【地震中的父与子教学设计】地震中的父与子窦桂梅
35更多顶部7地震父与子教学设计二《地震父与子》教学设计三地震父与子教学设计及反思四《地震父与子》教学设计及反思五《7、地震父与子教学设计》更多相关7地震父与子教学设计《地震父与子》课教学设计教学目标、学习课生新词。
、正确、流利、有感情地朗课把握课主要容抓住重词句系上下体会含义深刻句子感悟父爱伟受到爱教育。
3、初步领悟抓住人物外貌、语言和动作等描写表现父爱表达方式。
教学程、课题质疑导入、板题题。
、质疑这是场怎样地震？地震父与子发生了什么事？二、初课整体感知学生由朗课通词句、看图片感受这是场地震。
学生浏览课说说课告诉了我们这是对怎样父与子？三、顺学而导感受父爱（）静心默—然段勾画出能体现父亲了不起句子并做批。
（二）学生汇报学习收获教师相机拨并指导朗。
（三）结课通外貌、语言、动作描写表现父爱写作方法。
四、练笔已挖掘了36了可儿子生死卜这刻父亲会对儿子说些什么？请写下。
板设计7地震父与子了不起父子总会起二《地震父与子》教学设计地震父与子、启情导入课件出示地震词语看到“地震”这词你能想到什么？【生想地震种种灾难控制】是啊地震对我们说就是灾难。
灾难给人们带无限痛苦灾难也考验着人们志。
②【出示（课插图）】这就是洛杉矶地震画面就这片废墟里对父子凭借坚定信念和爱力量创造了生命奇迹。
这也是我们今天要学习课。
师板课题。
齐课题 《地震父与子》二、初感知．请学们打开默课边边思考课主要写了什么。
．下面我们起看下课词【出示词】【洛杉矶混乱 废墟 瓦砾 爆炸 砸伤 开辟 破烂不堪 昔日】【疾步绝望颤抖 】师;谁行？（指名二人）分行说说你课前预习有哪些收获？重形——墟 爆 砸等写应什么？（教师板并用红笔标示重笔画学生记归纳上。
）词义——废墟 混乱 疾步 昔日音——混【学生如不汇报】 “混”是多音你能组词吗? （生组多词出示例词。
提示记录及记录是你积累方式） “颤”也是多音“寒颤”。
运用你能任选其或几词说句话描述地震场景吗？【学生说不出出示地震图片】（尽量引导句子正确、完整。
）描述很形象多可怕地震啊。
端快速浏览课课主要写了件什么事？【主要写了洛杉矶地震位父亲冒着生命危险、不顾劝阻、坚持不懈地挖掘了38救出了己儿子和儿子伴们。
】【(很完美）你概括得很准确“谁能用己话再说说？”【不完整】 “什么地谁发生了什么事怎么样？结怎么样？补充下就完整了。
再指名说。
【用词不准】用哪词更? 【太罗嗦】主要容应择重要容概括。
地说清楚了只是这部分细了主要讲父亲救儿子再精炼些（具体指导相关地方进行概括）。
谁能再说说就像他这样用己话练习说说。
①如感人故事这对父子定给你留下了深刻印象你认这是对怎样父子呢？【答出了不起】）谁再说说。
b【答不出了不起】用词概括对这是对了不起父子【无人举手】快速浏览课看那词能概括。
只答父亲【坚持不懈有责任感不怕危险可守诺言】儿子呢？【勇敢先人己相信父亲】用哪词直接概括出了就是“了不起”。
教师板了不起三、研感悟什么说这是对了不起父子呢？带着这问题默课圈画出重词句边边体会把你感受写旁边。
圈画出边边体会把你感受写旁边。
长两白天黑夜或天半。
（系生活实际）b不吃不休只重复着做件事挖掘。
非常疲惫—系外貌课件词语变红色。
）齐你感受到了什么？（长艰辛）、 到底发生了什么呀让这位父亲如艰辛坚持不懈地挖着。
3、（汇报、段以代讲段地震破坏性挖掘很困难。
二段冲向可看出父亲焦急 深爱儿子（动作描写）、汇报“不论发生什么我总会跟你起”①系下其他父母是怎样做？指名 谈谈你感受。
”】②这句话什么有这么魅力呢？都“ 无论发生什么我总会和你起。
（可以看出平日里父亲就常说也定做到了。
如答不出常这词仅仅是说说而已吗？）如你就是这位父亲无论发生什么你总会和儿子起。
受伤遇到困难等）多么了不起父亲啊就因他深爱着儿子平就给了孩子郑重承诺“ 无论发生什么我总会和你起。
