[浙江省普通高校田径课现状及对策研究] 浙江省普通高校招生选考科目考试
通问卷调法、献法、访谈法和数理统计法对浙江省5所普通高校田径选修课开课情况进行调研究旨高校田径教学改革出谋划策希望能够提供有益助。
田径可以培养人基跑、跳、投能力是运动员从事其它体育项目根目前学生基运动素质越越低而高校田径课却处难以开课甚至许多高校选择停止开设田径课困境。
通对浙江省普通高校田径课开课情况进行调研究希望从寻高校田径课开课难原因并针对种现状提出相应对策高校田径教学顺利发展提供理论助。
、研究对象与方法。
（）研究对象。
（二）研究方法。
．献法。
通络相关献并K、万方数据库下相关。
．问卷调法。
3．数理统计法。
对调结进行统计分析以XL表格形式呈现当使者对调结目了然。
．专访谈法。
电话或者采访质较深体育教师及专向他们咨询合理化建议。
5．实地考察法。
到所调学校进行体育课观摩掌握手直观。
二、研究结与分析。
对浙江省5所普通高校田径运动课程开设情况调我们发现只有5所（占0%）学校正常进行了田径教学有9所（占36%）学校由人数不足而停止开课；还有所学校不开设田径。
从这5所学校开课情况看停课和不开设学校占80%而开课学校只有0%。
体育课程结构是从课程开始到结束对课程教学活动模式整体设计包括课程容安排顺序分配等等。
调0%普通高校田径运动课程属基础必修课形式通常安排学年进行；%高校田径运动课程基础选项课形式通常安排二学年；8%普通高校没有采用必修课与选修课这种课程模式。
从目前掌握看浙江省各高校体育课模式不而田径教学分别以不形式列入其。
普通科类院校都是、二学年面向学生开设介绍项目学数各校不各高校开设容形式、对象及学数方面都有所区别通常以专选课、运动队训练、俱乐部、学习班形式开展田径运动。
浙江省普通高校田径运动教学般设有短跑、长跑、跨栏、标枪、铅球、跳远、跳高和三级跳远8项目3或项目教学数般0学每项目平不超5次课。
而田径选项课多以短跑、跨栏、跳远、跳高、标枪等技术性较强项目主要容。
（）主观因素。
．学生因素。
多数学生认田径运动健身价值可由其他运动项目代替认田径运动技术学习对己今助不对田径运动价值没有较深了认田径运动又苦又累又枯燥缺乏兴趣。
．体育教师方面。
（）教师授课缺乏新。
体育教师体育院系他们受体育院系田径课教学模式影响对公共体育田径课教学也沿其模式以技术学习主分强调项目重与难进行“入式”教学缺少创新手段方法让学生感觉到上课没有思产生厌学态。
（）教学容陈旧、枯燥。
田径运动给人感觉不外乎走、跑、跳、投。
与学相比没有什么实质性区别导致学生兴趣不浓或根没有兴趣从而使田径学生心目打折扣。
（3）教师仪表仪态。
教师职业特定了教师饰打扮“形象包装”是马虎不得体育教师举止、仪表始终是学生关焦。
做得对学生可以起到表率激励作用对学校校风及学生良素质养成会起到积极促进作用。
反则会有消极作用。
（）师生和谐关系。
有体育教师非常不与学生建立良师生关系分强调教师身份地位无视学生兴趣爱不顾及学生心理感受缺少与学生情感交流等这些都是激发师生不和谐因素。
（二）客观因素。
田径教学场地味地固定田径场使学生开始情绪就处低落状态有高校由金原因田径场地仍然是煤渣跑道甚至没有跑道严重影响着学生对田径课参与热情。
．课评价标准苛刻竞技味太浓成绩考核格式化。
目前学校体育教学评价主要是通考核评价学生学习成绩即重视身体素质达标分强调技术技能等方面要忽略了学生由遗传因素、天学习程所形成体差异。
四、建议与对策。
教师可通与学生交流或平课向学生介绍田径运动有关知识及其品格培养方面价值也可通多媒体组织学生观看型田径比赛调动学生参与热情使学生认识到田径运动魅力使其觉地加入到田径运动。
（三）提高教师身素质和能力更新教学容。
（四）改革考核评价标准以达到锻炼效根目。
参考献。