六年级语文穷人教案 六年级语文十一册《穷人》教学设计,教案教学设计
学习目标学会课生新词积累语言。
把握课容能用己语言概括出。
感受桑娜和渔夫美心灵学习通环境、人物心理活动等方面描写刻画人物方法。
教学程课导入新课揭示课题、板课题学生题介绍作者及代背景（投影）作者是俄国作列夫V托尔斯泰。
他是伟俄国作出身贵族但情被剥削被压迫农奴。
这写是沙俄期穷人故事。
、再课9～然段。
()思考桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？己五孩子已够他受了……什么把他们抱啊？如今叫我怎么对他说呢？()用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”概括地说说。
3、结合课容理忐忑不安思。
、再课9～然段。
5、根据桑娜心理活动串课我们知道桑娜忐忑不安地想事情包括四方面容首先看看桑娜什么认“己五孩子已够他受了”。
你从课几然段具体懂了“己五孩子已够他受了”？（然段）从你了到了什么？桑娜生活贫困“丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出打鱼”都已是深夜了还没有回了养糊口甘愿冒生命危险。
“她己也从早到晚地干活”深夜边等丈夫边织补破帆。
就是这样辛勤劳动“还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑跑；吃是黑面包菜只有鱼。
”境艰难这种贫苦生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险维持。
教师这可以追问穷苦桑娜是什么样呢？从你能看出桑娜是怎样人？引然段。
桑娜里是“温暖而舒适”“地扫得干干净净炉子里火还没有熄食具搁板上闪闪发亮。
”境虽然贫寒但桑娜却把它收拾得干净利落“挂着白色帐子床上五孩子正海风呼啸声安静地睡着”给人种温暖舒适感觉。
可见桑娜是勤劳能干庭主妇。
6、你从哪几然段可以懂“什么把他们抱”（3到8然段）出原因。
口头句式训练系课补充句子。
（3）桑娜想与其不如。
宁可也要。
三、再课3到8然段出感受。
二课、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”由朗课从然段开始完全。
（）桑娜什么沉默？这两次沉默她分别会想些什么？系课体会“沉默”这词出现了两次。
次当丈夫走进屋焦急盼着丈夫归桑娜现却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她情况她脸色发白说话断断续续丈夫平安归该有多少话要说呀而现却变得沉默是因桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子事她正盘算着从何说起这种沉默正掩盖着桑娜心激烈斗争。
二次桑娜向丈夫提起西蒙死了谈到她留下了两可怜孩子她沉默是带着试探图想看看丈夫对这件事有什么反应。
（）渔夫什么沉默？心里想什么？（天气恶劣和生活压力使渔夫沉默了）二、引到9然段系课谈理。
桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子事？渔夫又是怎么说？出相关容说说你懂了什么。
、然段。
得把他们抱死人呆起怎么行、从这句话可看出渔夫首先想到是孩子事当前先别人着想充分体现了渔夫美心灵。
我们我们总能熬“熬”反映出渔夫明知困难也宁愿己多受苦。
快别等他们醒。
渔夫不仅把孩子抱而且催促桑娜把孩子抱怕孩子醒知道妈妈死了心灵受创伤。
3、完成句子渔夫心里想如不把这两孩子抱________________。
如把这两孩子抱________________。
与其________________不如________________。
宁可________________也要________________。
四、分角色朗到7然段。
五、展开想象续写《穷人》、可以从以下容提示桑娜拉开帐子会看到怎样情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？二天桑娜和渔夫会怎样跟孩子释？他们会怎样对待西蒙那两孩子？两孤儿命运将会怎样？今桑娜人生活会怎样？教师要引导学生围绕着桑娜人生活这两孤儿命运合理展开想象寄托己美愿望再现主人公美心灵。
、组相说己想象、构思并派代表全班发言。
全班评议。
附例桑娜拉开了帐子渔夫把马灯高高地举起只见七脑袋排成排其两浅黄色头发脑袋紧紧地靠起。
他们睡得又香又甜呼吸匀而平静鼻翼轻轻闪动鼻尖渗出了细汗珠。
桑娜看着看着突然无力地瘫坐了张椅子上两手掩着脸“我们……我们怎么办呀？你看他们睡多甜多香脸上还露着微笑可我们……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下了。
你我少吃口饭就能把他俩给喂饱了了我们总能熬”二天拂晓渔夫迎着海雾出海了。