”③还有那些描写表现了父亲坚定？（跪哭想 坚定地）④就是这句话使悲痛欲绝父亲坚强地起。
因他心有着坚定信念【板坚定并提示会学习学生已记下了。
】让我们用坚定语气声出父亲信念。
【齐“不论发生什么我总会跟你起”】还发生了什么呀？5汇报 阻拦【①、汇报句还有谁劝阻父亲？听你有什么感受？看课题“”你知道了什么？（很危险）结合你课前说说。
地震还可能发生什么危险？【火灾、水灾建筑物坍塌、火山喷发海啸]②汇报三句 这里随会发生什么样危险呢？看课题“”你知道了什么？（很危险）结合你课前说说地震还可能发生什么危险？
】 父亲就身处这危险环境啊。
可父亲回答却是“你是不是助我” 这里抓住了父亲什么描写？【板语言描写】【出示语段“你是不是助我”变红】这三处语言描写你感受到父亲什么心情？父亲这种心情你能用朗表达出吗？指名。
终人们摇头叹息着走开了都认这位父亲因失孩子悲痛精神失常了。
人们哪里知道这位父亲心只有念头让我们替父亲说出吧“儿子等着我。
”6、这就是爱呀有爱不会放弃。
还记得我国汶川5地震吗？那幕幕样令人痛彻心扉。
【播放视频 爱】7、骨肉亲情化作了撕心裂肺痛也凝聚成了锲而不舍坚持。
这位父亲就这样坚持着不顾切地挖着。
齐【“他挖了八…… 到处都是血迹 ”】看这句话 【“他挖了836没人再阻挡他。
】而是不厌其烦地把罗列起？比较下那句表达效更？（生突出艰难程 父亲克困难执着信念）是呀结合学生汇报他可能边挖边嘴里叨念着（指名说）。
这是种无法想象坚持分分秒秒都是煎熬句句都是血泪。
你能用你己方式出你独特感受吗？（得慢重什么这样？）（得快急你想表现什么？）指名评价再。
这是饱含血泪情啊我们已感受到了这份令人痛心爱我们起。
再【“他挖了836没人再阻挡他。
到处是血迹怎么会变成这样啊？学们上没有具体说出父亲是怎样挖 可是看看他现这副样子吧不难想象这36里面对着钢筋水泥巨石块儿面对着玻璃瓦块面对着许多难以想象困难这36会发生什么令人触目惊心事呀？父亲是怎么挖呀？请你闭上眼睛边听边想象画面你看到了什么？（生想象汇报。
可能……还可能……）如废墟上苦苦挖掘是你父亲你怎样这句话？评价再。
这位可怜又可敬父亲边扛着肉体伤痛边扛着精神压力煎熬坚韧不拔地挖着。
【出示全句】让我用带着深情赞颂伟父爱【师生齐“他挖了八……到处都是血迹 ”】刻你想用哪词形容父亲？【了不起怎样了不起？恪守诺言、坚持不懈坚韧不拔等。
这段旁记下你深切感受历尽艰辛坚持不懈）】8、渡深厚父爱穿越了生死创造了奇迹挖到38他突然听见瓦砾堆底下传出孩子声音。
出（生）。
感受儿子“让”了不起、【“先让我学出吧我知道你总会和我起我不怕。
” 】生己感悟。
追问什么说儿子了不起”阿曼达废墟下等了多长啊？出示【他等了836】 你们可曾想到这些年仅七岁孩子废墟下可能遇到什么困难呢？【这里没有食物没有阳光没有亲人可能呼吸困难。
有只是黑暗恐惧。
饥饿寒冷 、疲倦】这些7岁孩子会又怎样表现？样只有七岁阿曼达却告诉学们【齐阿曼达话】b 这“让”“让出了什么？”【课件“让”变红。
】【高尚品格 生命 对父亲信任 】到底是什么使阿曼达有了这样勇气？对是对父亲信任是父亲爱力量啊这是爱传递。
、出示语段【父亲话儿子话出现类似句子变红】你从还发现了什么？“不论发生什么我总会跟你起”“不论发生什么你总会跟我起”【类似话课反复出现三次】这样写有什么处？【父爱伟儿子对父亲信赖。
父子都有着坚定信念心灵相通。
】记下这三句子反复出现多处呼应充分表现了崇高父爱和儿子对父亲无比信赖。
四、总结。
历尽千辛万苦这对了不起父子终骨肉团圆了。
让我们起感受这对父子跨越生死重逢幸福。
有感情段。
这就是发生美国洛杉矶地震故事。
这是奇迹呀 你觉得是什么创造了这奇迹？爱力量（板爱画 心形）学们父亲深爱着他儿子所以灾难临他能有战胜困难勇气。
因他常对儿子说“无论……起。
因他记住了父亲话“无论……起。
”血脉创造奇迹骨肉情深生死不离。
