奇”还有没有？（板 潮前） “霎潮头奔腾而可是余波还漫天卷地般涌江面上依旧风浪吼。
”你又是从潮看出了钱塘江潮“奇”。
（板 潮）[教师结] 观潮钱塘江潮“奇”可谓是无不无处不啊它气势磅礴又变化多端所以作者才用“天下奇观”赞扬它。
那么钱塘江潮真正到这刻是不是与刚才说样呢？下面就请学们凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特刻吧。
（播放钱塘江潮录像）【设计图】使学生通理“天下奇观”“观”和“观潮”“观”区别从而以基础进步了“奇观”让学生明白课写了钱塘江潮三阶段“奇观”。
接着运用观看钱塘江潮录像这直观教学法使学生头脑致形成潮影像下课理作者如何描绘潮做准备。
又创设了情境激发他们欲望。
四、研课感悟奇观欣赏了潮水临际壮观想必学们都被这“天下奇观”气势所折了吧？课作者用他独特遣词造句功夫把这壮观激烈场景也描绘淋漓尽致。
现请学们齐课边边思考作者先写什么？再写什么？写什么？作者先写了观潮前景象和人们昂首东望等待潮水到再写了潮水候景象写潮水退。
你能根据老师黑板上写和这位学刚才说给课分分段吗？、然段段；3、然段段；5然段段。
快速、二然段出具体告诉我们“观潮”、地、事件句子。
“这天早上我们到了海宁市盐官镇据说这里是观潮地方。
”句子“这天”和“这里”分别指什么？“农历八月十八”“海宁市盐官镇”你能系上下改改试着说说吗？“农历八月十八早上我们到了海宁市盐官镇据说海宁市盐官镇是观潮地方”[教师结] 作者通这两句话向我们交代了地和事件是课二然段。
作者还观察了江边山。
宽阔钱塘江横卧眼前。
江面很平静越往东越宽雨阳光下笼罩这层蒙蒙薄雾。
镇海古塔、山亭和观潮台屹立江边。
远处几座山云雾若隐若现。
（师出示描写潮前钱塘江景色句子）江面因雨所以笼罩着层薄雾朦朦胧胧远处山会看得清会又看不清这种奇异景色是用哪词形容？若隐若现。
（师）你们从老师朗感觉到了什么？江水很平静。
（板水平如镜）我们起要能够出江水风平浪静美丽。
还有山云雾若隐若现神感。
（生齐）这然段还写了观潮人群。
谁？江潮还没有海塘堤上早已人山人海。
昂首东望等着盼着。
（出种焦急、期盼感觉。
）假如你也海塘堤上望着平静江面观潮人们已等了久江潮还没有你心情是怎样？是焦急。
盼着它。
你试试把人群急切想看见潮心情出。
（生再课）人山人海是什么思？形容人聚集得非常多。
他们心情是？从哪些词可以看出？昂首东望等着盼着。
[教师结] 是啊钱塘江潮不愧天下奇观四面八方人们都赶睹潮风采。
堤上人们都迫不及待想看到潮盛况。
学们你们是不是也等不及要见到潮那种震天撼地景象了呢？我们下节课就起见证这动人心魄幕吧这前老师想请学们预习3、然段根据要写你们摘录上。
学生弄懂段落基础上感知语句语言美、境美。
另方面也提高了下节课课堂效。
也增加了学生词句积累。
五、拓展延伸、 说说你学了这课收获与共分享。
学得真不错下节课相信会学得更。
3 、指导练习写、写词。
、 布置课作业继续收集有关钱塘江名诗句准备参加下次诗词朗诵会。
教学反思《观潮》是描写然奇观通对课学习使学生感受然鬼斧神工天机独运。
由远离沿海师生对钱塘江潮没有直观印象影响对容理借助弥补了这缺憾。
课前利用络集与课相关材让学生体会络处学习词方面知道我们提供了快捷便利助利用知道学习词这方法习得成学生学有力助手。
朗是课堂教学基方法课重多种形式应用、由、组、赛、视频配音等等提高语感能力和审美能力对展开想和想象再现生动画面体会雄浑境感受语言魅力