让我们把镜头拉回我们身边再次感受这人真情愿我们共进行爱传递。
（播放视频）五拓展延伸学们生活不是每人都能历这种惊心动魄事。
其实我们平凡生活每天都能感受到父母爱你能用句话说说父母爱到底是什么吗？父母爱就是早起我们热【杯牛奶】就是上学路上【声声叮咛】就是【风雨加我们身上棉衣…还是…】每天我们都感受着父母那种无微不至深深爱浓浓情。
请把这些生活事选件写下送给你父母吧【出示课件】课请回忆生活父母所做看微不足道但却饱含深情事并把这份爱珍藏你日记吗？推荐你课外 朱清《背影》林青玄《父亲微笑》 荆棘鸟《感悟父爱》。
三地震父与子教学设计及反思《地震父与子》教学设计、教材分析《地震父与子》是学语五年级上册六单元精课讲是次地震位父亲了寻儿子锲而不舍地废墟挖掘终与儿子劫相逢感人故事。
赞扬了父子俩险恶环境面前信、不向困难屈品格表现了父子深深情。
单元几课表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻爱。
通单元学习让学生感受到爱是人世伟而纯真情感培养学生关爱他人高尚品质教育他们把爱火种撒向生活每角落。
选编课图是引导学生通对人物外貌、语言和动作描写体会表达思想感情提高能力；二是让学生感受父爱伟力量受到父子情深感染。
二、教学目标、正确、流利、有感情地朗课。
、懂课理含义深刻句子。
3、学习父子俩险恶环境面前充满信、不向困难屈品格教育学生做志坚强人；理信念和父爱伟力量。
三、教学重、难有感情地朗课体会父与子了不起险恶环境面前充满信不向困难屈坚强志。
3、教师准备课件。
）五、教学程（）创设情景引入课题0年5月日发生汶川地震相信座每位学都还记忆犹新吧（播放图片）说说看有什么感想？学生说说。
这节课我们学习《地震父与子》让我们起感受下99年美国洛杉矶地震位样顽强父亲冒着危险抱着坚定信念不顾劝阻历尽艰辛38挖掘终救出了儿子和学事。
板课题（二）初课整体感悟．默课用简洁话说说课讲了件什么事。
谈谈了课己有什么感受？（板父子）正常情况下埋废墟下人生还可能性吗？是生还可能性非常然而这课讲儿子与十四学废墟下支撑了38父亲不顾危险坚持不懈地挖了38你觉得这是对怎样父与子呢？（板父了不起子）（三）品课了父与子了不起。
什么说这是对了不起父与子呢父亲了不起体现哪？儿子了不起又体现哪？请默课、思考刚才问题把相关语句画下。
、什么说这是了不起父亲（）课从课出能够体现父亲了不起相关语句。
全班交流①生汇报师相机出示他挖了十二、二十四、三十六??没人再阻挡他。
他满脸灰尘双眼布满血丝浑身上下衣破烂不堪到处都是血迹。
②他挖了很长到底挖了多长（三十六）三十六两白天黑夜就是这样不停地挖呀挖（板挖）这是多么坚韧不拔父亲。
谁能用朗表达心感受。
（）（想象画面丰富形象。
）三十六挖掘父亲变成副什么样子系前面录像这句话你仿佛看到了什么？从外貌看上体会父亲艰辛感受到父亲伟。
（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六？什么不直接写三十六？认真地思考这些问题。
ａ、你们想象下这位慈爱父亲曾儿子遇到什么情况下说了这句话？ｂ、现地震到底发生了什么？课怎么说？生课相关句子。
(师生引课)⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)了要和儿子起父亲克了哪些困难呢你能仿照“不论??总??”这样句式说吗？如不论别人怎么劝父亲总不停止挖掘。
（４）有感情朗。
①永远要和儿子起坚定信念让父亲多么了不起学们—— 生（他挖了十二、??到处都是血迹。
）②配乐课。
２．什么说儿子也了不起呢？（）讨论什么说这是了不起儿子啊？你到了哪些语句说出你体会。
（）想象说话。
当他爸爸这样挖掘了十二??阿曼达和学们就等了十二、二十四、三十六）阿曼达废墟里会和学们想些什么？说些什么？儿子所以可以支持38因爸爸说“不论发生什么你总会和我起”是这种信念支持着他他相信爸爸会救他。
（3）引课父与子对话部分“当挖到36突然听到?（师生对）。
教师结漆黑瓦砾堆下38没有水没有食物只有恐惧与危险然而7岁阿曼达却能这种情况下坚信父亲会救他告诉学不要害怕坚持生希望多么勇敢多么镇定啊。
是亲情产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信父亲总会跟他起当得到父亲救援他首先让学出表现他舍己人富有爱心（板勇敢、有爱心）这种巨精神力量对父亲这句真诚诺言信赖。
当人们次又次地阻挡父亲、劝他放弃候回响他耳边还是这句话——生；不论发生什么我总会和你起当父亲孤军奋战伤痕累累疲惫不堪就要倒下候是这句话让父亲充满了无穷力量。
师生不论发生什么我总会和你起师当儿子饥渴难耐难以支撑候是这句话给了他希望师生无论发生什么我总会和你起总结这句话让我们体会到父亲责任感表现了崇高父爱儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。
亲情使人勇敢、无畏亲情使人无私、高尚（师不论发生什么生我总会和你起）这对了不起父与子共创造了神话般奇迹。
让我们把父子幸福相拥境头永远留我们心。
齐段。
（三）总结全升华情感学们父子终团聚是信守承诺让他们团聚是亲情使他们这样幸福学们成长道路声你们也感受着各种各样爱爱我们生活滴滴愿我们都能成故事了不起人。
（四）课拓展延续“亲情”、出示图片体会母爱伟。
、将这感人故事讲给你爸爸、妈妈听。
板设计7、地震父与子我总会和你起 父了不起子你总会和我起教学反思《地震父与子》这课讲述是99年美国洛杉矶地震位父亲冒着危险抱着坚定信念不顾劝阻历尽艰辛38挖掘终废墟救出儿子和学故事歌颂了伟父爱赞扬了深厚父子情。
这课是让学生感受父爱伟力量受到父子情深感染；二是引导学生通对人物外貌、语言和动作描写体会表达思想感情提高能力。
《地震父与子》是表现特殊环境下父子情课容浅显但涵深刻；语言平实但令人震撼。
回顾这堂课整教学程就是质疑疑程是学生主实践、行发现、我建构程。
首先对“了不起”质疑从而带动了全；学生针对父亲废墟挖掘语句进行质疑感受到了父爱深沉伟；接着学生针对阿曼达废墟下等待质疑进步体会到了阿曼达了不起。
以疑促简化了教学环节。
心词“了不起”牵发而动全身；两板块感受父与子了不起清晰明了；条主线“不论发生什么我总会跟你起”贯穿全程。
删繁就简集目标留出了更多和机会让学生主活动促使每学生都获得了发展。
四《地震父与子》教学设计及反思《地震父与子》教学设计（二课）、教材分析组教材以“父母爱”专题编排了精课《地震父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》略课《慈母情深》、《学会看病》。
这几课从不角反映了父爱、母爱深沉与宽广、崇高与无私令人震撼让人感动引人思考。
《地震父与子》这课描写具体、情感真挚讲述是美国次地震位父亲冒着危险抱着坚定信念不顾劝阻历尽艰辛38挖掘终废墟救出儿子和学故事歌颂了伟父爱赞扬了深厚父子情。
选编这课目是让学生感受父爱伟力量受到父子情深感染；二是引导学生通对人物外貌、语言和动作描写体会表达思想感情提高能力。
所以课教学要紧紧扣住“父母爱”这专题学习重引导学生从课具体描述抓住人物外貌、语言、动作和心理描写感受父爱伟力量──父亲对儿子深沉爱和儿子从父亲身上汲取巨精神力量再现情境并系生活实际体验体会课表达思想感情。
讲述了美国洛杉矶次地震位父亲明知儿子生存机会渺茫情况下不顾己生死凭己力废墟上坚定不移地挖掘终救出了样坚定不移等待 救援儿子及他学。
就这扣人心弦故事、朴实无华我们能看到父与子浓浓爱。
全没有提及爱但里行浸润着是父与子难以割断深情。
”父亲这句话先出现了三次次次震撼着我们心灵。
就是这样朴实话给了孩子爱力量让孩子对父亲无比信赖灾难面前勇敢、镇定从容应对充满生希望。
所以这对父子是了不起就是首父子情深颂歌。
三、目标定位针对高年级学生特系课教材我确定了以下几教学目标。
、正确、流利、有感情地朗课。
正确写、理“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累关人物外貌、语言描写佳句。
（二）有感情地朗课。
、谈话导入整体感知（）出示课题今天我们起进入六单元学习。
这单元将让我们感受到父母爱深沉与宽广。
齐课题。
（二） 初课（三）检生词（四）整体感知 课主要讲了什么事儿呢？（五）父与子给你留下了什么印象？（板了不起 父 子）二课教学目标（）．从课具体描述体会父与子“了不起”感受父亲对儿子爱以及儿子从父亲身上汲取力量。
（二）．领悟课抓住人物外貌、语言、动作特进行描写反映人物思想品质表达方法。
、复习导入、简单概述课主要容。
．全班交流。
3．抓重段进行深入体会。
他挖了836没人再阻挡他。
他满脸灰尘双眼布满血丝衣破烂不堪到处都是血迹。
（）想象画面丰富形象。
（）系上揣摩心理。
5．感情朗。
、师生对。
、想象说话。
3、感情朗。
四、回归整体感悟写法。
“不论发生什么我总会跟你起”课反复出现类似话这样写有什么处？五、总结全。
板设计7 地震父与子父亲 挖不论……总……了不起起儿子 等只要……就……《地震父与子》教学反思《地震父与子》是表现特殊环境下父子情课容浅显但涵深刻；语言平实但令人震撼。
学生生活历与有较差距怎样才能学生与搭设座桥梁让学生逐渐走进深入受到感染和熏陶呢？反思我教学我觉得己做到了以下几、 以疑促简化教学环节课程标准“教学建议”指出“学生是语学习主人。
”“教师是学生活动组织者和引导者。
”怎样才能“充分发挥师生双方教学主动性和创造性”呢？我觉得教师应该教学生有疑处。
只有这样才能有限提高教学效率。
回顾这堂课整教学程就是质疑疑程是学生主实践、行发现、我建构程。
上课伊始学生针对课题质疑从而带动了全；学生针对父亲废墟挖掘语句进行质疑感受到了父爱深沉伟；接着学生针对阿曼达废墟下等待质疑进步体会到了阿曼达了不起。
以疑促简化了教学环节。
心词“了不起”牵发而动全身；两板块感受父与子了不起清晰明了；条主线“不论发生什么我总会跟你起”贯穿全程。
删繁就简集目标留出了更多和机会让学生主活动促使每(向推荐学生都获得了发展。
二、 挖掘丰富学生素养课程标准指出“教学重是培养学生具有感受、理、欣赏和评价能力。
”崔峦老师也曾说“就学阶段说主要是培养学生具有感受、理、积累和运用能力。
”这堂课教学我挖掘教材潜。
如学生从课对父亲外貌描写说出了己仿佛看到了什么？由父亲废墟挖了36想到阿曼达废墟下等了36并由想象废墟下阿曼达会想些什么?说些什么？这样做填补了课空白使学生更深地感受、理了父与子了不起。
又比如学生用“不论??总??”进行说话训练程对父亲了不起有了更深体会我感到直面困难、永不言弃父亲形象逐渐地走进了学生心灵我更欣喜地看到这程学生积累语言化语言并灵活地运用了语言。
挖掘教材潜培养了学生感受、理、积累和运用地能力丰富了学生语素养让每位学生得到了扎扎实实发展。
叶圣陶先生说“人是生就怀着情感核如能培养会抽芽舒叶开出茂美花结出丰实。
生活永远涵儒情感就觉得生活永远是充实。
”总这节课我将会把饱含情感教材作新知识体通多种方法创设师生、生生、师生与由、开放、弘扬性课堂氛围努力使学生饶有趣味和充满情感情境轻松愉快地接受美熏陶提高语能力。
但课堂是多变。
课堂也是遗憾。
课堂要反思。
遗憾反思。
遗憾和反思会带给我新收获。
五《7、地震父与子教学设计》7、地震父与子东罟学吴执成、教学目标、正确、有感情朗课。
感受坚定信念与爱传递创造了生命奇迹。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特进行描写反映人物思想品质表达方法。
二、重难引导学生从课具体描述感受到父爱伟力量——父亲对儿子深沉爱和儿子从父亲身上汲取力量。
三、教学准备视频、课件四、教学程二课、 导入、 学们学习课前我们先看段真实历史记录。
99年月7日。
美国洛杉矶发生了地震30万人不到分钟里受到了不程伤害。
看。
（出示视频）、 谁说说你心情？3、 对啊地震给人们带伤害是今人触目惊心桥梁坍塌山崩地裂房屋倒塌人们无可归成千上万人被埋废墟下。
就这片废墟演译了感人至深故事这故事名就是——（齐课题地震父与子）二、 学习课体会感情。
、 这课主要讲了件什么事情？你觉得这是对怎样父子？、 请学们打开93页快速地浏览课画出夸奖这对父子 句话。
[板了不起]3、 课哪些描写让你感受到这对父子了不起？请你们默课画出相关句子。
（）出示他挖了8、、、36没人再阻挡他。
（）我们起这句话看看你懂了什么？（指名说）（3）了儿子父亲不顾切。
8了父亲干什么？（指名说）了父亲干什么？（指名说）了父亲干什么？（指名说）36了父亲仍然干什么？（齐答）（）如是你你能做到吗？这是般人能做到吗？这是位怎样父亲啊？（5）我们看看这句子出示他挖了36??阻挡他。
由这两句话哪句子表达得更？哪里？（指名说）（6）男女全班齐。
（7）句子“再”说明了什么？（8）由课50段哪些人曾阻止父亲是怎样阻止？而父亲又是怎样回答？汇报。
（9）我们分角色他们对话心人哪里？消防队长呢？警察？老师做父亲。
（0）从父亲回答你听懂了什么？（）是啊这位精疲力竭父亲不但没有放弃反而希望更多人助他因他曾对儿子说——（出示无论发生??男女）（）刻你看到了位怎样父亲？（3）我们起看看刻父亲样子吧。
出示他满脸灰尘双眼布满血丝衣破烂不堪到处都是血迹。
（齐）（）你有什么感受？（5）这位父亲可能面临着什么？（6）他可能会随失生命但他放弃了吗？36挖掘你看到了父亲脸上??手上??你还看到了什么？（7）尽管如他还是坚持了下支撑他依然是这句话出示无论发生??（齐）（8）让我们再次看看这位父亲记住这位父亲。
（齐外貌句子）（9）这些句子是对父亲外貌描写作者抓住了父亲脸、双眼、衣等细节描写展现了伟父亲表达了父亲对儿子深深爱。
所以我们平习作也要学习这种写法抓细节显真情。
（0）功夫不有心人当挖到38传了声音“爸爸是你吗？”38不眠不休38艰苦挖掘终有了回应。
父亲心情怎样？5、让我们走进父子重逢那刻由段你从哪里感受到儿子了不起？汇报。
（）学们如是你这样废墟呆了38没有人救你你有什么感受？阿曼达也是和你们差不多孩子啊但是他没有害怕。
想象下这38漫长等待阿曼达废墟下会想些什么说些什么？写练习纸上。
（ 课堂练笔836依然没有人救他们。
学们都吓得哭起阿曼达对他们说“”；学们觉得没希望了都垂头丧气阿曼达想“” ）（3）汇报。
阿曼达你是怎样说？怎么样想？（）从阿曼达回答你看到了怎么样孩子？（指名）（5）阿曼达能这样坚持是因他相信这样承诺出示无论发生??齐（6）所以坚强阿曼达作出了这样定——出示不论发生什么爸爸总会跟我起!（齐）。
（7）可怕地震摧毁不了父亲救儿子心；可怕地震吓不倒废墟苦苦等待儿子。
这对了不起父子创造了生命奇迹是因他们坚信——出示无论发生??齐。
（8）这句话共出现了6次这样写有什么处？（9）就是这样承诺却起着神奇作用。
这承诺就是——出示无论发生??齐（0）这样简单承诺创造了生命奇迹。
让我们起夸夸这对了不起父子。
三、总结学们这是爱故事父亲对儿子深深爱创造了生命奇迹父亲伟而又平凡名。
他用瘦弱身躯我们撑起了片爱蓝天；他用勤劳双手我们构建了幸福。
伟学高尔基也曾深情地赞美——出示高尔基名言齐。
高尔基也曾深情地赞美“父爱是部震撼心灵巨著懂了它你也就懂了整人生”希望学们生活能地品父亲这份爱回报这份爱。
这是我们今天作业。
四、板设计7、地震父与子了不起父————子爱信任编推荐其他《地震父与子》教学设计案例地震父与子教学设计《地震父与子》教学设计地震父与子教学设计《地震父与子》教学设计